《撕紙添畫》教學反思大綱

根據新課標的精神，我在設計教學時思考兩點：第一，依據社會的進步主義教育思想讓學生在玩中學，突出學生的主體地位，讓學生自主性學習、探索性學習、合作性學習，老師充當活動中的引導者、組織者、參與者和材料的準備者，在創作中和學生進行情感交流。第二，體現課程的人文性質，關注學生的思想情感，價值觀，讓學生感悟藝術與生活的聯繫，激發用美術表現所見、所感、所想的興趣，

爲了達到教學目標，我採用了師生體驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學生嘗試創作並評價等教學方法和形式。通過教學實踐，反觀教學的設計、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現如下：

一、成功之處

1、注重師生的互動性，體現了教師爲主導，學生爲主體的教學思想。整個教學重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳統衷又有創新，學生學的主動、投入、興趣濃厚。

2、具有較強的針對性。教師着重運用生動的語言、大方的表演，感染學生積極參與學習活動。難易適當的作業練習安排，使學生能順利的體驗藝術創造的成功感，有利於學生保持積極的學習態度和良好習慣的養成。

3、注重學生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發學生的思維和情感，創設情景、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現。從而主動得獲得知識和能力的提高。

4、注重美術教學的`藝術直觀性。教師通過板畫、課件展示、實物投影演示、學生作品展示貫穿整個課堂教學。既具有藝術性，又一目瞭然、簡明扼要，學科特點明顯。

讓學生在玩中不知不覺進入學習狀態，活躍課堂氛，激發了學生的學習興趣。

二、反思之處

1、可減少一些環節。直接或早些進入撕紙、拼擺的環節。

2、進行拼擺的變化太少。學生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學生作業的多樣性和創造性不強。

3、對學生作業的評價教學缺乏創新，而且評價的人文性和科學性不夠強。是整個教學較薄弱的環節，值得以後多加探索和研究。

4、提供學生撕貼的彩紙太單一。可以使用廢畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現.