一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計（通用12篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇1

【教學目標】

1.利用集中識字和隨文識字相結合的策略認識“洞、參”等10個生字，讀準多音字“着”，降低識字難度，提高識字效率。利用小口訣的指導學生正確美觀書寫“橫折彎鉤”和“竹、牙”等5個生字。

2.利用範讀、創設情境、讀好停頓、角色扮演、加動作讀等多種方式進行朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。訓練找出文中明顯的信息的能力。

3.瞭解小動物腳印的不同形狀，瞭解青蛙冬眠等自然常識。

【教學重點】

利用組詞、加一加、字謎、字源等多種方法識字、利用小口訣指導學生寫好字。

【教學難點】

利用多種策略指導學生有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

同學們，昨天晚上，動物王國裏下了好大好大的一場雪。有幾個調皮的小動物，來到雪地上當起了小畫家，我們一起去看看吧！

二、初讀課文，識字寫字

1、老師範讀後自讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2、多種識字方法集中識字

多種形式讀詞，引導學生利用加一加、猜字謎、聯繫生活等多種方法識字。

3、指導書寫“幾”

（1）學習橫折彎鉤：引導學生從筆畫形態（方向長短）觀察，並總結出口訣。

老師範寫筆畫，學生書空。

（2）指導書寫“幾”

在學生交流寫好幾注意哪些方面的同時，教師引導學生觀察豎撇和折畫中間部分要往裏彎，從而梳理出口訣

（3）教師範寫，學生自主練習，評價修改。

三、創設情境，細讀品文

1.學習課文一二句

（1）學習朗讀“下雪啦，下雪啦”

課件出示動畫，老師創設情境，利用採訪談話引導學生聯繫生活朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（2）隨文識記“羣”

（3）利用動畫創設情景指導朗讀。

2.學習課文第三四句

（1）朗讀課文，提取信息。

找出雪地裏來了哪些小畫家？他們都畫了什麼？並圈畫出來。

（2）學生交流，教師板書、學生板貼。

（3）利用停頓符號，將句子讀通順。

（4）隨文識字“竹牙”

利用字源識記竹，並組詞，再將生字放入句子朗讀。

（4）藉助插圖，瞭解小動物腳印的不同形狀。

指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，隨文識記“步”（讀詞-字源瞭解步的意思-朗讀句子）

（5）創設情境，遵從學生心內的情感指導朗讀

①角色扮演，趣味朗讀。利用分小組扮演小動物介紹畫的形式指導學生有感情朗讀。

②加動作，趣味朗讀。利用創設情境，加入動作的方式再次有感情朗讀。

3.學習課文五六句

（1）抓住問號讀出疑問的語氣，利用師生共讀，男女生配合讀的形式把問句讀好。

（2）瞭解青蛙冬眠的習性，回顧原來學習的着的讀音，利用組詞和句子中選讀音的形式學習多音字“着”。

（3）拓展。你還知道哪些動物會冬眠？

4.利用圖片和音樂，指導背誦。

（1）配樂讀文。整個世界一片潔白了，小畫家們還在開心地畫着，請端起書，和小畫家們一起，用聲音畫出這幅畫吧。

（2）巧用填空，降低難度，指導背誦。調皮的雪花擋住了一些字，你還會讀嗎？

四、鞏固複習藉助雪花字卡，鞏固識字。

瞧，雪花一看難不倒大家，就把生字寶寶帶來啦，你敢挑戰嗎？

五、佈置作業課後，把這首小兒歌背給爸爸媽媽聽。

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇2

【教學目標】

1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.瞭解課文內容，知道四種小動物的爪子像什麼，瞭解青蛙冬眠的特點。產生對大自然的熱愛和讚美。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

體會小動物們的快樂，瞭解它們各自的特點。

【教學過程】

一、談話揭題

1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什麼工具？

2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！

3、他們就是“雪地裏的小畫家”（揭題板書、讀題）

二、初讀感知

1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。

2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎麼辦？（生彙報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！

３.看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。

（課件出示帶有拼音的生字）

指名讀—跟讀—全班齊讀。

如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，咱們先自己練習讀一讀）

（３）同學們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）

三、讀中感悟

1、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞着小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、羣山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家裏人來看，你會怎麼說呀？（開心的語氣）

2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）

3、出示句子：雪地裏來了一（）小畫家。

“一羣”是什麼意思呢？對了，一羣就是指數量在三個或三個以上的的人或動物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說一羣（ ）？

