語文五年級下冊教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文五年級下冊教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文五年級下冊教學設計1

教學目標

1、有感情地朗讀課文，概括課文主要內容，瞭解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

2、瞭解作者採用的表達方法，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啓示的習慣。

教學重難點

1、理解五根手指的特點，作者運用哪些表達方法表現這些特點。

2、領悟其中的道理，學習作者留心生活，善於得到啓示的習慣。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入:生活中有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啓示。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第22課《手指》。

2、齊讀課題。

3、引導全班讀“導讀”。

4、指名反饋:讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個問題呢?

二、同桌交流，整體感知

1、組織學生初讀，解除字詞障礙。

2、引導學生再讀課文，思考:課文主要寫了什麼內容?

出示提示:課文先總寫一隻手上的五根手指()，然後分別具體寫()，最後總結寫()。

3、請學生根據填空的內容，標畫出本文的中心句，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、細讀課文，瞭解特點，感受內涵。

過渡:文章主要寫了一隻手上的五根手指各具姿態，各有長短，那麼他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關句子。

1、學生帶着問題再讀課文，找句子，理解，同時完成表格。

手指名稱優點缺點啓示

大拇指

食指

中指

無名指

小指

(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，並理解。

(重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點的.句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語;b體會“排比”的修辭手法在這裏起的作用;c感情朗讀。其餘句子略加點撥。)

(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。

2、議一議:

(1)你喜歡其中哪個手指頭?爲什麼?那麼讓你只保留這個，其他不要怎麼樣?爲什麼?

(2)從這裏你體會到什麼?你現在還認爲你說的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關係的?從哪裏知道的?(最後一句——手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。)

(4)你從中受到什麼啓發?

3、昇華內涵。

(1)團結爲什麼能使力量變大?(取人之長，補己之短，充分發揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學習，互相支撐等。)

“團結就是力量”

(2)手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務;那麼，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?

a、造房子，既需要房樑也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。

b、社會職業分工情況:既要有教師、醫生、科學家，也要有工人、農民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。只要能自食其力，爲社會盡一份責任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。

c、火箭上天是一項偉大的事業，但少不了其中的任何一環，任何一環一個小小的失誤都有可能導致全局失敗。只有每個直接和間接參與者團結合作才能成功。

d、班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。

四、品讀課文，感悟寫法，遷移運用

1、你喜歡讀這篇文章嗎?爲什麼?

意味深長:受到深刻啓發有趣:語言幽默、生動。(擬人、排比、比喻、設問等修辭手法的恰當運用，快速找出這類句子，朗讀回味。)

2、(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

豐子愷(1898—1975)原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣(今桐鄉縣石門鎮)人。1941年進入杭州浙江省第一師範學校，從李叔同學習音樂和繪畫。1919年師範學校畢業後，與同學數人在上海創辦上海專科師範學校，並任圖畫教師。1921年東渡日本學習繪畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結爲好友。

1924年在上海創辦立達中學。1925年創辦立達學會，參加者有茅盾、陳望道、葉聖陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘爲編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。

七七事變後，率全家逃難。解放後曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十餘種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學術論著和翻譯作品多部，對我國的藝術教育作出了巨大貢獻。

豐子愷最負盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形，表現視覺色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，表達自己的感受，用最質樸的文字坦率地表達出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。

五、作業佈置

小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啓發，學習本課的寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如:五官的對話;標點符號的爭論;文具的爭吵等。)

六、板書設計

手指

各有所長各有所短

團結就是力量

語文五年級下冊教學設計2

教學目標：

1．讀懂課文內容，能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2．指導]學生學會本課：疚、胛、頹３個生字。理解部分詞語。

3．有感情的朗讀課文。

教學重點：

抓住課文對頂碗少年的動作神態描寫，瞭解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學難點：

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

課時安排：一課時

教學過程：

一、談話導入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、出示預習提綱：

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什麼故事？

3.爲什麼說頂碗少年是個強者？並認真體會他是怎樣進行拼博的？

三、彙報展示：

1．學生自主彙報字詞：

2．想一想：課文講了一個什麼故事？

3．深入理解：

（１）頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

少年兩次失敗，當時情況如何？觀衆反映怎樣？

少年表現有何變化？你從中體會到什麼？

有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反覆朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。

（２）爲什麼說頂碗少年是個強者？抓住文中描寫少年動作神態的`語句體會。

（３）朗讀文中最後一段，體會含義，有興趣的同學還可以背一背。

引導學生結合生活實際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。

4.有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

四、課外延伸：

1．學習了這篇課文，對你今後做事有哪些啓發？想一想用一兩句話說一說。

2．你還了解哪些不怕困難，勇於拼搏的人物和事蹟，給大家講一講。

五、反饋檢測：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。

2．選做：寫一寫讀後的感想。

板書設計：

表演頂碗

19頂碗少年

深愛啓迪

課後反思：本課教學基本上按預先設計完成，但還有很多不足之處：在教學少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致後面的相關教學有點模糊。如果能做到位，學生後面的理解會更輕鬆，更到位。最後的環節可以讓學生在“微微激動”上展開想象，這樣或許會更好。

