五年級語文下冊《童年的發現》公開課教學設計範文大綱

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家收集的五年級語文下冊《童年的發現》公開課教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、指導學生默讀課文，瞭解作者發現了什麼，是怎樣發現的以及爲什麼會有這樣的發現，體會作者的思想感情。

2、引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

教學重點：

讓學生知道“我”發現了什麼，是怎樣發現的。

教學難點：

理解“我”爲什麼會有這樣的發現，領悟作者童年是強烈的求知慾和豐富大膽的想象力。

教學過程：

一、讀題質疑，激發興趣

1.難忘的童年生活中，你有哪些童年的樂趣?

2.讓學生暢所欲言。

3.我們不知不覺地成長着，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

4.從課題中，你最想了解什麼？

5.教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。

二、初讀課文，整體感知。

1.按要求自學。

2.自學反饋，全班互動。

（1）出示生字新詞，認讀

（2）理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語。

（3）彙報3：課文重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。

（4）彙報4：課文先概述了作者童年的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。

三、再讀課文、釋疑解難

(一)根據要求進行小組學習

（二）在小組內進行交流。

（三）彙報交流情況。

1.細讀體會童年祕密的發現過程。“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的。

2.將找到的句子讀一讀，並談自己的.體會。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

（5）“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。

（四）說說留下了深刻的印象的地方，找出來讀一讀，談談自己的體會。

（五）體味作者祕密被證實後的感受。

（1）學生自讀課文說說作者的祕密被是怎樣被證實的。

（2）理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。

讓學生通過舉例說說對這句話的理解。說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

（六）朗讀體會作者內心憤懣的感受。

四、總結交流。

1．結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。（通過讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善於探究和想象，並有着執著精神的孩子。）

2．說說學習這篇課文後受到了怎樣的啓發。（在生活中要養善於觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最爲重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。）

五、佈置作業

記錄作業。

1．寫一寫自己的“發現”。

2．收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。

板書設計：

童年的發現

起因：人是由簡單生命進化來的

經過：胎兒再現了簡單生命進化成人的過程

結果：面臨受驅逐和迫害的風險

啓示：善於觀察，大膽發現