4、師：你們知道他們都畫了些什麼嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什麼？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 。”（課件）

6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎麼說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

7、師：小動物們在雪地裏走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！

（讀慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）

（讀得真神氣，讀得真自豪）

動物村裏的村長聽說小朋友們讀得這麼好，想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村長說的話後面有個什麼符號啊？噢，問號就是要問別人的，哪個同學來噹噹村長讀一讀這個問句啊？青蛙爲什麼沒參加？

8、師：你們能回答村長這個問題嗎？

師：村長說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎麼回答啊？

（師生問答讀、男女生問答讀）

師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙爲什麼要去睡覺呢？幫助學生了解“冬眠”。

（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）

（ 刺蝟、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

四、書寫指導

1、師：小畫家送了我們這麼漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）

2、觀察生字，看看哪個字需要給小夥伴提個醒？

3、教師示範，生描紅，生字本練習。

五、總結並佈置作業

板書設計：

小雞

小狗 腳印（畫）

小鴨

小馬

青蛙 冬眠

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇3

活動目標：

1、能理解詩歌內容並學會朗誦。

2、結合已有經驗進行詩歌創遍。

3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，並敢於在衆人面前發言。

4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動植物 的圖片

活動過程：

1、請小畫家出場，出示電腦課件第一張 小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，並介紹自己的作品(朗誦一遍詩歌內容)

2、提問：小畫家都畫了什麼，畫的葉兒怎麼樣，花兒怎麼樣?小蜜蜂、小青蛙怎麼叫? 豐富詞彙：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱

3、幼兒學習朗誦詩歌

1)教師範頌，並請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內容。

2)幼兒隨教師朗誦

4、出示課件的第二個畫面 在教師的引導下，幼兒初步學習創編，鼓勵幼兒大膽創編，培養幼兒敢於在衆人面前表達自己的想法

活動延伸：

將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。並將粘貼和繪畫的內容與大家交流，教師巡迴指導。

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。

3、小班語言活動我是小畫家教案反思

活動目標

1.通過教學，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容，發展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。

2.豐富詞彙：嗡嗡，發展幼兒的口語表達能力。

3.培養幼兒模仿創編兒歌的興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特徵。

4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

知識經驗準備

1.瞭解動物的習性。

2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。

物質準備

1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。

2.背景圖一幅。

3.漢字卡片：嗡嗡。

環境準備

在動物樂園圖中，相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和佈置)

活動過程

(一)遊戲法，介紹兒歌角色，激發幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現。讓中班幼兒第一次示範兒歌。

(二)結合圖片，學習兒歌內容。提問：小畫家畫了什麼東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什麼?它們是怎樣的?(學習兒歌內容)

(三)教師示範朗誦兒歌。

(四)鼓勵幼兒學編兒歌《我是小畫家》。

1.以老師當小畫家示範創編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。

2.鼓勵幼兒大膽創編，發展幼兒創造思維及口語表達能力。

(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。

各領域滲透

藝術：繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家，畫自己喜歡的物品。

科學：指導幼兒認識常見動物、物品的特點。

生活中滲透：在活動室內播放兒歌錄音。

環境中滲透：將配有文字的兒歌圖片佈置在活動區，便於兒童自由創編。

家庭中滲透：請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。

活動反思

兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，兒歌易於幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇4

教學目標：

1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點：

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一．激情導入

同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因爲又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有幾隻小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節課王老師就帶大家一起學習《雪地裏的小畫家》。

師板書課題，一邊寫一邊講解。“雪”是上下結構，上面一個雨字頭，（並瞭解解有些字在做了偏旁之後，筆畫是會發生變化的）。“地”是左右結構，左邊是提土旁，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字

1.學習課文之前啊，我們先要學會本課的生字。

帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來噹噹小老師。領讀加齊讀。

去拼音讀詞語。恭喜你們第一關順利過關了，第二關可就沒那麼好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。

讀單個的字。開火車讀。

2.交流識字方法

(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說“洞”，是三點水加同學的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個土。因爲青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因爲它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。

3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這麼快就會舉一反三了。

三．解讀課文

1．同學們生字都學會了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動態雪景圖）你從圖上看到了什麼樣的景色？

是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）

（出示課件：下雪了，下雪了！）帶着你高興的心情讀讀這句話。

這個時候你最想做什麼呢？（到雪地裏打雪仗堆雪人）。在這麼美的雪地裏做着這麼快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎麼讀？（3-4生讀句子）

