人教版高二語文必修四《蘇武傳》教案設計
《蘇武傳》是《漢書》中極富代表性的人物傳記。蘇武牧羊的故事在中國可以說家喻戶曉，影響極爲深廣，而蘇武也成了忠貞和民族氣節的象徵。下面一起來學習人教版高二語文必修四《蘇武傳》教案的相關知識點!
人教版高二語文必修四《蘇武傳》教案設計
教學目標：1、瞭解班固和《漢書》的相關知識。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見的字詞和句式;翻譯文句。
4、學習蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感。
學法指導：
1、朗讀課文，培養文言文閱讀的語感。
2、概括整理：作者作品，內容要點，知識歸類。
3、合作學習，藉助註釋和工具書，準確翻譯文句。
4、思考探討塑造人物的方法。
教學重點：積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。
教學難點：引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。
課時安排 3課時
第 一 課 時
教學過程：
一、導入課堂：代的“蘇武牧羊”故事廣爲傳頌，千百年來，蘇武已成爲一名偉大的愛國英雄定格在人們心中，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，歷盡艱辛，“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”，表現出崇高而又令人震撼的民族氣節，有民歌《蘇武牧羊》唱道：
蘇武留胡節不辱!雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，飢吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉眼北風吹，雁羣漢關飛。白髮娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢，兩地誰夢誰;任海枯石爛，大節定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。
下面，我們走進蘇武，認識蘇武，敬仰蘇武。板書《蘇武傳》。
二、快速閱讀人教版配發資料《第二課堂》(第99頁)和課文註釋①，介紹作者、作品和背景。學生介紹，然後明確。
1.作者簡介：班固(32—92)，我國東漢著名史學家、文學家。幼年即聰慧好學，16歲入洛陽太學，博覽羣書。性情謙和，深受當時儒者敬重。後來繼承父志，在父未完成的《史記後傳》基礎上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大爲讚賞，召爲蘭臺令史，後遷校書郎。班固“潛精積思二十餘年”，終完成《漢書》寫作。
2.簡介《漢書》：《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實。《漢書》體例上全承《史記》，只是改“書”爲“志”，取消“世家”併入“列傳”，全書有十二紀、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十餘萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死後由他的妹妹班昭、妹夫馬續續寫的。《漢書》是繼《史記》之後我國古代又一部重要史書。
3、蘇武出使背景：秦末漢初，北方匈奴憑藉強大的軍事力量，不斷擴大控制地區。文帝、景帝時代，漢王朝採取和親政策來加強民族聯繫。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰，取得了幾次勝利後，轉而重視結盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，於是派蘇武出使與匈奴修好。
三、朗讀課文，熟悉內容。鑑於學生的文言文朗讀能力較弱，課堂自讀或教讀非常必要。朗讀中重點注意把握：
1、校正字音
①稍遷至栘中廄( jiù )監; ②數(shuò )通使相窺(kuī)觀;
③以狀語(yù)武; ④既至匈奴，置幣遺( wèi )單于;
⑤後隨浞野侯沒( mò)胡中; ⑥陰相與謀，劫單于母閼氏( yānzhī )歸漢;
⑦置熅(yūn)火，覆武其上(注：課本注音“yún”有誤。熅，有二音，讀yūn意爲“微火”，讀yùn意同“熨”); ⑧擁衆數萬，馬畜( chù )彌山; ⑨故使陵來說(shuì)足下; ⑩何以汝爲(wéi)見;⑾子卿尚復誰爲(wèi)乎。
2、注意斷句：
乃遣武/以中郎將/使持節/送匈奴使留在漢者
會/緱王與長水虞常等/謀反(於)匈奴中。
陰/相與謀/劫單于母閼氏/歸漢
常/能爲漢/伏弩射殺之
幸蒙/其賞賜
虞常等七十餘人/欲發，其一人/夜亡
單于使衛律/召武受辭
自抱持/武
使(汝)/決人死生
(衛)律知/武終不可脅
別/其官屬常惠等/各置他所
掘野鼠/去(jǔ)草實/而食之
武與李陵/俱爲侍中
大臣亡(wú)罪夷滅者/數十家，安危/不可知，子卿/尚復誰爲乎?
