做家務教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的做家務教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

做家務教學設計1

教學內容：

北師大版數學教材二年級上冊第14～15頁《做家務》（2的乘法口訣）

教學目標：

1、利用已有經驗探索編制2的乘法口訣的方法，經歷編制2的乘法口訣的過程，採用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。

2、會用2的乘法口訣進行計算和解決一些簡單的實際問題。

3、培養學生的合作學習意識，體驗數學與日常生活的密切聯繫。

課前準備：掛圖、小棒、口算卡片

教學方法：學生獨立思考、小組合作，教師講解。

教學過程：

一、創設情景，直觀感悟

1、教師出示情境圖，引導學生觀察你從圖中看到了什麼？，吃飯時一個人一隻碗，還要什麼工具？

2、教師引導學生邊擺筷子邊口答，1個人2根筷子，2個人4根筷子，3個人……。

（學生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數）。

3、教師引導學生把書上的表格填完整。

（設計意圖：學生通過聯繫生活，做擺筷子活動，直觀體會幾個2相加的過程，感受用乘法計算的必要性）。

二、經歷過程，體會方法

1、教師設疑，剛纔大家用擺的方法計算幾個2是多少，如果客人很多，用數的方法能很快算出來嗎？有什麼辦法？怎樣用乘法計算？

2、每兩個（同桌）同學爲一組，一個同學擺小棒，另一個同學寫乘法算式計算。

班級交流，教師板書乘法算式。

3、教師講解：1×2＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數寫在口訣的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢？ 請同學們兩人一組根據 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 編出口訣。

班級交流編出的口訣，並說出遍口訣的方法，教師板書整理口訣。

4、教師引導學生觀察乘法算式和口訣，說說發現了什麼規律？說說怎樣記口訣？

教師設疑“如果記住：2×3＝6 口訣；二三得六 計算2×4＝ 忘記了口訣，怎麼辦呢？”（估計學生說：想，二三得六，表示三個二得六；四個二比三個二多一個得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）

（教師引導交流記口訣的`不同方法，鼓勵學生用自己喜歡的方法記口訣。）

5、學生齊讀口訣，把書上的橫線填完整。

（設計意圖：引導學生通過獨立思考、小組合作學習，經歷編口訣、記口訣的過程，體驗成功的快樂。）

三、解釋應用，解決問題

1、學生同桌兩人做對口令遊戲，一個學生說口訣的前半部分，另一個學生說後半部分。

2、學生獨立做練一練第2.3題，學習用口訣進行計算，班級交流，教師評講。

3、學生看圖列式計算第4題“每人2隻手，4人幾隻手？一隻手5個手指，8隻手幾個手指？”，學習用口訣解決實際問題。請兩個學生板演，教師點評。

4、引導學生討論第5題

（設計意圖：讓學生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣，並學會應用口訣進行計算和解決簡單的實際問題。）

四、反思評價，互相欣賞

教師引導學生反思“你學到了什麼？”“有什麼要提醒大家？”

做家務教學設計2

教學目標

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學重點和難點

教學要點:

把勞動的過程寫具體

教學難點:

文章要有開頭和結尾

課時安排:

2課時

第一課時

（一）教學目標

1、瞭解做家務的經過，把事情基本說清楚。

2 、培養學生熱愛勞動的好習慣

（二）教學經過：

一、課前談話，激發寫作興趣

1、聊聊自己在家裏的生活情況,會哪些家務活並交流做家務的感受.

在學做家務的.過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什麼困難？出了什麼洋相？是怎樣克服和改進的？

2、要求寫下你做家務的經過,你會怎麼寫? 學生自由發言

二、我們看看範例是怎樣寫的?(讀範例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

學生總結寫作方法：這次作文是寫什麼的，要求是什麼，要注意什麼

老師歸納

寫作內容：學着做的一件家務事

寫作要求；把做事的經過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什麼時候在什麼地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？ 3、選好內容後,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作 三、學生自己作文，教師巡迴指導。 重點對作文能力較差的學生進行個別輔導 第二課時

教學目標

1、完成作文，並進行適當的修改，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力

教學經過

（一）學生繼續作文，教師巡迴指導，初步完成後,先同桌相互檢查評論.

（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪裏？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

做家務教學設計3

教學目標：

1、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，掌握並能夠熟練地運用。從而去解決簡單的實際問題。

3、讓學生儘快喜歡編制乘法口訣。

教學重點：編制並掌握2的乘法口訣。

教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。

設計特點：

1、使學生通過操作、探究、合作交流來學習新知。

2、讓學生經歷2的乘法口訣的學習過程。

3、讓學生在數學活動中獲取新知，並結合統計的`初步知識讓學生對比、探究、交流，提高學生學習的主動性。願意自己編口訣。

4、讓學生經歷自我修正、自我實現的過程。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

師：老師聽說，咱們班有許多同學都會做簡單的家務活了，你們的爸爸媽媽好高興啊！誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？（板書課題：做家務）

二、活動探究，獲取新知。

1、師：從小養成愛勞動的習慣會讓我們成長爲對社會有用的人，小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子，這個星期天，小明家來了6位客人，小明主動給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫着擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？

師：小明是怎麼擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數）

師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？

師：說說你是怎麼數的。說意義 例：一雙筷子有２根兩雙就是２個２，列式（到小組中一起列在卡片上）

2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？組織學生交流訂正：

擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？

3、組織學生獨立列式後交流彙報

4、 編口訣

師：這些算式有什麼特點？

你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（先自己編寫在書上 然後同桌訂正）

設計說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組裏的同學交流，形成共識，最後有在反思中鞏固知識。使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。

5、整理2的乘法口訣。

三、規律探究。

師：2的乘法口訣中藏着許多祕密呢，等着你們去發現呢？快讀讀去尋找吧！（生自由讀找）好誰先來說說你的發現。

1、 相鄰的兩句口訣的得數相差2，2、 口訣裏都是小的數在前面，3、 得數都是雙數

四、鞏固應用。

1、 遊戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。（全體參與，很好的練習方式。）

2、 P15第4題。

板書設計：

做家務

1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8

一二得二 二二得四 二三得六 二四得八

2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16

二五一十 二六十二 二七十四 二八十六

2×9＝18 二九十八