2.相機指導“！”感嘆號的讀法。細心的同學也許發現了，這裏有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師範讀，讀出雪後喜悅的心情）。生讀。

3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼着，跳躍着，爭着搶着要出來看雪景。出示句子“雪地裏來了一羣小畫家。”生讀。

爲什麼用“一羣”？猜一猜：幾個可以成爲“一羣”？（三個以上）引出成語“三五成羣”。我們還可以說“一羣”什麼？（一羣羊/豬/馬??）

4.這些小畫家有誰呢？

板書：小雞，小鴨，小狗，小馬

（注意說話的完整性，如雪地裏來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什麼樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學學他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什麼。

5.那麼這幾個小畫家都畫了什麼呢？（依次出示：圖片和句子）誰來噹噹小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導有感情朗讀。

6.那麼這些小畫家是用什麼來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳印）。

7.我們平時用什麼畫畫？他們用爪子畫的畫怎麼樣呢？好看。我們看

看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們誇誇他們吧！

8．這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙爲什麼沒參加？它在洞裏睡着了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到沒有，這裏有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）

那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎麼知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。

青蛙爲什麼要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子爲生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴??

四．嘗試背誦

五．指導寫字：

1."幾"：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。

2.“用”：最後一筆要壓在豎中線上。

3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最後爲長橫。

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇5

學習目標：

1．認識11個生字，認識兩個偏旁"蟲、目"。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

認識11個生字；正確流利地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

課前準備：

1．竹葉，梅花，楓葉的標本和圖畫。

2．生字卡片。

3．課文圖畫

教學過程

一、激趣定標

1、謎語引入，揭示課題。

出示謎語：像鹽不鹹，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

2、師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物，一起到雪地裏畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。

3、齊讀課題，（板書）

4、展示學習目標。

二、自學互動

互動一：自由讀課文，自學生字。

1、生自由讀課文要求：把課文讀2-3遍，要讀準字音，讀通順。

2、自主識字。小組交流識字方法，教師巡視，適時點撥

3、檢查識字情況

師：出示"睡"，左邊是什麼？表示了什麼？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教教大家？

生：青蛙的"蛙"。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生："洞"是三點水加同學的同。

生："梅"是木字旁加每天的每。

互動二：讀文，讀通文意。

1、小朋友們太聰明，這麼快就把生字都記住了，讓我們趕快跟着生字寶寶回到課文中看看小動物們是怎樣畫畫的吧。

2、齊讀課文。

3、交流小畫家都畫了什麼？他們是怎麼樣畫的？

4、解疑：小動物的腳印不一樣，所以他們用腳印畫出來的畫就不一樣。小動物們可真有本領，他們靠自己的小腳印就能作畫，多神氣呀！你們能用自己的話誇誇他們嗎？

5、來，讓我們用誇讚的語氣來讀一讀，誇一誇小畫家吧。配上動作再來一次。

6是啊，多麼漂亮，多麼自然的畫，連樑老師都想參加了，但是有一位小畫家卻不能參加，是誰啊？青蛙。（貼畫）

7、交流了解冬眠的知識，你還知道有哪些小動物也會冬眠？

三、測評訓練

1、連線

小雞　小狗小馬小鴨

竹葉　梅花　　楓葉　月牙

2、說出帶有下面偏旁的字。

蟲（　　　）　目（　　　）

四、小結

今天這節課上，我們認識了4位雪地裏的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇6

一、說教材

我說課的內容是小學語文人教版一年級上冊第17課《雪地裏的小畫家》，它是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒歌。作者設置下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學生的認知特點，是培養學生閱讀興趣的良好素材。

根據新課標要求、教材特點以及學生實際，我確定了以下教學目標：

（一）知識目標：

1、認識11個生字，能正確流利有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

（二）能力目標：

培養學生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。

（三）情感目標：

培養學生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

教學重、難點：

1、語文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生在讀中瞭解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。

2、由於一年級學生的生活經驗少，觀察能力較差，因此瞭解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯繫是本課的教學難點。

二、說教法、學法

由於一年級學生形象思維佔優勢，爲了突出重點，突破難點，激發學生的學習興趣，我充分發揮“班班通”設施及教育資源的作用，採用情景教學法、誦讀體驗法，爲學生營造輕鬆愉快地學習氛圍，設計靈活多樣的教學形式引導學生運用質疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學習方法，培養學生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。