語文五年級下冊教學設計3

教學目標：

1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

第一課時

教學過程：

一、預習提綱：

1、讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

2、想想課文主要寫了一件什麼事？

3、畫出自己不懂的內容。

4、閱讀《愛的教育》。

二、導入：

出示：《愛的教育》這本書的封面

1．看到這個書名，你會想到什麼？

2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。（板書課題）

三、預習彙報：

1．聽寫：傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

2．出示：饒

（1）指名讀

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

3．出示：君臨天下

（1）指名讀

（2）君臨天下什麼意思？

（3）文中指誰，在什麼 時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫杆很得意時）

（4）那把這個詞放在句子裏該怎麼讀？

4．課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什麼事？

四、默讀課文，理清文章結構

1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不捨地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

2．討論、交流（上體育課和體育課後兩部分）

五、再次讀書，提出不懂的問題

六、檢測反饋

1、比一比，組成詞。

疤（） 洛（） 膝（） 噓（）瘟（） 絡（） 漆（） 墟（）碟（） 臂（） 肘（） 握（）蝶（） 劈（） 忖（） 喔（）2、寫出下列詞語的近義詞。

猶豫—（ ） 嘲笑—（） 允許—（ ）

靈巧—（ ） 希望—（） 勇敢—（ ）

第二課時

教學過程：

一、導入

1．通過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什麼事？

（因爲涅利太瘦弱了，媽媽認爲他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終於爬到了橫木頂，站到了平臺上。）

2．誰給你留下了最爲深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）

二、深入學習、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反覆讀幾遍，把讀的感受批註在文章邊上。

（二）組織交流

1．出示：

可憐的小傢伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什麼？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）

（2）是從哪些詞語感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

（5）讀出你的.堅定，再來讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2．換位體驗

（1）看着涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎麼做？（鼓勵他、幫助他）

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終於站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什麼？

出示：

1．對自己說……

2．對老師說……

3．對媽媽說……

4．對同學說……

3．提煉中心：文章讀到這兒，評價一下文中人物。

三、深入探究，引發討論

1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，爲什麼要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

2．學生討論

3．組織交流

四、總結歸納：

你能用圖形來表示一下人物關係嗎？

五、檢測反饋

1給下面的句子加上關聯詞語。

（1）（ ）涅利非常瘦弱，他（）堅強地爬上了高高的橫木頂上。

（2）涅利（ ）能堅持到底，（）有同學、老師的鼓勵。

2、寫一個同學們開展體育活動的場面，注意抓住人物的動作、神態、語言、心理活動進行描寫。

板書設計：

17、體育課

涅利：爬橫杆——自強自立

老師、同學：鼓勵——關心、愛護

課後反思：本課故事貼近學生生活，真是感人，容易被學生理解和接受，不過一些重點語句需要引導學生細細理解。因此，在教學中，我注重抓重點語句進行理解和感悟，並利用角色轉換、想象人物心理等方法，多角度地引導學生感悟涅利自信、自強、堅持不懈的精神品質。在自主感悟、合作交流的學習活動中收到了良好的教學效果。

語文五年級下冊教學設計4

●教學目標

知識目標

1、積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無事”的詞義，並學會運用。

2、瞭解有關克隆的科學知識。

能力目標

1、整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

2、理清本文的說明順序，並理解這樣安排的好處。

3、理解本文運用的說明方法，探究作者說明的技巧。

德育目標

體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

●教學重點

1、瞭解有關克隆的知識和克隆研究的動態。

2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

3、揣摩語言，體會說明文的科學性。

●教學難點

1、理清“克隆鯽魚出世前後”的說明順序，理解這樣安排的原因。

2、文章結尾一段話的理解。

●教學方法

以學生自讀爲主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最後設置自由問答環節，給喜歡鑽研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

●課時安排

1課時

●自主學習

1、朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會說明文的條理性、科學性。

2、揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不捨的科學態度。

3、給下列加點字注音。

囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

2。解釋下列詞語，並用詞造句。

繁衍

相安無事

●教學過程

一、導語設計

1、《西遊記》裏的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇蹟”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。

2、古希臘哲學家曾經說過：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子。”這話在過去是一句至理名言。我國明代大作家吳承恩在《西遊記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥，這在過去也只是一個神話。現在情況發生了變化，新興的生物技術“克隆”，它能推翻名言或使神話變成現實，那麼什麼是“克隆”？它到底奇妙在哪裏？今天我們就來學習著名遺傳學家談家楨的《奇妙的克隆》。

二、初讀課文，感知教材

1、克隆是什麼？請用自己的話概括。

（克隆是無性繁殖的新興生物技術。）

2、“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”分別爲我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生爲什麼在全世界引起“轟動”？

（“克隆鯽魚出世前後”勾勒了克隆技術的發展脈絡，爲我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較爲詳細地描述了“多利”的誕生過程，並揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標誌克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味着它既可以造福於人類，也可能危害於人類。）

3、課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？

（課文主要從三個方面來寫克隆技術造福於人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的.牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

三、再讀課文，理清說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性

1、四個部分是按什麼順序排列的？能調換順序嗎？

2、第一部分爲了說明“克隆是什麼”，作者運用了哪些說明方法？

3、第二部分“克隆鯽魚出世前後”採用了什麼樣的說明順序？這樣安排有什麼好處？

4、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，採用了什麼樣的說明順序？

（學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。）

（明確：1。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

2、作者爲了說明“克隆是什麼”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源並作出解釋。引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大羣猴子的故事，生動說明“克隆”是怎麼一回事。

3、第二部分採用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前後”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便於勾勒克隆技術發展的脈絡。

4、第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標誌性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成後……然後……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。）

（教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。

教師提示：關於第二部分的說明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關於“時間順序”的判斷是不準確的。

