七年級語文下冊第二週教學反思大綱

第一單元的教學即將結束，我像以往一樣佈置學生回家自主複習。可是很多學生對於這份作業不知從何着手，所謂複習早已被學生簡化爲大量的習題試卷，什麼是輸理知識脈絡、歸納學習要點、提高整合能力，已經離學生越來越遠了，伴之產生的是學習的嚴重依賴性和自學能力的喪失。基於上述學情分析，我在第一單元教學結束後又補上了一堂單元小結課，希望“授之以漁”，讓多數學生從中學習一點整理歸納的方法。小結課的設計思路借鑑了餘映潮老師的做法，設計如下：

　　一、知道一點文學常識

這個單元的主題是“成長”，讓我們跟隨文學大師的腳步體驗成長的滋味。

我們從_____先生的《從百草園到三味書屋》中領略到“朝花夕拾”的.樂趣；從_____的《爸爸的花兒落了》回憶了一段“城南舊事”；從______筆下的《醜小鴨》身上明白憑着對美的嚮往和不懈追求，醜小鴨最終也能蛻變成白天鵝的道理；從______那兒學會了《假如生活欺騙了你》“不要悲傷，不要心急”，“保持鎮靜”，從______那條《未選擇的路》學到了面對選擇既要敢於抉擇更要慎重對待；從______的《傷仲永》的故事中認識到後天教育的重要性。

說明：本單元名家作品甚多，所以採用這種串聯的方式複習文學常識，既可以增加趣味性也可以鞏固知識。

　　二、識記一組雅詞

確鑿菜畦臃腫鑑賞覓食書塾倜儻腦髓輕捷人跡罕至

人聲鼎沸驪歌花圃叮囑徘徊腫脹訕笑嫉妒醜陋

來勢洶洶瞬息幽寂尷尬荒草萋萋佇立

　　三、品味幾組奇字

肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向雲霄裏去了。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我捱打了。

說明：在這一環節，我爲了更好地引導學生理解用詞準確的表達效果，做了一個拓展延伸：一個動作往往會因爲表達的不同而產生不同的效果，如“走”，不同的人就會有不同的“走”——醉漢的走是“踉踉蹌蹌”的，幼兒的走是“蹣跚”的，老人的走是“顫巍巍”的，考試100分時走路是“一溜煙”，被批評時走路是“灌了鉛塊”的，1000米跑完走路是“踩在棉花上”的。這道題不但告訴我們語言的品味需要結合具體的語境，也告訴我們寫作時的表達要依情境而變，找到最佳的那個字眼。

　　四、摘錄一些美句

長亭外，古道邊，芳草碧連天；問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多。

只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場也沒有什麼關係。

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂鬱的日子裏需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠嚮往着未來，現在卻常是憂鬱。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成爲親切的懷戀。

山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，雲從窗裏出。

獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

　　五、學用一個句式

不必說……也不必說……單是……就……

　　六、重溫一個句段

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然衆人矣。”

1、解釋加點字

2、翻譯劃線部分內容

3、仲永“泯然衆人”的原因是什麼？

4、仲永的經歷給了你什麼啓示？

　　七、閒翻幾本名著

回顧本月必讀名著：《阿Q正傳》《孔乙己》《城南舊事》