二年級語文回聲教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編爲大家收集的二年級語文回聲教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文回聲教學設計1

教學目標

1、認識6個生字。理解由生字組成的詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語

3、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

教學重點

朗讀課文，初步瞭解回聲的成因。

教學準備：

生字詞語卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、板書“聲”，同學們看這是什麼字?

2、平時同學們聽到過什麼樣的聲音?

3、(板書“回”)構成課題，這種聲音你聽到過嗎?(齊讀課題)。

二、初讀感知

1、打開書，自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍

2、課件出示生字學生認讀。

3、下面請同學分段接讀課文，其餘同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什麼事?

三、細讀感悟

1、學習第一段：

⑴(課件出示插圖)說圖意，美嗎?

⑵書上是怎麼寫的呢?生讀第一段。

⑶美美地讀第一段，指導學生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水裏的倒影連起來好像一個大月亮。”

⑷指着圖說一說什麼好像個大月亮?用“好象”說句子

2、就在這美麗的橋洞裏發生了一件有趣的事呢!請同學們讀第二、第三段。

⑴小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了?(課件出示第二段)學習“呱”字，指導形聲字

⑵指導讀好小青蛙高興的句子。

⑶這時，不知哪裏來的一隻小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

當聽見有人學他時，這時候，小青蛙心裏會想什麼?

⑷課件出示問句：你是誰，你在哪?朗讀指導

⑸那隻看不見的小青蛙也在問：你是誰，你在哪?小青蛙聽後怎麼樣?出示第三段，指導讀好奇怪的語氣。隨機學習“哩”

3、學習四五段

⑴青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎麼做的呢?我們也跟着青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)

⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學生回答。書上是怎麼寫的，讀第四段。

⑶出示字卡“圈”，讀。學生用手畫一個圈。老師畫很多圈，指導一圈圈。河水激起一圈圈什麼?出字卡一圈圈波紋，認讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋後，波紋又怎樣了?

⑷填空：河水激起一圈圈()，波紋()到河岸，又()回來。

⑸讀一下青蛙媽媽的話

師示範讀，評價，學生練習讀

⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什麼?再看課件，填空：聲音的( )碰到( )要( )回來。學習“返“

⑺同學們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來的?

指導讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧!”

4、小青蛙又回到橋洞裏了，我們再來讀最後一段。

(齊讀)。

四、總結拓展。

大家平時聽到過回聲嗎?在什麼地方?

課後可以體驗回聲，和大家談談感受

《回聲》教學反思

回聲這這種現象每個同學幾乎都碰到過，只不過有些同學不清楚這就是回聲。所以教學一開始我就對同學們說：“小時候老師很喜歡鑽到空房子里拉長聲音大聲地叫，你是誰?誰在學我說話?然後總能聽到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎?有什麼感受?這樣，我通過聯繫學生平時生活中的一些實際情況，拉近了學生與課文內容的距離，激發了學生表達的願望，自然地進入了課文的學習中。感覺這一環節的教學順利。

《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河裏，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。課文從這一自然現象入手，引導學生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學的重點和難點。我運用小實驗，化靜爲動，突破難點，取得較好的.效果。小實驗的操作過程如下：先在投影儀上放一個圓形水槽，槽內盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過投影，學生觀察並口述水面靜止的狀態。接着，教師隨手撿起一顆小石子扔進圓形水槽內，要求學生觀察、口述水面的變化：槽內的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回來。隨後，再要求學生朗讀本段，找出動詞，加以體會。演示實驗，口述過程，想象回聲並反覆進行。演示小實驗，展示水面波紋活動的景象，使學生直觀、形象地理解了課文內容，教學難點迎刃而解。在閱讀教學中我把“讀“貫穿於全文。通過多種形式的朗讀，激發孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經過教師的適時引導，學生能根據小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。由讚美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。

二年級語文回聲教學設計2

一、教學目標

1．通過認讀本課6個生字，初步培養自主識字的能力，指導書寫“倒、影”。

2．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關鍵語句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。

3．通過學習課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

二、教學重點

1．認識6個生字，初步培養自主識字的能力，正確書寫“倒、影”。

2．通過不同的朗讀形式，體會青蛙高興、奇怪的心情。

三、教學難點

1．初步瞭解回聲形成的原因。

四、教學過程

（一）質疑導入，激發興趣

師：小朋友們，今天我們來學習一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學生注意“聲”翹舌音，後鼻音。）我們一起再把課題讀一下。

師：那麼，你們看到這個課題，有什麼疑問嗎？（回聲是什麼？哪裏有回聲？）通過這節課的學習，老師相信小朋友們就能解決這些問題了，下面我們一起進入課文的學習吧。

（二）初讀感知，自主識字

師：請同學們自己來讀讀這個故事吧。注意讀準字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學速度很快，已經讀好了，坐端正了。