那麼，這樣安排有什麼好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也爲下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。）

四、研讀課文、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不捨的科學態度

（同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛遊靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，仔細體會。）

（1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”

2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養後長成8釐米長的鯽魚。”

3：“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以後，白色小鼠終於生下了三隻小灰鼠。”

4：“經過247次失敗之後，他們在1996年7月得到了一隻名爲‘多利’的克隆雌性小綿羊。……

●每課一得

（學生自由問答、質疑、釋疑、總結）

學生爭論的焦點在於文章最後一段。寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”

這段話該如何理解呢？教師引導學生從以下幾方面思考：

1、科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；

2、科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

3、科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立並完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之爲人類造福，這將是現代社會必須探討和麪對的問題。

●挑戰自我

1、練筆：“假如我被克隆”

倘若將來真有那麼一天，你被克隆了！請儘量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆後的生活，並以此爲話題，說說你的感受。

2、請以“我想克隆”爲話題，寫一篇作文，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論，500字左右。

●教學後記

語文五年級下冊教學設計5

[教學要求]

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、談話導人

同學們，下星期學校要組織我們參與什麼活動？（植樹節活動）

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，爲此，專門設立了這個節日——植樹節、

今天，我們學一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，

出示課題：

1.春光染綠我們雙腳

（齊讀課題）

我們的雙腳怎麼會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。

二、初瀆指導

1。聽課文錄音。

2。自同學字詞。

（1）默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

（3）查字典並聯繫上下文，理解下列詞晤的意思：

杴鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3。檢查自學效果。

（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。

（2）指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

杴鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4。討論：

全文共幾節？各寫了什麼意思？

全文可分幾局部？結構上有什麼特點？

交流：第一局部（第1節）：寫我們踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二局部（第2—7節）：寫我們用雙F爲荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部（第8節）：寫我們有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

第二課時

一、複習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1。出示第一局部。

（1）自由瀆

（2）討淪：你讀懂了什麼？

（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？

（4）春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎麼理解的？

（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色—片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）

（5）怎樣讀好這—節？自身試—試。

（讀出愉快、自豪的語氣）

2。第二局部。

（1）自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

（熱鬧的植樹局面，美好的遐想）

（2）指名讀笫2節，想象—下當時的局面。（熱火朝天）

指導朗讀，表示出同學們勞動的幹勁。

杴鎬/丁丁當當，

奏響了/植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌，

滋潤着/棵棵樹苗。

（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的`關係

（4）默讀第3—7竹，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗）

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？爲什麼？

（引導學牛體會對偶、擬人等於法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。）

（6）指導朗瀆第3～？節：

聽課文錄音。

自由練習。

開火車朗讀。

評議。

3。第三局部

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什麼作用？

（呼應開頭，點明主題，深化中心）

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大？

（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1。引讀助背。

2。跟錄音輕聲背，

3。配樂齊誦。

語文五年級下冊教學設計6

教材分析:

《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特徵切入，爲讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。

教學目標：

【知識與能力目標】

學會本課生字，理解古詩的意思。

【過程與方法目標】

憑藉語言文字註解、圖片等，在反覆誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

【情感態度價值觀目標】

讓學生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的薰陶。

教學重難點：

【教學重點】

體會作者用詞的生動傳神。

【教學難點】

感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的薰陶。

課前準備：

多媒體課件及圖片。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經歷着人生的美好季節，一切都是新鮮的，一切都是美好的。可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們爲我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

今天讓我們一起來學習《稚子弄冰》這首詩。

【設計意圖】通過談話導入本課，讓學生提前想一千多年前的兒童生活的場景。

二、初讀古詩，想象畫面

1、瞭解作者

楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當時人稱“誠齋體”。

2、字詞理解

①稚子：指幼稚、天真的孩子。

②脫曉冰：在這裏指兒童晨起，從結成堅冰的銅盆裏剜冰。

③錚：指古代的一種像鑼的樂器。

④磬（qìng）：四聲古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石製成，可以懸掛在牆上。

⑤玻璃：指古時候的一種天然玉石，也叫水玉，並不是現在的玻璃

3、劃分節奏

稚子弄冰

【宋】楊萬里

稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。

敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

【設計意圖】初讀古詩，瞭解本文的作者，學會嘗試的給本詩文段，有感情的朗讀本詩。

三、品讀古詩，領悟詩意

1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。

銅盆裏的水結成堅冰，兒童晨起，把它從盆裏剜出，用綵線穿起來當做鑼來敲。

2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發出像玻璃一樣的破裂聲。

2、“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。”通過對小孩子一系列動作的'描寫，刻畫出一個（天真快樂）的兒童形象。“脫”字形象傳神，寫出了孩子（剜冰）的樣子。

【設計意圖】通過翻譯本詩，瞭解詩文的大意，體會作者的對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的形象。

四、詩歌小結

寫一個孩子在冬天的一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當鑼來敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發出像玻璃碎裂的聲音，表現了孩子的天真爛漫。