三、說教學過程

新課標指出：“低年級閱讀教學應以培養學生的閱讀興趣爲主。”因此我在整個教學過程中都非常注重培養學生的閱讀興趣。

（一）、設置情境，導入課題

1、遊戲導入：在黑板上做手印板畫遊戲，教師小結引出課題並板書。（以遊戲的方式導入課題既可激發學生的學習興趣，又爲學習感悟課文作了鋪墊。）

2、學生讀課題，說說：讀了課題，你們知道了什麼，還想知道什麼？（因爲課題是文章的眼睛，所以我從一年級就培養學生從課題質疑入手，抓文章的主要內容）

（二）、品析課文，指導朗讀

1、低年級學生對語言的感知能力比較差，指導他們有感情地朗讀比較困難。所以我採用符合低年級兒童心理特徵的方法進行指導。播放課件，創設情景，以故事的形式把學生引進文本，讓學生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地裏的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”並引導學生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。本課要認的生字都讓學生藉助拼音隨課文自主識字。（師讀、齊讀、男、女生讀）。

2、利用孩子好奇的心理特點，設置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發學生的學習興趣和求知慾，指導學生高興地朗讀第2句話，並引導學生理解“一羣”的意思。

3、由於一年級學生以直觀形象思維爲主，生活經驗又少，我就充分利用教育資源，引導學生觀察動物的腳印，並與實物進行對比，學生通過觀察對比能直觀地發現四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實物非常相似，從而突出重點，突破難點，實現教學目標。爲了培養學生的創新精神和求異思維，我還補充問：他們的腳印還像什麼？（小組討論交流培養學生自主合作探究的學習能力及發散思維能力）再引導學生用讚賞、誇獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

4、課中輕鬆活動（聽歌曲，律動）（因爲低年級學生的注意力不能持久）

5、同學們平時畫畫要用什麼工具？而小畫家呢？學生通過對比就能讀出輕鬆、得意的語氣。爲了進一步鞏固重點，我還補充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫爲什麼不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

6、過渡語導入第5句話，引導學生從“爲什麼”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是爲了指導學生抓關鍵詞和標點培養語感，同時指導了學生正確使用標點。）

7、聯繫生活，引導學生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）

（三）、複習鞏固，拓展延伸

1、做找腳印的遊戲，即補充了板書，又完成了課後的練習。

2、爲了培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設計了拓展延伸練習：雪地裏還會有哪些小畫家？他們會畫什麼呢？還有誰也沒參加？（學生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學們可選一項或幾項來說，做到因材施教，量力而行。學生在學習第3句話時已經進行了知識遷移的練習，因此學生能編得比較豐富有趣。這一環節既加深了學生對兒歌的理解，又將學習延伸到文本以外，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。進一步培養了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。）

3、自編動作讀全文。

（四）、教師小節，佈置作業

1、查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養學生收集信息的能力）

2、背誦課文

附：板書設計：

17、雪地裏的小畫家

小雞小狗小鴨小馬

（青蛙冬眠）

（板書設計新穎、美觀，重點突出，有利於學生掌握文章的主要內容）

四、自我評價

這篇課文精悍短小，爲了適合低年級的認知特點，我利用“班班通”設施和教育資源把整篇課文以圖文並茂的形式直觀地展示給學生，遵循“學生爲主體，教師爲主導，閱讀爲主線”的原則，運用現代化教學手段創設情境，以故事的形式貫穿教學，讓學生在反覆誦讀中自主、合作、探究理解課文內容，培養學生的閱讀興趣，力求達到語言文字訓練和思想情感薰陶及能力訓練的有機結合。

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇7

教學目標

認識15個生字，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

教學重點：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

教學難點：

理解課文最後一句(她在洞裏睡覺哪)。

教學準備：

多媒體課件，實物(顏料)。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我採用了聲像並茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

二、初讀課文，感知內容。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細讀課文，理解內容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪裏畫畫?(提出這個問題是爲學生理解課文做好準備。)

2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地裏來了一羣小畫家。”

“下雪啦!下雪啦!”這是什麼句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什麼心情?(高興)

教師範讀，並讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，並指名學生到黑板上連線理解。

(2)用“因爲……，所以說……”的格式練習說話。(因爲小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因爲小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因爲小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因爲小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)

(3)比較理解兩個“畫”字。

學生反覆讀第四五句，體會、理解。

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

小紅畫了一朵大紅花。牆上掛着一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐着不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。

