18、小稻秧脫險記教學設計
1、理解詞語意思。
2、知道小稻秧遇到了什麼危險，又是怎樣脫險的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。並能在教師指導下演一演
教學準備：
課前板書課題，頭飾，噴霧器一個
課前談話: 背古詩比賽
教學過程：
一、導入
1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多麼熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在幹什麼嗎?看到這幅圖你想到了什麼?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應該保護稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續學習——《小稻秧脫險記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什麼問題？（生質疑小稻秧遇到了什麼危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善於思考的孩子.你是一個會發現問題的孩子)
2、學貴于思，思貴於疑，讓我們雙手捧書帶着問題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛纔小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什麼?
（一）遇險
1、小稻秧碰上了一羣怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一羣 的雜草）
2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪裏看出來的？
（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到後一個句號結束。
（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什麼動作表現的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）
（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經上前搶營養了。）
（3）指導朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點）
（4）指導表演。A、小組表演（注意觀察學生的表演）；b:指名錶演（指導應該怎樣站？怎麼說？
（5）小結：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。
3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。採訪；雜草你們爲什麼高興呀？（我吸到營養了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎麼那麼黃呀？）看着小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地裏有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農民噴灑農藥圖（看，農民伯伯正揹着噴霧器，噴霧器裏裝着除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）
（二）脫險
1、接下來稻田裏又會發生什麼事呢？請小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發現什麼了嗎？注意觀察學生的動作語言，引導，這棵雜草一下子就發現有情況了，你來說說你發現了什麼情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎麼會下雨呢？指導朗讀）噴霧器大夫是怎麼回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）
3、稻田裏的毛毛雨下個不停，那羣蠻不講理的雜草怎麼樣了？（師拿着頭飾）
學生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
4、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學們——
在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什麼呢？
再有氣無力一點
5、啊！雜草終於被消滅了，稻田裏的小稻秧又能健康成長了！（出示田野圖）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀
三、拓展延伸
成長的道路並不能一帆風順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什麼危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師爲故事編了一個開頭。（出示）
出示：他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長呀長呀，一個月後，小稻秧已經有我們的小腿肚那麼高了。這天，它感到身上又癢又痛，擡頭一看，不好，一羣醜陋的小東西正高興地邊爬邊啃着它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問：“你們是誰？”有隻小東西擡起頭，不客氣的說：“怎麼，你連我們都不認識？我們是害蟲，你的葉子是我們最好的養料。”說完，它又低下頭去更用力的啃了起來……
接下去田裏會發生什麼事呢？你可以盡情發揮你的想象，或者可以試着模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內討論，也 可以同桌交流，也可以獨立思考）
2、交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。