五、拓展閱讀

1、交流已經背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。

2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體瞭解詩的意思，並選一首自己喜歡的背誦下來。

六、課後作業

1、有感情地背誦古詩。

2、默寫《稚子弄冰》。

七、板書設計

稚子弄冰

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

教學反思：

略

語文五年級下冊教學設計7

一 課時

教學目標

1. 回顧本單元所學內容，交流感情。

2. 積累讀書方法。

教學重點

積累讀書方法。

教學難點

積累讀書故事，並能夠從中受益。

教學方法

引導點評，評議結合。

自讀自悟、合作探究相結合。

教學準備

回憶本單元內容

教學設計：

一、交流平臺

（一）交流對課文內容的感受

1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

2．學生小組交流。

3．全班交流。

（二）交流從課文得到怎樣的啓示

1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？

2．學生髮言。

3．歸納：

（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》裏，把“我”的頑皮，乾的'傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以纔打動了我們，感染了我們。

（2）作者觀察細緻，把細節描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由於作者描寫細緻，所以更能表現童年的天真無邪。

（三）交流讀書方法

1．導語：那麼，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

2．學生髮言。

3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景，想象場景。

二、日積月累

1．藉助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。是自己將會怎麼做？把自己融入故事情境中，或者聯繫自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。

2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。

3．指名讀，注意句子的節奏、韻律。

4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，後悔也無濟於事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不彙集涓細的水流，就無法形成江河大海。

5．說說從這些句子中受到怎樣的啓示，準備把哪些話語送給誰，爲什麼。

6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。

7．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

8．齊讀日積月累中的語句，並默記心頭。

三、課外書屋

1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

2．學生互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致瞭解高爾基其人其事，激發學生的閱讀興趣。

3．師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，並介紹其主要內容，將書目板書於黑板上，供學生閱讀時參考。

4．教師小結，結束本課時教學。

5．課後小結

語文五年級下冊教學設計8

【教學目標】

１、瞭解過去和現在信息傳遞的方式，體會信息傳遞方式的變化給我們的生活、學習帶來的影響，

懂得正解利用現代媒體獲取信息。

２、學會利用網絡等到多種手段蒐集信息，初步學習圍繞主題整理、篩選、分析信息。

３、學習利用信息寫簡單的研究報告。

４、在實踐活動中，培養合作、探究的意識和精神，策劃、組織能力及語文實踐能力。

【教學準備】

１、學校提供上網條件，開放圖書室，教會學生圖書查閱法：明確門類——目錄查找——速讀摘記。

２、教會學生利用網絡查找資料，給學生提供搜索引擎。

３、Ａ３紙、信息記錄表格、Ｕ盤、展板、照相機等。

４、準備若干獎品。

專題一

信息傳遞改變着我們的生活

〖教學過程〗

一、導入談話

同學們，今天我們生活的時代是信息時代，每天我們會從電視、網絡上接收到大量的信息，這個單元就讓我們走進信息世界，瞭解信息傳遞的簡單歷史，感受它的變化以及對我們生活、學習的影響。

二、閱讀指導

指導學生分兩三步讀閱讀材料：

１、讀《古代傳遞信息的故事》，瞭解古代人傳遞信息的方式。

２、讀閱讀材料２、３、４，瞭解現代信息傳遞方式，感受因特網和電腦給我們帶來的便利。

３、熟讀閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準備。

三、探索實踐

１、用簡筆畫或簡短的詞句等辦法反映從古代到現代傳遞信息的方式的'變化過程，評選最有創

意的表現方法。

２、採用查資料、向人請教、上網搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學們

交流。

３、選取閱讀材料２、３、４中自己感興趣的一個故事，講給同學或家人聽。

４、在班上開展題爲《把握自己》的演講競賽。可先在小組內競賽，再每組選一

名好的同學到班上演講，參加比賽，發揮集體的力量，增強競爭性。要求做到儘量脫稿，聲情並茂，目中有聽衆。

５、開展一次調查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：

信息採集表

家人稱呼

一天中瞭解到的信息

信息來源

備註

爸爸

媽媽

指導學生將採集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統計圖繪製在備註欄內。

６、舉行小型辯論會。

辯題：正方──多看電視、多上網好處多。

反方──多看電視、多上網壞處多。

⑴ 自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準備辯論材料。

⑵ 指導學生從生活、學習等多方面組織材料，收集典型事例。

⑶ 指導學生分別對各組收集到的材料進行評選、整理，選出好的形成觀點。

⑷ 每組選出３～５名辯手，分工準備。

⑸ 開展辯論：

辯論的過程中，各方其他成員可以補充發言，豐富本方的觀點；提醒學生注意尊重對方，以理服人，禮貌待人。

⑹ 小結頒獎。

四、成果展示

將實踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學一起設計版面，選擇內容，

製作展板。還可先進行版面設計評比，然後選擇比較好的作母版，進行製作。

五、自我總結

要求學生把參加各項活動的感受寫成日記，並進行講評。

語文五年級下冊教學設計9

教學目標：

1、使學生會寫9個生字，理解由生字組成的詞語，兩條綠線內的生字只識不寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、學生體會父母的愛如茉莉平淡無奇，卻芳香怡人。

教學重點、難點：

學生體會父母的愛如茉莉平淡無奇，卻芳香怡人。

預習作業：

1、課後生字

2、正確、流利地朗讀課文。

3、總結課文主要內容。

4、課後習題。

5、疑難問題。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

1、激趣導課

播放茉莉花，學生說茉莉花的特點，(師重點強調茉莉花的平淡)

板書：愛

同學們，課文中卻說愛如茉莉(板書完課題)，這是爲什麼呢?今天我們這節課就一塊來學習16課《愛如茉莉》，

齊讀課題。

2、檢查預習

(1)小組內檢查：1號生字的掌握情況，2號課文的朗讀情況，3號課文的主要內容，4號課後習題等等

自己在預習當中解決不了的問題，在小組內討論。

(2)班內抽查

小組內解決不了的問題，在班內解決。

二、精讀課文，合作探究

(課件出示)合作探究：

爸爸、媽媽之間的'愛體現在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無奇”，爲什麼媽媽卻說真愛就像茉莉?你從課文的哪些細節中感受到“愛如茉莉”?