(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導朗讀。老師範讀並指導學生以高興、輕鬆的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙爲什麼沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺蝟、熊、蛇等，這一點對學生來說並不難。) (1)指導朗讀。老師範讀並指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“因爲……所以……”練習說話。(因爲青蛙在洞裏睡覺，所以它沒來參加。)

四、指導背誦全文。

1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎麼畫”——“誰沒來”——“爲什麼”的順序幫助學生記住課文內容;進而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪裏”的“哪”區別一下，讀準字音。

2、寫字。

(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。

(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。

(3)“葉、什、青”自己寫。

板書設計：(略)

　　教學反思

《雪地裏的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一羣小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知慾望。

一、創設情境，激趣導入。

我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨着教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地裏，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這麼美的雪景，你的心情怎麼樣?你想怎麼表達你的高興心情呢?學生由於沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。於是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終於體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一羣小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什麼呢?”帶着疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界裏。

二、自主學習，合作識字。

在初讀環節中，我讓學生藉助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然後，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最後是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種遊戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

三、以讀爲本，自讀自悟。

語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什麼都不用就畫出了這麼美的畫，你的心情怎樣?帶着你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。

四、注重課內與生活實際相結合。

“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。於是我讓學生仿編詩句，把課文最後兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇8

第一課時

一、教學目標

（一）藉助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內容，學會知識。

三、教學過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13雪地裏的小畫家

1．“雪地”是什麼樣子的？（下大雪以後，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧

2．什麼是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．雪地裏來了哪些小畫家？

師述：我們學學課文，看看這些小畫家都是誰？他們都

畫了些什麼畫。

（二）學習生字

1、課件出示生字

2、老師領讀

3、小老師領讀

4、男女生對讀

（三）認識幾個新詞語

1、出示課件，學生試讀。

2、開火車讀

（四）初讀課文，瞭解課文內容，讀準生字的音。

1、課件出示問題

2．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍後教師檢查，指名讀）

3．出示生字卡片，讀準字音。

（五）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪裏看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最後的標點符號叫歎號，在這裏是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍後指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什麼地方？來了誰？（雪地裏來了一羣小畫家）

（2）“雪地”與上句有什麼關係？（冬天下了大雪，纔會有雪地）

（3）“一羣”是多少？（好多個）

（4）這一羣小畫家和“雪地”有什麼關係？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什麼？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

（3）出示課件，看看這些小畫家們的傑作吧。

（4）說說小畫家畫的畫是什麼？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（5）爲什麼說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的爲什麼是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連着，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀後指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什麼？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什麼意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說後，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙爲什麼沒有參加？它爲什麼大白天“在洞裏睡着”了呢？（因爲青蛙是一種冬眠動物）師述：因爲在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙爲了減少消耗，就臥在洞裏不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

6、學習了這篇課文，讓老師來考考大家吧。

出示課件，做練習。

（六）指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀後，指名讀，找2～3人）

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇9

教學目標：

1、用多種識字方法識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、爲、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。

2、能正確、流利地朗讀課文。學會採用不同的方法朗讀不同的句子，如領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。

3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、爲、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。

教學難點：

理解課文內容，結合生活經驗理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

教學過程：

一、欣賞雪景引出課題

師：小朋友，昨天動物王國裏下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。

每年的這個時候呀，動物王國裏都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地裏的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地裏的小畫家。

板書課題：雪地裏的小畫家

師生齊讀課題。

二、初讀課文識記字形

（一）自由讀課文，學記本課生字

1、師：這場比賽進行得怎麼樣了呢？讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同

學們自己把兒歌讀一讀，不認識的字用鉛筆劃出來，並且向拼音寶寶請教。

2、自由讀課文，教師巡視指導

（二）檢查朗讀，糾正錯誤。

師：小朋友們讀得真認真！真的是用心在觀察這場動物王國的盛會呢！下面請你認真用心聽一下老師的朗讀，着重聽聽剛纔你標出的字和老師讀得一樣嗎？教師範讀。

師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學聽呢？（請一位同學讀給大家聽）

並請小朋友們評價這位同學的朗讀。

（三）檢查生字，自主識字。

1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。

（課件出示生詞）

（1）請同學領讀，並指導糾正（重點關注“成”的後鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。

（2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見了，你還能認識這些詞語嗎？自由讀---分組朗讀——齊讀

（3）識記生字

師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？

出示“睡”，認識“目字旁”

