七年級語文《醜小鴨》的教學反思

　　《醜小鴨》教學反思一

初一的學生好動，初一的學生勇於質疑，雖然沒有嚴密的邏輯思維，但是他們敢於也樂於發表自己的見解。“讓每一個學生都成爲學習的主人。”這是新課改“以人爲本”理念的核心。“教無定法”，“學無定向”，閱讀是讀者個性化的行爲，閱讀的過程是富有創造性的過程，而富有創造性的閱讀，纔是真正意義的個性化的閱讀。我們面對的是有生命的學生，而生命的本質在於創造，一隻美麗的醜小鴨。其生活經歷坎坷曲折，“醜小鴨”有沒有必要離開養鴨場？一個簡單問題的深層次思考，激發了學生創新思維的火花。這時結果已顯得不那麼重要，重要的是學生用自己的感情和愛憎與“醜小鴨”共悟，用語言和邏輯思維的訓練提升了語文課堂教學的價值。“讓每一個學生都開口說話”，這是中學語文教學追求的最基本而又是最實際的目標。

　　《醜小鴨》教學反思二

《醜小鴨》這篇文章有自傳色彩，是一篇童話故事，一隻又大又醜的小鴨子，一出生地就伴隨着人的嘲弄和岐視，但是在經歷過種種挫折和打擊以後，他終於變成了一隻美麗的`天鵝這篇童話中，醜小鴨最突出的特點是對美的嚮往和不懈的追求，本文具有極強的藝術感染力，以及深刻的思想啓示，只要努力進取不懈追求，即使身處逆境，也終能實現自己的理想，這是一篇幫助學生立志的文章。因此，在教學時，除了使學生熟悉課文，抓住課文中寫得極美的句子，還要讓學生在瞭解故事情節的基礎上，重點理解醜小對自己遭遇的態度以及他所做的努力，理解童話的思想意義，我的教學思路是閱讀──理解──提升──擴展閱讀──寫讀後感悟。

通過兩堂課的教學，孩子們對醜小鴨堅強的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被課文中優美和富有哲理的語言所折服，望着孩子們的那純靜而又欽佩的眼光，我一次又一次被感染着，在折服文章極強的藝術感染力的同時，更折服人性的向善向美，我反思着：在語文教學中除了教授孩子們對文字、語言的眷戀和熱愛，對生命的感悟，對理想的追求，又何嘗不是我們師生追求的共同目標？“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。一個人只要嚮往美的高峯，面對壓力，面對挫折，也不會放棄生的意願和理想的追求，這就是人生的真實意義。