1、學生默讀課文，自己解決問題。(用——畫出課文中的句子，並在後面寫出感受)

2、小組內合作交流。

3、班內交流問題。

5組分工回答問題，一人回答如有遺漏，組內其他人可補充，其他小組的成員也可補充。

如：課文第六、七自然段寫了媽媽對爸爸的關心，爸爸出差剛回來，不想讓爸爸太擔心了，這也是在履行自己的承諾。

課文第八自然段寫了爸爸對媽媽的愛。

課文第10、11、12自然段，寫出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的牀頭、握着媽媽的手睡覺。

課文13、14、15、16自然段，寫出了媽媽對爸爸的關心。

小結：爸媽的愛正是表現在平常的這些小事當中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無奇卻芳香怡人。在這裏借物喻人，表達了爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香怡人。

讀課文最後一自然段，爲什麼兩次出現“愛如茉莉”?

三、鞏固練習，拓展運用

1、總結課文，做課後第2題。

2、學生回顧有關愛的名言或詞句。

3、課件出示改編的小詩《愛如茉莉》，再次讓學生體會思想感情。

四、作業

閱讀主題學習叢書中的有關內容

語文五年級下冊教學設計10

網絡學習課前準備：

字典，課本圖片，筆記本，網絡暢通，學習所用電子產品。

網絡教學目標：

1.正確認讀文中的“蚱、晃”等11個會認字，正確書寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典並結合課文解釋不懂的詞語。

2.默讀課文，說出課文內容，說說園子裏有什麼，“我”和祖父在園子裏做什麼，祖父的園子有什麼特別之處。

3.讀出“我”在園子裏自由自在，快樂無憂的心情。說出作者童年生活的情趣。

網絡教學重點：

正確認讀生字詞，讀出“我”在園子裏自由自在，快樂無憂的心情。

網絡教學難點：

讀出“我”在園子裏自由自在，快樂無憂的心情。

教學過程

一、初讀《祖父的.園子》，感知園子的世界。

（一）交流激趣，導入課題。

1.談話激趣：童年是快樂的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。

今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶裏，難以忘卻的是什麼？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進《呼蘭河傳》節選的——《祖父的園子》。（ppt：祖父的園子，學生齊讀課題。）

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。

3.學生藉助工具書，聯繫上下文自學生字詞。

4.教師領讀我會認生字，練習朗讀。

5.教師領讀我會讀詞語，練習朗讀。

6.教師帶領學生一起學習我會寫生字，觀察講解易錯字。“拔”區別拔和撥；“承”；區別瞎和割。

7.學習詞語：明晃晃、光芒四射。

8.默讀課文，說一說作者從哪兩方面寫祖父的園子的？

教師小結：兩個方面，第一園子裏有什麼？第二我和祖父在園子裏幹什麼？

9.跟老師一起讀讀前三段，說說園子裏都有什麼？學習前三段。

10.再讀課文前三段，讀出喜愛之情。

（三）佈置作業

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫本課生字、詞語。

3.積累ABB詞語。

語文五年級下冊教學設計11

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

2、體會古代白話文語文精煉，節奏感強的特點。

過程與方法：

閱讀法、合作學習法

情感態度、價值觀：

體會石猴敢做敢爲的特點。

教學重難點：

讀懂課文，理解課文內容。

教學用具：

課件、課文情景範讀

教學過程：

一、揭示課題(4)

1.師：同學們，你們喜歡聽歌曲嗎?既然大家都喜歡聽歌，那麼下面請大家欣賞一首歌曲，一邊聽一邊想，這首歌是哪部電視劇的主題曲?好不好?(播放《西遊記》片尾曲)引發學生興趣，勾起學生回憶。(學生回答)

2.師：我們大家誰看過《西遊記》?看過《西遊記》的同學請舉手，1、2、3、……大家都看過呀!既然大家都看過《西遊記》，那麼請大家想一想，在《西遊記》這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)

3.這麼多人喜歡孫悟空哪。誰能談談你對孫悟空有哪些瞭解。(生自由發言)

4.師：你知道孫悟空是怎樣成爲美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文，瞭解孫悟空成爲美猴王的經過。(板書課題，猴王出世。齊讀兩遍)

5.師：讀了課題，你想知道什麼?(學生自由回答)那麼這節課我們就來解決這些問題。

二、初讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙(10)

1.師：下面請大家看電視屏幕，跟着電視畫面一起來感受課文。注意一些難讀的句子，聽聽電視上是怎麼讀的，想想課文主要講了一件什麼事。(利用課件範讀課文，再現當時的情景。)

2.師：欣賞完了電視，下面請大家再自由的讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事?找出自己不懂的問題做上記號。

三、交流自學情況(6)

1.文章講的是一件什麼事?(學生自由回答)在學生回答的基礎上，老師稍加總結，順便“釋題”。“猴王----出世”

2. 能不能從課文中找出石猴是怎樣出世的以及怎樣成爲美猴王的相關句子和段落。

3.讀了這篇課文，你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

四、自由讀課文(6)

