《我不是最弱小的》語文教學反思

我爲什麼要用《往前走一步，就是創造》這個題目來思考這一課呢？今天早上，騎車到學校來，一直思考這一課該怎麼去理解。我們知道，這一課的最後兩個自然段是最美的，是薩沙理解他**的話之中所做的行動。可以這麼說，他媽媽也不會想到會有這種結果，這就是薩沙這位四年級學生的創造。而這個創造就是薩沙往走了一步。

課後的第四、五兩題是這樣的：

讀讀想想，說說“‘每個人都要保護比自己弱小的'人。’媽媽回答說。”及“‘現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？’薩沙問道。”兩句話的意思。

你遇到過比你弱小的人嗎？說說你是怎樣保護弱小者的。

面對這兩個題目，很明顯“保護”一詞是關鍵詞。如何理解保護？怎麼保護？其實就是往前一步。爸爸把雨衣給了媽媽，這是一種爸爸心中的那種“保護”，是爸爸的那一步，媽媽把雨衣給了薩沙，這是**的那種“保護”，薩沙把雨衣給了薔薇花，這是薩沙心中的“保護”。這種“保護”在傳遞着。所以引導學生思考這兩個題目，其實就是思考保護、傳遞保護。

生活中，這種傳遞是存在的，其實每個人的一生都擁有過這種“保護”，但爲什麼沒有寫成這樣的文章？也許是因爲太普遍了，也許是因爲大家感覺到這種保護是一種“應該”，也許是因爲我們在傳遞上做的不夠，缺少着思考。薩沙的思考對於學生來說，是一種創造，對於我們老師來說也是一種啓迪，或者說是喚醒。因此，這一課的教學，除了引導學生完成這篇文章的任務外，還應該引導學生思考這種傳遞，思考如何創造性地進行傳遞。我個人認爲，這是引領學生成長的重要一筆，不可忽略。

怎麼去引導？一是讓學生想像自己被父母或者他人保護的事，寫成短文。二是引導學生思考着自己如何面對未來新的保護。三是懂得一種感恩，明白愛的存在。因爲接受保護本身就有着感恩，就有着愛。媽媽接受爸爸的保護，心中愛着爸爸，我接受**的保護，心中當然愛着媽媽。薔薇花接受着薩沙的保護，同樣也有愛，花也愛着薩沙，這種愛在哪裏？這就是第二段所寫“森林裏是那麼美好。林中曠地附近長着一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。”

也許有的學生會說，薩沙這樣做不好。我覺得學習這篇文章，我們要爲學生補充一下人們對大自然的熱愛一定會有愛的回報。過去，我讀過日本一博士的研究成果，這位博士經過十多年的研究發現，萬物都是有靈性的，你對一杯水說好話，水的結晶體就非常美，你對一杯同樣的水說不好聽的話，唱難聽的歌，結晶體就非常醜陋。孩子對薔薇花這麼好，薔薇花一定會感動，一定會把美麗還給人間。如果人們都不理它，它同樣不會理人類，它會讓你討厭這個世界。

往前一步，就是創造，就是人與自然最美的合諧。