紙盒變傢俱的教學反思大綱

作爲一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的紙盒變傢俱的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

紙盒變傢俱的教學反思1

從蒐集材料開始，我就讓學生對這一課產生一個明確的印象，就是變廢爲寶。有的學生拿的紙盒多，有的學生只有一個甚至沒有。於是我就建議學生可以獨立或合作完成作品，這樣就使每個學生都有事可做。

在探究製作方法時，由我來引導，學生觀察並總結要點。他們能夠相互補充，問題很容易就解決了。

設計製作時，學生或合作，或個人獨立完成，興趣很濃厚。但是發現有個別學生沒有時間觀念，邊玩邊做，於是我提出只有在規定時間內完成的作品纔有資格參加評選，學生的積極性更加高漲。採取合作方式進行的學生互相督促，個人獨立製作的`學生則全神貫注地設計自己的作品。

在展示評比時儘管出現了幾個好的作品，但是我卻發現學生的作品缺少創新，實用性不強。通過反思我認爲是沒有讓學生根據所帶的材料展開充分地討論與探究，沒有讓學生彙報設計思路，對學生的思維引導不到位，才造成這種結果。此外我還發現有的學生沒有做出成形的作品，一是材料、工具準備不充分，二是設計思路不確定，想做這個，又想做那個。所以在學生設計製作時，我們要善於發現問題，及時幫助學生解決。材料、工具不足是我們美術課的常見現象，單純靠獎懲還不行，我想應該以好幫差的形式，利用好學生去督促轉化差生，會起到一定的作用。

解決問題的方法有許多，我們要多思、多用，才能使教學產生更好的效果。

紙盒變傢俱的教學反思2

小班化教學學生合作學習難免會出現意見不合的時候，處理得好會增強小組的凝聚力，處理不好會影響小組的學習效率。因此，教師要注重培養學生顧全大局的意識，在矛盾發生時，學生能夠做到“化作春泥更護花”。

《紙盒變傢俱》是人美版小學美術二年級下冊中的內容。在學生了解傢俱相關知識的基礎上，通過分析紙盒變傢俱的方法，使學生學會製作傢俱。藝術實踐時，我讓學生小組合作完成作品。有一個小組的學生由於在爭議做什麼而產生分歧，誰也說服不了誰，遲遲也沒有動手。後來材料帶得多的學生擅自決定開始了製作，組長因此氣哭了。我出面協調了一下，他們最初還有點彆扭，慢慢就不再計較，一團和氣了。由此我想小組學生分工合作要有顧全大局的思想，當別人的意見與自己不合時，要引導他們學會認真聽取不同想法，即使認爲不好也要正確表述自己的觀點，能夠達成共識。尤其是組長要學會以理服人，不能強迫組員只聽從自己的指揮。還好這一小組的個別成員比較果斷，沒有延誤太多的製作時間，最後還是順利完成了學習任務。課上發生這種事我應該在課尾展示總結時抓住時機，以此爲例教育其他組學生在分工合作中做到顧全大局，處理好出現的各種問題。我卻僅是簡單評價了該組製作的作品，沒有結合他們製作中出現的狀況予以分析，有針對性地展開教育。“機不可失，失不再來。”今後教學中我一定要避免出現這樣的失誤。