師：這篇課文是我國明代作家吳承恩的作品《西遊記》的第一回，《西遊記》是我國古代四大古典名著之一，它主要講述了唐僧師徒四人歷經千辛萬苦到西天拜佛求經的故事。《西遊記》是用古代白話文寫的，裏面有很多優美的句子和段落，請找出你喜歡的句子，畫下來，說說你喜歡的'理由，並把它們有感情的讀出來。

五、交流自己喜歡的句子(適時展示課件)(5)

1、說說爲什麼喜歡這些句子，並有感情地朗讀這些段落。

(交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。)

2、師：老師也很喜歡這篇課文，也找出了一些自己喜歡的句子，大家想不想知道老師找的是哪些句子呀?(課件展示)

六、小結(3)

師：這節課我們學習了《猴王出世》這篇課文，哪位同學能說說通過這節課的學習，你知道了什麼?

學生自己總結，老師隨後小結。(結合板書)課文講了石猴從出世到成爲美猴王的經過，表現了石猴活潑可愛，敢作敢爲的特點。

七、拓展延伸(5)

師：《西遊記》這部電視劇大家都看過，每年的暑假，各大電視臺都在播放，老師也很喜歡看。而且對裏面的一些故事情節記憶猶新，我想考考大家，你們看過《西遊記》後，記不記得裏面的故事?老師準備了幾個題目，看哪些同學能夠完成。

1. (課件展示)

2.師：看來，大家知道的《西遊記》故事可真多，這樣，請大家課外時間把自己知道的《西遊記》故事互相講述，也可以開一個《西遊記》故事大王的班會，看哪位同學講的《西遊記》故事多，哪位同學能當上《西遊記》故事大王。好不好?

3.最後，讓我們大家再一次的聆聽《西遊記》的主題歌，一邊聽一邊回憶你所知道的《西遊記》故事，爲今後的《西遊記》故事大王班會作準備。會唱這首歌的同學可以跟着一起唱。

4、師生互致禮，下課。

語文五年級下冊教學設計12

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

2、通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；

3、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教學過程

一、語言導入，引入春天畫面

1、同學們，在寒假裏老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然後猜一猜：這是一本寫什麼的小說？（指名讀一讀，然後指名回答。）

出示片斷：

在黑風嶺莽莽的大森林裏，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長着一株三根大樹枝並排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮着誰也阻擋不了的春天。

2、春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壯的青年，有鐵一般的.胳膊和腰腳，領着我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”

3、板書課題： 春光染綠我們雙腳

二、初讀課文，走進勞動現場

1、出示生字新詞，掃除閱讀障礙。

荒山野嶺 山岩裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺

枝繁葉茂 涌起林濤 抖動彩翼 搭窩築巢 碧波盪漾

指名朗讀，疏通字詞。

2、分小節進行朗讀，想一想每一小節寫的是什麼？（討論交流。）

3、我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認爲感受深的詞句，並批註。

“杴鎬叮叮噹噹”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。

三、披文入情，理清脈絡。

1、同學們剛纔已經充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩。反覆是現代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）

2、它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什麼發現？（指導朗讀）

3、“踏一路春風”“撒一路歡笑”你彷彿看到是誰歡笑着迎着春風走來？寫出了什麼？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什麼時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什麼？（討論、交流。）

4、指導朗讀第一節和第八節，注意前後感情的變化。

5、齊讀全詩。

四、總結拓展，佈置作業

1、“‘詩’讀百遍，其義自見。”從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節課我們繼續學習。

2、完成《習字冊》，熟讀全詩。

第二課時

教學目標：

1、能聯繫課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情

2、通過多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨着對詩句的感悟，讀出對和諧自然環境的嚮往。

3、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然，美化環境的思想感情。

教學過程：

一、整體感知，對比閱讀

1、上節課，我們熟讀了課文的第一節和第八節，你認爲感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說一說。）

2、這樣的前後變化，在詩中，你能找出哪些詞語？自己讀一讀，然後做一做標記。

（指名回答，讀一讀。）

二、品讀詩句，感悟鉅變

1、真是一份耕耘一份收穫啊。“我們走到哪裏，哪裏便披上綠袍。”這裏的一個“走”字，你彷彿看到了什麼？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什麼手法？指名讀“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。

2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批註，然後小組交流。

⑴我最喜歡第3小節，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？你會和這些小動物們說些什麼？）

⑶山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“盪漾的碧波輕撫着河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

三、適度拓展，深悟詩情

1、詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什麼手法？（討論，指名回答）這會使你想起什麼？（春光就是一位丹青妙手。）

2、春光怎麼會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態環境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）

3、教師引導學生遷移運用：春天在哪裏？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪裏，哪裏便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和着《春天在哪裏》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。

四、總結全詩，抒發詩情

1、“我們”因爲什麼而快樂？

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！

板書設計：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺————對比—————青山碧嶺

渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波盪漾

語文五年級下冊教學設計13

【教學目標】

1．認識本文8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侮辱、矮小、規矩、囚犯、盜賊、笑嘻嘻、賠不是、面不改色、安居樂業”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能創造性地複述課文。

