三年級語文《小稻秧脫險記》教學反思大綱

身爲一名人民老師，我們的工作之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的三年級語文《小稻秧脫險記》教學反思，希望能夠幫助到大家。

三年級語文《小稻秧脫險記》教學反思1

《小稻秧脫險記》是蘇教版小學語文第五冊的課文。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，生動的語言、個性的對話、有趣的情節都爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。我在教學時主要把課文分成了兩大部分，即歷險和脫險。

　　一、讀演結合，讓評價發揮指導作用。

在第一部分——歷險的教學過程中，我讓學生抓住重點詞也是難理解的詞“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等，採用了“讀讀、議議、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法，先讓學生自己討論體會、再表演，讓學生自己去感悟。然後在評的過程中藉助情境去啓發學生，達到對詞語理解的目的，最後通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達出來。

　　二、邊讀邊演，讓表演發揮促進作用。

在第二部分——脫險的教學過程中，我讓學生邊讀邊演，通過動作演出自己對詞語的理解，藉助情境去啓發學生，讓學生自己去感悟。如“警覺、一邊……一邊……、有氣無力、紛紛”等，學生們一邊表演，一邊朗讀課文，讓他們在自己不斷的體驗中學習，大大提高了他們的學習興趣，讓學習成爲一件樂事。

　　三、方法指導，讓技巧發揮引領作用。

在整篇課文的教學中，我有機滲透了理解詞語的方法指導，一個是表演法，在整篇課文中都有運用。在教學“收拾”一詞時，讓學生讀讀下文，從而讀懂它的意思，這就是聯繫上下文理解法。又給學生重新創設語境辨析詞意，得出不同的意思，從而讓學生明白同一個詞放在不同的語言環境中，詞意也會有它的差異。更好地爲學生能正確運用這一方法奠定基礎。

文中的“紛紛、激烈”兩個詞是需要造句練習的，我在讓學生充分理解詞語的基礎上，聯繫生活，輕鬆完成造句練習。特別是“紛紛”一詞，我採用層層推進的方式，給學生做好充分的鋪墊，造句練習也就水到渠成了。

三年級語文《小稻秧脫險記》教學反思2

一、反思整體設計

優點：

1、學生質疑，走近文本。

古人云：“學起于思，思源於疑”。質疑問難是學習的重要方法，是獲取知識的重要途徑。教學中，學習課文第一部分“遇險”時，我讓學生先說自己上節課遇到的不懂的詞，學生紛紛說出了“氣勢洶洶”、“不由分說”、“蠻不講理”等詞，學生在提出疑問的過程中觸摸了文本，與文本的距離近了。

2、扮演解詞，走進文本。

用扮演角色表演的方式理解詞語，解決學生提出的不懂的詞，使學生真正進入了文本，用心體會課文，用身體表演課文，激發了學生的思維，調動了學生的探究意識，培養了學生解決問題的.能力。

3、角色朗讀，再造文本。

學生提出的問題解決後，我用了分角色朗讀的方法，將學生置於朗讀的情境中，朗讀中，學生不僅感受了語言，感悟了文本，相信在每個孩子的心中，都出現了不同版本的《小稻秧脫險記》。

缺點：

1、德育滲透，不夠到位。

德育目標中第二個目標，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。我覺得這一目標的實現較難，儘管自己設計了這樣的環節，但我覺得較空洞。

二、反思教學過程

優點：

導入環節能較好地與第一課時銜接，適時激勵學生又能引導學生較好地進入第二課時的學習。

精讀環節問題設計較精煉，能從學生學習實際情況出發設計問題。順學而導，尊重學生的主體地位。

導結環節檢測題很好地與本課教學重點對應，課後作業設計模式也受學生歡迎。

缺點：

導入環節的激勵語不一定對所有學生都有效。改進的方法我想需要自身素質的提高，如果能經常語出驚人，妙語連珠，我想學生定會喜歡你的語文課，因爲那時你已是一位充滿魅力的語文老師。

精讀環節有熱鬧的嫌疑，整個過程“動”的設計較多，有的學生可能因此當成看熱鬧而非真正的進入文本學習感悟。這就需要教師練就火眼金睛，及時發現問題，還需有教育機智，及時解決問題，這並非一日之功，需要自己修煉自身。

三、反思教學技能與教學策略的運用

優點：

1、另闢解詞蹊徑，感受詞語意思。

對於三年級的孩子來說，詞語的理解是重點。課文中有一詞“警覺”，課前備課時我已注意到這一詞語，並想：如何讓學生理解這一詞語呢？講解詞語的意思，有些蒼白，而且與學生的實際生活較遠，學生的年齡水平理解這一詞語有一定的難度。反覆斟酌後，我讓學生表演“警覺的擡頭”的動作，而且還設計了一個問題，採訪表演者：“如果你是雜草，此時你警覺的擡頭，內心是何想法或者是什麼心情？”通過一演一說，讓學生感受“警覺”的意思。

2、豐富評價語言，及時有效評價。

爲提高自己課堂教學水平，之前我曾收集過課堂評價語，並運用到本課的教學中，也許雒老師從我的教學設計中很難發現這一策略，但我確實這麼做了，並收到了不錯的效果。

3、合理使用媒體，有效促進教學。

我認爲製作的課件有使用價值，並且出示的時機也較合適。

缺點：

1、評價語雖豐富了，但還缺少自己的風格，有待自己多讀書，多學習，提高自身的文化素養。

2、媒體課件製作不夠精美。自己的製作水平較低，有待提高。

三年級語文《小稻秧脫險記》教學反思3

這學期，我在課堂上探索了小組合作學習，我認爲有了一定的效果，將學習的自主權下放給學生，孩子們一下就“活”起來了。我在教學中改變了單一的教學方式，採取了自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發了學生的學習興趣；同時，我還注重從孩子自身的需要出發，以學定教。在學習詞語時，對於能基本掌握字音的學生，他們能選擇讀一讀詞語；對於字音掌握較好的學生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時又對詞語得以鞏固；大家根據自己不同的需要，選擇適合自己的學習方式，既照顧到了學生個體的差異，又活躍了學習氣氛，大家在主動地學習、互助中自然地掌握了本課詞語，學習效果非常不錯。

可見，同一個教學內容，只要採取不同的教學方式，其效果是截然不同的。所以，這就需要我們老師多從孩子的實際需要出發，設計形式多樣的教學，這樣纔會受到學生們的歡迎，達到良好的教學效果。