師：比如這個“睡”，你有什麼好方法記住它？

請同學們做一個睡覺的姿勢，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因爲和眼睛有關，所以睡字是目字旁。

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？（兩個同學一個小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）

誰願意當小老師來教教大家？

用“加一加”“換一換”識記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。

（4）識記生字後再開小火車讀生字，以加深記憶。

（5）小遊戲：生字迷宮。

總結：你們各個是識字大王。不僅認識這麼多字，而且還會這麼多識字的方法。真的太了不起了！

三、細讀課文指導朗讀

（一）學習一、二句

師：我們學生字學得這麼熱鬧，不知道動物王國裏的畫畫比賽進行得怎麼樣了？

我們一起去看看，好嗎？

師：瞧，動物王國裏還在下雪呢！（播放“會下雪的圖片”）小動物們可開心啦，他們會怎麼喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）

師：看到雪花飄飄的樣子，你的'心情怎麼樣？爲什麼？

（引導學生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??並要求學生帶着這種心情讀一讀）

師：看課件，誰來了？

生：小雞。

師：雪地裏來了一個小畫家了。接着又來了誰？

生：小鴨、小狗、小馬都來了。

師：你看用哪個詞語來表示動物很多？

生：一羣。

（二）學習第二、三、四句

1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）

師：哦，原來是——出示“雪地裏來了一羣小畫家”

2、師：這四個小動物都畫了些什麼呢？

（根據學生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”）師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來了。

出示“小雞之竹葉圖”

師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”

出示“小狗之梅花圖”

師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”

出示“小鴨之楓葉圖”

師：小鴨子也不敢落後，它畫了什麼呢？個別讀“小鴨畫楓葉”

出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲

師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地裏畫下了什麼呢？（月牙）個別讀“小馬畫月牙”

師：看着這些圖畫，你想對這些小動物說些什麼嗎？

師：這些小動物可真能幹，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地裏來了一羣小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

師：大家來猜一猜，除了這四個小動物，還有誰會來參加比賽呢？它會畫什麼呀？（隨便學生說，鼓勵學生聯繫生活實際想象）

3、師：小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）

師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）

師：那他們用的是什麼啊？（爪子）

師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導學生讀出讚美、佩服的語氣）

師：動物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌爲它們加油吧！

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

（三）學習第五、六句

師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

出示：“青蛙爲什麼沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。）

師：你知道嗎？

出示：他在洞裏睡着啦。

師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因爲青蛙在冬眠）（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞裏，不吃不喝，像睡着了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

齊讀課文。

師：既然青蛙在洞裏睡着啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂，最後一次走進這場動物王國的畫畫比賽吧——

四：設置懸念，總結課文，寫字

師：該到了我們離開動物王國的時間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究

竟哪位小動物贏了呢？如果你是動物王國的國王，你把冠軍的獎盃給誰呢？師：動物王國裏的成員實在是太多了，究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

指導書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然後述說如何寫好這個字。

書寫過程中，老師示範，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導後再書寫

再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇10

教學目標：

1、認識11個生字，會用“幾、用、魚”3個字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重難點：

本課的重點是認識生字和朗讀課文、背誦課文。

課前準備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件

課前談話：老師很喜歡和你們交朋友，特別是想和小畫家交朋友，誰是我們班的小畫家？

一、創設情境，導入新課

播放下雪的動畫片

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。他們畫的畫是什麼樣的？讀了課文，你們就明白了。

二、引導初讀，學習生字

讓我們走進課文自由讀讀。遇到難讀的字寶寶，藉助拼音多讀幾遍。開始！師：小朋友們讀得可真認真，現在老師要來考考你們啦！瞧，老師已經把生字寶寶都請上大屏幕了。（學習兩個偏旁“蟲、目”）