後/漢使/復至匈奴，常惠/請其守者與俱
四、通過朗讀課文，看看誰能夠概括地講述課文的故事來。
五、理清課文的基本思路。
1.學生標出課文結構層次，指出劃分層次的依據。
2.同桌間討論，概括層次意。
[板書]
↗㈠(1-2)蘇武身世，出使背景
蘇 ︳ 1、(3-4)扣留自殺——義不受辱
武 ︳㈡ 備受艱辛 2、(5)恐嚇——威武不屈 利誘——富貴不淫
傳 ︳ 堅守氣節 3、(6)逼迫——貧賤不移
︳ 4、(7-8)勸降——私情不動
↘㈢(9-10)匈漢和親，蘇武得返
本文作者採用寫人物傳記經常運用的縱式結構來組織文章，以順敘爲主，還運用插敘，依時間的先後進行敘述，脈絡清晰，故事完整。
六、課後同桌間可以分角色朗讀課文，以便把握人物形象。
第 二 課 時
教學過程：
一、同桌二人，藉助字詞典、課文下注釋、《第二課堂(導讀)》，解決文言字詞句。兩人邊讀邊註釋邊翻譯，互相糾正，弄不清的地方問老師。
重點提示：
1、通假字
①不顧恩義，畔主背親 (畔：通“叛”，背叛)
②與旃毛並咽之 (旃：通“氈”，毛織品)
③掘野鼠去草實而食之(去：通“弆(jǔ)”，收藏)
④空自苦亡人之地 (亡：通“無”，沒有)
⑤法令亡常 (亡：通“無”，沒有)
⑥大臣亡罪夷滅者數十家 (亡：通“無”，沒有)
⑦武父子亡功德 (亡：通“無”，沒有)
⑧信義安所見乎(見：通“現”，顯現)
⑨因泣下霑衿，與武決去 (霑，通“沾”;衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別)
⑩前以降及物故 ( 以：通“已”，已經)
2、古今異義
①臥起操持，節旄盡落。 (古義：拿着;今義：料理、籌劃)
②皆爲陛下所成就。 (古義：提拔。今義：業績)
③我丈人行也。 (古義：老人、長輩。今義：岳父)
④欲因此時降武。 (古義：趁這時。今義：相當於所以)
⑤獨有女弟二人 (古義：妹妹。今義：姐姐、妹妹和弟弟)
⑥且陛下春秋高 (古義：年紀。今義：春秋戰國時期或指季節)
⑦武等實在 (古義：確實存在。今義：誠實、老實)
⑧稍遷至栘中廄監 (古義：漸漸。今義：稍微)
⑨既至匈奴，置幣遺單于 (古義：送給。今義：丟失、落下)
⑩會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 (古義：正當、適逢。今義：聚會、集合)
3、一詞多義
重點掌握：當、發、狀、辭、及、所、語、因、亡、謝、除(注意總結回顧以前學過的內容)
4、詞類活用
A、意動用法
單于壯其節 (壯：形容詞的意動用法，以……爲壯)
屈節辱命 (屈、辱，都是形容詞的使動用法，使……屈，使……辱)
誠甘樂之 (樂：形容詞的意動用法，以……爲樂)
B、使動用法
(1)欲因此時降武 (降：使動用法，使……投降)
(2)空以身膏草野(膏：使動用法，使……肥沃)
(3)反欲鬥兩主 (鬥：使動用法，使……爭鬥)
C、名詞活用等
(1)天雨雪 (雨：名詞做動詞，下)
(2)羝乳乃得歸 (乳：名詞做動詞，生子)
(3)杖漢節牧羊 (杖：名詞做動詞，拄着)
(4)武能網紡繳，檠弓弩 (網、檠 ：名詞做動詞，結網、用檠矯正弓弩)
(5)惠等哭，輿歸營 (輿：名詞做動詞，擡)
(6)陵與衛律之罪，上通於天 (上：名詞做狀語，向上)
5.特殊句式：