師：剛纔同學們課文讀得真好，小青蛙也來表揚大家了，聽，它正在“呱呱”地叫呢！（出示生字，兩行）下面我請小老師來帶領我們讀一下這些生詞，一個同學讀一行。（生讀，齊讀）。相機指導讀音，前鼻音：紋、返；後鼻音：碰。

師：小朋友們讀得這麼好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說說你是怎麼記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）

師：我們去掉拼音來試試看，誰能讀得準確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”後面可以加波紋構成“一圈圈波紋”，一串串可以加什麼呢？誰能再說說相同結構的詞語呢？（一個個小朋友，一隻只老虎等）。那除了波紋還有什麼紋呢？誰能說說？（條紋，花紋，指紋）。

師：這些生字寶寶真調皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自己讀一讀，看誰讀得準確，流利。指名讀，齊讀。

（三）品讀課文，感情朗讀

1．學習第二段，感受小青蛙的高興。

師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來到了這個地方，這是一個怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學他的`樣子讀一讀吧。

師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會說些什麼呢？請你自己讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說話的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？）學生彙報。

師：小青蛙看到這麼美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點擊屏幕，出示句子）。這時橋洞裏傳來了一個聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接着又問？（你是誰？你在哪兒？）

師：（出示：呱呱呱，多好看哪！）看到如此美麗的風景，小青蛙情不自禁地發出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當時的心情怎麼樣呢？（高興，開心）那我們一起來高興地讀讀這句話吧！仔細看，這句的結尾是什麼標點符號呀？（感嘆號）難怪它當時那麼高興了。誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們學着他再來讀讀吧！

師：（出示 ：你是誰？你在哪兒？）小青蛙聽到和自己一模一樣的聲音後說：“你是誰？你在哪兒？”這時，它的心裏又是怎麼樣的呢？（奇怪，疑惑），誰能把它的奇怪的語氣讀出來？嗯，很好，小朋友們看看這句話句尾又是什麼標點符號呢？（問號）那該怎麼讀出疑問語氣呢？（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，範讀。）我們一起來問問吧！

師：下面，我們男女生來一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀那隻看不見的小青蛙的話，老師讀旁白。

2．學習第三段，感受小青蛙的奇怪。

師：小青蛙這時聽到有一隻青蛙在學他說話，他心裏會感奇怪極了。“奇怪極了”是很奇怪的意思，那麼肚子很餓可以怎麼說？（餓極了）你還能說說其他的“ 極了”嗎？下面我們再把這句話來讀一讀，要讀出小青蛙當時奇怪的語氣來。

師：小青蛙聽到另一隻青蛙在學它說話，感到奇怪極了。這時，它心裏會怎麼想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想 ？”

3．學習第四、五自然段，初步瞭解“回聲”。

師：小青蛙感到奇怪之後，就去問媽媽，青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！請同學們讀第四段，圈出表示青蛙媽媽動作的詞。（跳，撿，扔）。

師：那麼，河水又會發生怎樣的變化呢？出示句子，說說你讀懂了什麼？指名回答。下面我請同學把這個句子讀一讀。是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸後，又一圈圈地蕩回來。

師：小朋友，聲音的波紋也跟河水的波紋一樣，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學們讀讀這段話再填空。那小朋友能按照老師的板書畫畫聲音碰到石壁後返回的圖嗎？請學生在黑板上畫。那你能說說爲什麼這樣畫嗎？師：是啊，聲音的波紋碰到石壁後返回就是小青蛙聽到自己的回聲。下面，同學們好好讀一讀小青蛙的回聲，感受一下。相機分析。

師：小青蛙明白了回聲的原理後，心裏肯定感到非常高興吧！

（四）指導書寫“倒、影”

師：同學們，現在我們也和小青蛙一樣，帶着高興的心情來學寫兩個生字吧！首先我們看“倒”這個字，這個字是什麼結構？（左中右），很好，三部分分別在田字格的左邊，中間和右邊。寫好這個字有哪些筆畫要特別注意呢？（“土”的橫在橫中線，豎在豎中線；中間低，兩邊高），好，請跟着老師拿出手一起寫，生報筆順，師範寫。下面請小朋友自己描一個，寫一個。

師：接下來我們看看“影”字。這個是什麼結構（左右），寫好這個字你要注意哪些地方呢？（左寬右窄，三撇起筆在同一條線上）。好，請跟着老師拿出手一起寫，生報筆順，師範寫。下面請小朋友自己描一個，寫一個，注意寫字的姿勢。

師：我們來看看這位小朋友的字，哪裏寫得好，哪裏需要改進呢？

（五）總結本課

師：同學們，今天我們學了一篇很有趣的課文《回聲》。除了回聲，其實我們的生活處處存在着一些自然科學現象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發現很多很多的知識，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發現吧。