三、再讀課文，讀中悟，悟後讀

接下來，讓我們再讀讀課文。老師出示課件提出兩個要求。

⑴用橫線劃出雪地裏的小畫家。

⑵用波浪線劃出小畫家們分別畫了些什麼。

哪位小朋友樂意分享自己的學習成果？

指名回答問題，根據學生回答。（板書）

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

現在，老師想採訪採訪我們班的小畫家，你們平時畫畫都需要用哪些材料？（水彩筆、油畫棒、蠟筆……）那你們知道雪地裏的小畫家們是用什麼來畫畫了嗎？（腳）

師：現在，我們就一起來比較一下小畫家們的畫與實物像不像？

（出示課件）

看到自己有那麼高超的水平，小動物們心裏會是什麼感受呢？你來說（開心）那請你開心的讀讀這句話。你來說（自豪）嗯。那請你自豪的讀讀。

正當這羣小動物們在雪地裏歡快的玩耍時，還有一個小動物卻沒有參加，他就是——小青蛙。（它在洞裏睡着了。正在冬眠。）

冬眠是什麼意思呢？到了冬天，有些動物不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺，就叫冬眠。

指導朗讀：小青蛙睡着了，我們可不要吵醒它，所以這句話應該怎麼讀？

（讀的輕一點）

小朋友們還知道哪些動物要冬眠嗎？讓它們在冬天裏好好休息吧，我們來繼續跟着雪地裏的小畫家的腳步來到雪地裏。

四、整體感知，回味課文

雪地裏的小畫家，給我們畫的畫可真美呀，讓我們一起來美美地讀讀課

五。指導寫字：

（小畫家們在雪地裏勾勒出美麗的圖畫，那小朋友們能不能在田字格中勾勒出我們祖國美麗的漢字呢？我們來瞧瞧今天是哪個字寶寶要住進田字格？）

1、學生仔細觀察字的筆順及筆畫，並說說字要注意的地方。

2、教師範寫：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）

六、小結

好，小朋友們，今天我們認識了四位雪地裏的小畫家，請你們課後再去找找我們的動物王國裏還有哪些小動物也是雪地裏的小畫家？這節課就上到這裏，下課。

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇11

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”，認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內容。

教學重難點

會認、會寫生字，朗讀課文。

教具準備

1、四種動物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。

2、ppt課件。

教學過程

一、情景激趣

1、看到同學們個個都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。(出示圖片)這幅圖漂亮嗎?誰來說一說圖上畫了什麼?

2、是啊，下雪啦!大樹披着學，房屋披着雪，雪天雪地，好一個白雪世界。同學們，當你走進這個白雪世界裏，你最想幹什麼?

3、看來雪能給我們帶來許多樂趣。有一羣小畫家跟同學們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地裏畫畫。這一節課，就讓我們走進白雪世界，去認識一羣《雪地裏的小畫家》。

4、讀課題。

二、看題質疑：讀了這個課題，你想知道些什麼?

三、我們的同學越來越會思考了，這些問題我們都能在課本中找到。現在就讓我們打開課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。

四、學習生字

1、出示帶有拼音的生字詞

(1)指名讀。同學們剛纔都讀得特別認真，現在老師要檢查一下，看看是不是都會讀生字了。

(2)提醒難讀字音，並當小老師帶讀一遍。誰來給大家提個醒，看看哪個字的讀音要注意讀好它。

(3)個別學生讀。

(3)開火車讀。

(5)齊讀。

(6)給生字歸類。學到這，陳老師真的要誇誇大家了，不僅上課認真，而且學得特別快。現在我們就來輕鬆一下，玩一個遊戲，按照讀音給生字歸類。

2、去掉拼音讀

(1)有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕鬆就能認讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎?

(2)自由讀。

(3)指名讀。

(4)雙軌火車讀。

3、認讀生字。(齊讀)

3、換個地方認讀生字。老師現在要考考大家，生字寶寶藏到句子裏面了，你會讀這個句子嗎?

4、原來大家已經把生字記得牢牢的。大家來交流一下記字方法吧，隨機認識“蟲、目”兩個偏旁。

我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地誇誇自己。

六、學習課文

1、初讀課文，整體感知

師：在同學們的齊心協力下，我們順利闖過了生字關和詞語關，下面我們可以一起來認識一下雪地裏的幾位小畫家了。

師：請同學們自由讀課文，記住要讀準音，讀通順，讀的時候數一數，課文一共有幾句話?(指名回答)

師：請同學們再讀課文，邊讀邊想邊畫，想一想：雪地裏的小畫家指的是誰?用“——”畫出來，它們分別畫了什麼畫?用“~~”畫出來。

(生自由讀，師巡視)

2、學習課文

(1)學習第一句和第二句

師：現在我們來學習一下課文的第一句和第二行句。(師範讀)請同學們想一下，雪地裏來了幾位小畫家?