A、倒置句
(1)送匈奴使留在漢者 (定語後置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”)
(2)爲降虜於蠻夷 (狀語後置句，正常語序“於蠻夷爲降虜”)
(3)何以汝爲見 (賓語前置句和介賓倒裝句，正常語序“以何見汝爲”)
(4)子卿尚復誰爲乎 (賓語前置句，正常語序“子卿尚復爲誰乎”)
(5)何以復加 (介賓倒裝句，正常語序“以何復加”)
(6)信義安所見乎(賓語前置句，正常語序爲“信義見安所乎”)
(7)大臣亡罪夷滅者數十家(定語後置句，正常語序爲“亡罪夷滅者大臣數十家 ”)
B、判斷句
(1)緱王者，昆邪王姊子也。(2)非漢所望也。(3)漢天子，我丈人行也。
C、被動句
(1)見犯乃死，重負國 (2)大臣亡罪夷滅者數十家
二、教師走近學生身邊，隨時解答學生提出的問題。
第 三 課 時
教學過程
一、導入探究：本文記述了蘇武出使匈奴，面對威脅和利誘誓守節操，歷盡艱辛而不辱使命的事蹟，有力地刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。
請同學們認真閱讀課文主體部分，探究作者是如何刻畫人物形象的。
二、問題探究
1.探討：課文是怎樣從環境和細節描寫入手來挖掘人物性格特徵的?
【精煉提示】爲了表現蘇武的性格、氣節及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又着力於環境及細節的描寫。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環境，把蘇武這個人物推到了矛盾鬥爭的風口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細節描寫，充分表現出蘇武不屈的民族氣節。
2.探討：文章記事有詳有略，對衛律和李陵勸降部分詳細描寫，作者爲什麼要這樣處理，有什麼用意?
【精煉提示】衛律和李陵對蘇武的勸降是最能表現蘇武的氣節。面對威逼利誘，面對死亡威脅，唯有堅守信念纔會寧死不屈。
3.研讀衛律和李陵對蘇武的勸降部分。
①學生分角色朗讀，體會人物個性化的語言。
②分析衛律、李陵的性格特徵，從而感受蘇武的人格魅力。
【精煉提示】衛律：賣國求榮、傲慢無禮、陰險狡詐。李陵：與衛律不同，他對漢朝還有感情，對自己叛國的行爲也深感羞愧，但他意志不堅定，因一己之私而背叛祖國投靠匈奴。
4.本文裏各種人物對蘇武起了對比的作用，請把文中多個人物的性格和蘇武作對比，看看對塑造蘇武形象有什麼作用。
(1)張勝：頭腦簡單，糊塗謀反，事情敗露，立即叛變。
蘇武：認識清醒，高瞻遠矚，欲以死息禍;面對勸降，始終保持氣節。
(2)衛律：陰險狡詐，賣國求榮，氣焰囂張，不可一世
蘇武：爲國效命，忠貞不二，不卑不亢，光明磊落
(3)李陵：意志不堅，因私叛國，痛苦羞愧
蘇武：忠貞不渝，心繫祖國，無怨無悔
三、總結認識：
1、請用幾個最具概括力的詞語總結蘇武的性格特徵，並談談你讀了此文有什麼思想上的新認識。(略)
2、學習了此文，請談談你對人物傳記寫作有什麼認識。(略)
四、鞏固訓練：
課堂完成《高中新教材第二課堂必修4》(人教版配發)p101-102頁練習題。
[人教版高二語文必修四《蘇武傳》教案設計]
