《孤獨之旅》學法指導練習題

有人在陽光下成長，有人在風雨中成長，有人在無憂無慮中成長，也有人在痛苦煎熬中成長，而本文的主人公杜小康卻在孤獨之中長大了：一望無際的蘆葦蕩讓他恐懼，陌生的天空和水面讓他不安，父子間越來越單調的對話讓他感到精神的寂寞……這一切壓迫着他同時也磨練着他，終於在一場歇斯底里的暴風雨中，他突然意識到自己“長大了，堅強了”。原來成長是這樣的艱難，需要付出如此昂貴的代價；原來成長又是如此的容易，就潛藏在你的一念之間。那麼現在就讓我們一同走進杜小康的內心世界，體驗一下這種成長的感覺吧。

　　孤獨在杜小康身上有着複雜的含義：因家道中落而失學，失去了與同齡人交流的機會是孤獨；隨父親一同放鴨，遠離了自己熟悉的村莊及人羣是孤獨；父子間乾巴巴的交流更讓人寂寞和孤獨；無邊無際的蘆葦蕩讓他有一種“永遠也逃不走的感覺”，未卜的前途更讓他恐懼和迷茫。但就在這孤獨之中，伴隨着與他年齡不相稱的生活的重擔，藉助於一場突如其來的暴風雨，杜小康終於完成了他成長中的質變，體驗到了成長的快樂與自豪。

　　“一切景語皆情語也”。“以我觀物，故物皆著我之色彩”。本文寫景，主要是從一個十幾歲孩子的感受寫起，較多主觀色彩。文中對蘆葦蕩的描寫，與杜小康的孤獨的感覺是相一致的。文中的鴨羣，實質上是杜小康成長過程的一個客觀對應物，鴨子在空曠天地的叫聲讓杜小康感到無比的寂寞，鴨子們覺得“自己成了無家的漂泊者”，更是杜小康的真實感受，在共同的磨難之後，他們一起長大了。這種寫景的方法與技巧是我們在寫作當中應該認真模仿運用的。

　　環境、人物、情節是小說不可或缺的三要素。本文最突出的特色是通過環境描寫成功地勾畫了人物的心態。因此學習這篇課文，首先要在通讀全文的基礎上找出環境描寫的語段，反覆朗讀品味這些描寫所渲染的意境氛圍，並結合直接描寫主人公心情的語句，揣摩題目“孤獨之旅”的含義。在深入閱讀的基礎上，我們還應想一想：每個人都有其成長軌跡，杜小康在孤獨中的成長是否也說明了“艱難困苦，玉汝於成”的道理？結合自己的成長經歷談談自己的感受。

　　另外，建議閱讀一下曹文軒描寫少年生活的長篇小說《紅房子》，讓文中那些充滿人性色彩的描寫──厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的溫情去撥動你的心絃，去感受那種永遠存在於人性中的道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量吧。