生：雪地裏來了一羣小畫家。(齊答)

(2)學習第三句

師：這一羣小畫家都有誰呢?請大家齊讀第三句。(生齊讀)

師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了!現在，哪位同學知道雪地裏來了哪些小畫家?(指名答)

生：雪地裏來了小雞、小鴨、小狗和小馬。(師相機在黑板上貼這四種動物的圖片)

師：答對了，而且他說出了一個完整的句子。非常棒!請坐。老師還有一個問題，這幾位小畫家分別畫了什麼畫呢?請用課本上的句子回答。

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。(齊答)

(3)學習第四句

師：它們是怎麼在雪地裏畫出這麼漂亮的圖畫的呢?哪位同學可以用課文上的句子回答?(指名答)

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：這些小畫家可真厲害，他們不用顏料和畫筆，在雪地上走幾步就畫出了漂亮的圖畫。哪位同學知道爲什麼嗎?

生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫。

師：哦，原來，小畫家畫出來的畫就是它們在雪地上留下的腳印啊。

(4)學習最後兩句

師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍着圍巾出來畫畫。可是爲什麼青蛙沒來參加?請讀讀最後兩句。

師：青蛙爲什麼沒來參加?

生：它在洞裏睡着了。(齊答)

師：哦，原來我們的青蛙睡着了，也就是說它在冬眠。大家還知道有哪些動物不吃不喝，一睡就是一個冬天嗎?

生：刺蝟，蛇，烏龜……

(5)朗讀全文

師：課文我們已經學習完了，現在請同學們一起來齊讀課文，讀的時候注意讀準音、讀通順。(生齊讀課文)

七、學習生字“幾”“用”

1、過渡語

師：小動物們能用自己的腳在雪地裏畫出美麗的圖畫，我們當然也不會輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。今天，老師教大家學習兩個生字(課件顯示這兩個生字，生齊讀)

2、學寫“幾”

師：(出示“幾”字)誰會讀這個字?

師：(板書)同學們，“幾”和我們學過的哪一個字很象呢?

生：(踊躍回答)“兒”、“九”

師：同學真擅於思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學習的生字“幾”。

師：“幾”共有幾筆?

生：兩筆。

師：好，我們現在來書空練習。請同學們伸出小手，一起來寫“幾“字(生邊書空，邊說筆順)

師：現在請同學們打開課本124頁，找到“我會寫”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然後描紅，接着在後面的田字格里寫一個“幾”字，寫好了再跟前面的例字比一比。(生練寫，師巡視，相機指導寫字姿勢)

3、學寫“用”

師：剛纔我們學寫了“幾”字，接下來我們要學寫的是?“用”。請大家看一看，這個字和我們學過的哪個字很像?

生：“月”，月亮的“月”。

師：非常棒，你真是個愛動腦筋的同學，那你能不能跟大家說一說，“月”字怎麼變一變，就可以變成“用”了呢?

生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。

師：回答得非常好，請坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個新的字。現在，請大家按照剛纔老師說過的“看一看，描一描，寫一寫，比一比”的方法自己來學寫“用”。(生練寫，師巡視，相機指導)

五、小結、作業

師：今天，我們認識了幾位雪地裏的小畫家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學寫了兩個生字，它們是?

生：“幾”、“用”。

師：收穫可真不小。下面老師佈置一下今天的作業。第一個作業是讀課文，爭取下節課能流利地背給大家聽;第二個作業是想一想，還有哪些小動物也能在雪地裏畫畫，它們能畫出什麼畫。

一年級上冊雪地裏的小畫家教學設計 篇12

活動目標：

1、學習詩歌理解詩歌內容。

2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

活動準備：

1、瞭解有關動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、遊戲

活動過程：

1、引出詩歌（課件——序）

秋天裏，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉捲走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空裏下起了什麼（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。

2、學習詩歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地裏來了一羣小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來幹什麼？他們在雪地裏留下了什麼呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地裏留下的腳）

b、提問，引導幼兒討論，想象

誰來到了雪地裏？（小雞、小鴨、小貓、小馬）

它們在雪地裏留下了什麼？（腳印）

它們的腳印象什麼？（小雞的腳印象小草、竹葉。；小貓的腳印象梅花、餅乾。；小鴨的腳印象楓葉、雨傘。；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣誇它們（真不錯、頂呱呱、小畫家。）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎麼沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎麼不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞裏睡着了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌裏”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來誇誇這些雪地裏的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌）

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試着編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌裏呢？誰來試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

4、遊戲：《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦遊戲）。

5、結束：

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

四、活動延伸

幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

五、活動總評