3．把握文章內容，體會晏子高超的語言藝術和維護國家尊嚴的凜然氣節。

4．瞭解課文的敘述順序，領悟文章通過人物對話來刻畫人物特點的方法。

【教學重點】

理解晏子反駁的話，體會他的能言善辯、沉着睿智、機智靈活，領悟文章的表達方式。

【教學難點】

瞭解晏子反駁話語之間的邏輯關係，認識簡單的推理。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

1．教師：我們每天都要用語言進行交流，語言是我們表情達意的一種工具。正確地運用語言是一門藝術。有時機智巧妙的語言會幫助我們擺脫困境，上節課我們領略了楊氏之子的機智巧妙對答的風采，這節課，我們再來認識一位能言善辯的人物，他就是距今二千多年前外交官晏子。他以超人的智慧和善辯的口才，維護了自己國家的尊嚴。

2．學生介紹課前收集的有關晏子的各種資料。

3．教師：在那個羣雄紛爭的春秋戰國時代，齊國和楚國是大國，而齊國的強大就離不開晏子，雖然他身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。今天我們就來學習晏子的一個小故事《晏子使楚》。

4．教師揭示課題，理解“子”“使”、“楚”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1．學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。

（2）自學生字，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思。

（3）理清課文思路，想想課文講了什麼事？晏子給你一種什麼樣的感覺？

（4）將不懂的詞和句，做上記號。

2．指名朗讀課文，強調“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形區別“大夫”的讀音和意思。

3．全班交流初讀課文後的收穫：

（(3)參考：A．課文講了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。B．晏子給人的感覺是機智聰明、口才非凡、有愛國情懷。）

三、精讀課文，探究體悟。

1．教師：晏子作爲一個大國的使者訪問楚國，理應受到熱烈的歡迎，但是爲什麼實際情況卻正相反呢？請同學們反覆朗讀課文，自主學習，小組研究討論，分析體悟。

課件提示：

（l）楚王爲什麼要侮辱晏子？

（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？

（3）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？

（細讀課文，劃出有關的句子，寫出自己的感悟。學生在自主學習的基礎上，開展合作學習）

2．晏子和楚王間的第一回合較量：進城門

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（“這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”）

（2）自由朗讀晏子反駁的話，學生說明推理過程。

（由狗洞推想到狗國，楚王讓我鑽狗洞，楚國就是狗國。向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？）

（3）比較兩種說話的方法，想想這兩種反駁的'方式哪一種好?爲什麼?（討論、悟理）

A．楚國到底是個什麼樣的國家？

B．楚國是狗國。

（體會晏子談話的智慧和技巧）

（4）晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞集中體現了楚王毫無辦法。（“只好”）

學生明確：楚王如果堅持要晏子鑽狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。讓堂堂齊國大夫鑽狗洞，這楚王真是太欺負人了!

（5）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?根據自己的理解選擇合適的語氣試着朗讀。

（教師小結：面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，老師認爲要冷靜地來讀讀晏子的反駁。）

（6）有感情地朗讀第三自然段，感受晏子的智慧和勇氣!

3．晏子和楚王間的第二回合較量：見楚王

教師：運用上面的方法研讀課文第四自然段。

（1）A．楚王------侮辱齊國沒有人才

晏子------運用誇張的手法，讚揚起過的都城人口衆多。

巧妙一：轉換概念

B．楚王-------人多還打發“你”來，侮辱晏子。

晏子-----貶低自己，委婉地說楚國是下等國。

巧妙二：貶低自己，間接諷刺。

（2）學生練習朗讀。

（3）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，真是既緊張又精彩，請同學們抓住晏子和楚王等人的動作、神態、語氣用表演來再現當時的情景？

（4）學生表演，展示自己，加深感悟。

4．晏子和楚王間的第三回合較量：赴酒宴

運用上面的方法，學生自讀、自悟，自由交流學習體會。

（1）楚王------齊國的盜賊多，

晏子------運用打比方，用柑橘比喻人，諷刺楚國的社會風氣不好。（教師指導學生理解兩個“水土不服”）

（2）學生分角色朗讀，讀出楚王的驕橫、傲慢和在失敗面前的窘態，讀出晏子的嘲弄戲耍。

四、深刻認識晏子，理解文章結構。

1．教師：楚王想借侮辱晏子來顯示楚國的威風，沒想到晏子機智反擊、沉着應對，自己一敗再敗，不得不賠禮認輸。通過對課文的研讀，你對晏子又有了哪些新的認識。

（學生談談認識感受）

2．學生朗讀課文一二段，明確晏子出使的目的，加深對晏子的理解：與楚聯盟，共同抗秦。晏子說話除了機智、還有含蓄，晏子不辱使命。

3．學生朗讀結尾一段，變換說法，談感受。

（雙重否定加強了語氣，這是晏子出使的最終的結局。）

4．理解首尾的關係：首尾呼應。

5．學生朗讀課文，聯繫用自己的話複述課文。

教師總結：文章按照事情發展的順序來敘事，通過晏子三次的精彩反駁，表現晏子機智勇敢，不畏強權，能言善辯，熱愛祖國；文章通過人物的對話，反映出各自不同的神態和性格。這是文章的寫作特點。

五、教師總結，拓展延伸。

教師小結：晏子依靠嚴密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護了齊國的尊嚴。他不愧爲是我國曆史上一位傑出的外交家。他的這種精神在今天有什麼重要意義，給予我們每個人怎樣的啓迪。

（學生聯繫實際交流認識。）

明確：當今世界，國際局勢極不穩定。爲了努力搞好國際關係，爭取世界各國的支持和幫助，我們國家也需要有許許多多能處驚不變、能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國的周總理、陳毅、錢琪琛……還要有具有這方面才能的外交事務的接班人。我們應該好好學習，增長知識，具有晏子一樣好的口才。

