榜 樣的閱讀訓練試題
榜 樣
峯子最後還是選擇了回家鄉教書。當同學們都去火車站送他時，峯子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復返。
先到縣教育局報到，簽了字後，辦公室的同志瞪着一對金魚眼問：“你是師大畢業的？”峯子什麼話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。
父親見峯子回來了，遠遠地迎了上去，說：“工作好了吧？”
峯子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然後才說：“省晚報讓去做記者，沒去。”
“怎麼？”
“我想回村裏學校教書。”
父親顫着聲問：“是不是在學校裏犯了事？”
“年年都評三好學生呢，怎會犯事？”峯子坐了下來。
“那怎麼回咱這破村？”
“學校不是少了老師麼。”
【A】父親 愣了好一陣，嘆了口氣，便去張羅着煮麪條。
峯子早沒了娘。他看着駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心裏也許會好受一點。
吃過麪，峯子便去村小學找校長。
【B】 說是學校，其實不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎着一根四五米高的木杆，上頭飄着一面早已發白的旗。學校長年駐校的，也就校長一人。
峯子在學校的自留地上找到了校長，校長正戴着那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地裏侍弄自己種的`蔬菜。
峯子輕輕地喚了一聲：“校長。”
校長回過頭，眼鏡差點兒就掉到了地上。他見了峯子，臉上的笑便浮了上來，說：“峯子回來了。”
“我是來向您報到的，我也來學校教書，以後我就是您的部下了。”
“你……”【C】校長什麼話也說不出來，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峯子的手。
校長破例炒了一盤蛋，邀峯子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說：“想你考上大學那年，學校裏的娃兒就加了一倍，大家都把你當榜樣呢。”
峯子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家裏吃飯教課，說是要自家的娃子學學他的樣。
可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉里鄉親的見了，還有人不相信地問：“峯子，你真回咱村裏教書？”
峯子就爽快地回答：“是！”
到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。校長和峯子都不明白：老師多了，學生怎麼反倒少了？
於是峯子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說，我家娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。
峯子說：“孩子還小，怎就不讓唸了？”
“唸了書沒用。”[來源:]
“怎沒用？唸了書可以考大學啊。”
對方就不吭聲了，任峯子怎麼勸說也沒用。等峯子一腳跨出大門，【D】後邊就傳來輕輕的嘀咕：“ ”
這話刺得峯子的心一陣陣地疼。
一年後，縣教育局捎了信過來，說是讓峯子去領“扶貧助學志願者”獎章，他成了全縣教師的榜樣呢……
（選文略有改動）
18.認真閱讀小說，將峯子的主要活動補充完整。（6分）
告別同學→ →回到家裏→ →答鄉親疑問→ →獲得嘉獎
19.得知峯子決定回鄉教書後，【A】處父親“愣了好一陣， 嘆了口氣”表現了 他 和 的複雜心理；【C】處校長“……只是汪了淚，……緊緊地握住峯子的手”則反映了他 的心理。（6分）
20.【B】處劃線句子屬於環境描寫，這裏既反映了鄉村 的特點，又襯托了峯子
的品質。（2分）
21.聯繫上下文，試寫出【D】處“嘀咕”的話。（2分）
22.峯子是一位有着“悲壯”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來表現他的“悲”和“壯”，請各舉一例並作簡要點評。（6分）
（1）“悲”
（2）“壯”
參考答案：
18.回縣報到 面見校長 動員流生（6分，每空2分。概括合理均可）
19.驚愕（出乎意料） 失望（無奈） 激動（6分，每空2分。言之有理均可）
20.貧窮落後 立志鄉村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
21.上了大學又怎樣啦，還不照樣回家教書種地……（2分，言之有理均可。）
22.“悲”示例：①往年寒暑假，峯子一回家，總有人請他吃飯教課，而決定回鄉教書的這年暑假卻沒有人請他，鄉親對他態度的前後反差之大，令人心酸。②“到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。”一個“暴”字，形象地寫出了學生到校人數急 劇下降的情況，這種情況讓他始料不及，間接寫出了此時的峯子已成爲家長心中的“壞榜樣”，令人痛心。③家長的嘀咕刺得峯子的心一陣陣地疼。這裏寫出了峯子動員流生時，家長們的冷漠無知深深地戳傷了峯子的心。
“壯”示例：①“頭也不回”寫出了峯子放棄到省晚報做記者的機會，回鄉教書的毅然決然。②面對鄉親對峯子回鄉教書的疑問，他“爽快”地回答“是”。“是！”獨詞成句，擲地有聲，寫出了峯子回鄉執教的堅定與自豪。③“……以後我就是您的部下了”，看似輕鬆俏皮的話語表現了峯子紮根農村教育的莊重選擇。（6分，每點3分。點評合理均可）