【作業設計】

1．收集晏子的故事。

2．課後和小組內的同學排練課本劇《晏子使楚》。

【板書設計】

楚王進城門見楚王赴酒宴晏子

（驕橫傲慢）（推理）（誇張）（比喻）（機智善辯）

失敗狗國下等國生盜之國

語文五年級下冊教學設計14

教學目標：

1、學會運用思維導圖繪製一本書的主要內容。

2、學習精讀的讀書方法，圈點勾畫讀和批註讀書法。

3、走進紫嵐的內心，學習其爲了實現自己夢想執着的精神並昇華母愛。

4、學習動物小說的寫作特點。

教學過程：

一、導入。

大家看，小草破土而出，是靠堅強的信念;梅花傲骨錚錚，是源於不屈的信念;雄鷹搏擊長空，是心懷藍天的信念;長江滾滾東流，是因擁抱大海的信念。世間萬事萬物和人的內心世界裏，這份強烈而又執着的信念就是夢!

二、學習粗讀

1、出示圖片，交流是誰?以及在紫嵐心中的夢是什麼?

2、這本書裏描寫的是誰的狼王夢?這個夢都與誰有關呢?

3、交流自己的讀書方法。

4、交流作者資料。

5、運用思維導圖繪製本書的主要內容。

6、小組交流，班上展示，評價。

7、師小結：讀書的時候運用思維導圖以及剛纔交流的讀書方法，就可以簡單地掌握了小說的大致內容，也理清了各個角色之間的關係，以上這幾種讀書方法我們可歸結爲粗讀，粗讀法可以讓我們把書讀薄，能大致瞭解書的主要內容和脈絡，而書中的精彩、感人的情節或者細節僅靠粗讀是很難體味出來的,那就需要我們來精讀了。精讀是一個把書讀深讀厚的.過程，如何把書讀厚呢?

三、學會精讀

(一)圈點勾畫讀書法

1、什麼是圈點勾畫讀書法呢?找生交流

2、學生運用這種讀書方法來品讀最讓自己感動的部分，走進紫嵐。

3、小組交流

4、班上展示。

(二)批註

1、解釋什麼是批註。

2、出示名家讀書時圈點批註的圖片。

3、自己練習片段圈點批註。

4、班上交流展示。

5、展示老師的批註。

四、情感昇華

1、紫嵐爲了實現狼王夢，歷經曲折，但是每一次面對希望的破滅的時候，它是如何做的呢?

2、你看到紫嵐身上的什麼精神?(不放棄不拋棄，堅定執着，無懼無畏，爲了自己的夢想，爲了保護自己的兒女而不惜捨棄自己的生命)

3、列舉我們的身邊無私無畏的偉大的母親。

1)學生交流

2)老師交流汶川短信母親的事例。

4、總結動物小說的特點。

五、小結

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。紫嵐嘔心瀝血，勵精圖治的兩代狼王夢未果，那媚媚的三個兒子，紫嵐的三個孫子能否完成狼王夢的霸業呢?請同學們課後繼續讀書，在書中尋找答案吧。

語文五年級下冊教學設計15

教學目標：

讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優等詞語。

2.概括課文主要內容，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。

3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重難點：

教學重點：理解五根手指有什麼特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。

教學難點：領悟其中的道理。

教學準備：

多媒體課件、預習課文

教法學法：

自讀自悟，抓住重點句段進行研讀，體會

課時安排：

一課時

教學過程

一、導入

同學們，伸出你們的手，看看你們的手指，你能叫出他們的名字嗎？

你們說，這五根手指哪根最好看？哪根最有用？

同學們的說法各一，今天我們就來讀讀豐子愷的'文章《手指》，看作者是怎麼說的。（板書：手指）

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛憎養尊處優

2．邊讀邊思考，找出文章的中心句。

一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

三、細讀課文，瞭解特點

1.師談話過渡：文章開門見山指出一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那麼手上的五根手指各有哪些長處和短處呢？現在請大家再讀讀課文，找出能夠說明這一問題的句子讀一讀，再經過你的理解，在小組內討論後，填入表格內。（課件出示表格）

2.小組討論，完成表格

手指名稱長處短處

拇指

食指

中指

無名指、小指

四、品讀課文，感悟寫法

感悟描寫手指的方法

師談話過渡：手指是自己的，同學們再熟悉不過了，現在請大家對照自己的手指，讀讀自己覺得有意思的部分，想想這些句子是用什麼修辭手法描寫手指的。體會這些手法的好處。

五、緊抓重點，深化主題

師談話過渡:本單元的文章作者都通過日常生活中平常的事物表達了自己的感悟和啓示，那麼本文表達作者感悟的句子在哪呢？請同學們找一找。

課件出示：最後一自然段（齊讀）

談談自己對這段話的理解。（重點體會團結就是力量）

六、拓展延伸，遷移運用

1，課件出示“閱讀鏈接”和一則有關手指的歌謠，學生自己讀一讀。

2.大家肯定都聽過馬季的相聲“五官爭功”，那麼咱們這五根手指之間會不會也發生一些很好玩的事情呢，請發揮你的想象，小組合作，編一個短短的課本劇，呆會表演給大家看。

七、總結

小小的手指會讓作者有如此的人生感悟，那麼平常生活中有沒有哪些事物讓你有所感悟，有所啓發呢？課後試着去寫一寫。

八、板書設計:

各有所長

手指｛｝團結一致

各有所短