二年級語文下冊第一單元教案（人教新課標）

導語：恭迎多時，一份二年級語文下冊第一單元教案(人教新課標)獻上，祝您使用順心順手!

　　第1課：找 春 天

　　教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3. 熱愛春天，願意去觀察，發現。

　　教學重點

1. 正確識字、寫字。

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

教學難點

在品讀中感受春天的美麗，體會尋找春天的快樂

　　課前準備：

教師：1.生字卡片 學生：預習課文，完成預習作業。

2.多媒體課件

教學時間：2課時

　　教學基本程序 二次備課

　　第一課時

一、談話導入，激情引趣

1. 出示下列詞語：

萬紫千紅 桃紅柳綠 萬物復甦 鳥語花香

百花爭豔 草長鶯飛 風和日麗 百花齊放

(1)指名讀

(2)從這些詞語中你發現了什麼?你看到了春天怎樣的景色?

2. 揭題

春天是個多麼美好的季節啊!可現在她剛剛邁着輕盈的步伐向我們走來，我們必須留心觀察，纔會發現它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧!(板書課題，讀一讀)

二、初讀文本，通讀詞句

1. 請小朋友們認真朗讀課文，第一遍藉助拼音把生字詞讀準確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。

誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動作?你有什麼發現?你能說說這樣的詞語嗎?

2. 把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子並多讀幾遍。

3. 班級內交流讀自己喜歡的句子。(重點要求讀準字音，讀通句子)

三、研讀文本，感悟快樂

1. 輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶着怎樣的心情去找春天的?你從那些詞語、句子中體會到的。

2. 隨機品讀

(1)出示句子：春天來了!春天來了!

爲什麼要一樣的句子寫兩遍?爲什麼要用上感嘆號?怎麼讀能表達小朋友的心情?

(2)第2自然段：找找表示動作的詞語，孩子們爲什麼要“衝、奔”?指導讀出急切、欣喜。

3. 配上動作，自由練讀，同桌背誦。

四、鞏固識字，指導書寫

1.識字

熟字換偏旁：說——脫 遙——搖 深——探 綿——棉

熟字加偏旁：凍 躲

2. 指導書寫

(1)說說你要提醒我們哪個字的寫法。

(2)師着重指導“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。

(3)書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。

五、小結

春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節課，我們就去田野裏尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。(欣賞歌曲《春天在哪裏》)

六、作業

1. 背誦課文1-2節。

2. 課後去野外尋找春天。

　　第二課時

一、精讀感悟，昇華情感

1. 小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩穩開動了，一下

子就把我們帶到了田野。

2.請女生齊讀第3自然段。

我們是怎樣找春天的?爲什麼要仔細地找?

生交流：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(說說體會)

3.春天到底躲藏在哪裏?請生自讀4-7自然段，仔細找找春天。

用上下面的句式：

我們找到了什麼 ，它就像是春天的什麼。(隨機板書)

(1)朗讀句子，思考爲什麼這樣比喻。

自由交流：“探出頭來”表現小草的好奇和驚喜,體會“探”;“一朵兩朵”表現早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”表現嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表現小溪從解凍到奔流時的歡快。

(2)你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什麼?

(3)有感情練讀，指名讀，其他學生評一評。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。

4.請男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什麼方法找到她。

(1)交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。(隨機板書，理解“觸”)

說說我們還能看到什麼、聽到什麼、聞到什麼、觸到什麼?

(2) 自讀課文最後一句，練習照樣子說話。

我在柳枝上(什麼地方) 看到了 細細的柳葉(什麼) ， 它隨着風兒盪鞦韆(它怎麼樣) 。

(3)思考文中的省略號，春天還會在什麼地方?

(4)有感情朗讀最後一自然段，練讀背誦。

5.多麼美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文

二、感受快樂，拓展讚美

1.列車就要到達終點站了，在尋找春天的旅途中，你有什麼感受?

2.如果要用一句話來讚美春天，你會怎麼說?春天還像什麼?

三、課後練習，總結全文

1.完成課後練習“找找說說”。

2.佈置作業“讀讀背背”，並摘抄文中的好詞好句，課後積累描寫

春天的好詞好句。

3.完成《課堂作業》4-5題

四、板書

1、 找春天

小草 眉毛

野花 眼睛

嫩芽 音符

溪叮叮咚咚 琴聲

…… ……

(看到 聽到 聞到 觸到)

第2課：古詩兩首

教學目標：

1.運用已經學到的方法自主認識7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，有背誦古詩的興趣。

3.通過朗讀、理解等方式感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，並試着用故事的形式結合實際生活講講。

4 .啓發兒童想象，讓學生感受春天的生機勃勃，欣欣向榮的景象，培養學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

教學重點：引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

教學難點：

懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義;用自己的話說說楊萬里住宿在新徐公店時看到了怎樣的景色。

課前準備：

教師： 課件(草原圖 草燃燒圖 )

學生：預習課文，完成預習作業，瞭解草可以再生的相關知識。

教學時間: 兩課時

教學基本程序 二次備課

　　第一課時

一、激情導入，初步感知。

1、情感描述，激發學生學習興趣。(播放背景音樂)

同學們，你們喜歡大草原嗎?這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。(出示草原圖)這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎?美在哪裏?

我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。(板書： 草)

二、 初讀課文，初步感知。

1.現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀這首詩，注意讀準每個字的讀音，讀着讀着，你的眼前彷彿出現了怎麼樣的畫面?

2.抽讀古詩。(隨機認識“枯”和“榮”)

三、想象畫面，理解詩意。

讀着這首詩，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面?

根據學生回答隨機理解詩句內容

1.“離離原上草”

你覺得草原上的草長得怎麼樣，你從哪個詞想象到的(理解“離離”就是草長得很茂盛)

2.“一歲一枯榮”

給”歲”組詞.(歲歲平安、八歲等)

理解“歲”字：年。

課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導學生看圖後說一說，一年四季中草的長勢。

野草長得最茂盛的時候我們把它叫做“榮”，是哪個季節?在哪一個季節野草又會枯萎?(理解“枯”和“榮”。)

3.“野火燒不盡，春風吹又生”

播放課件：草原在燃燒，引導學生觀察熊熊的野火燃燒起來了，燒完了嗎?你從哪個字讀出來的?(盡)這是爲什麼呢?

因爲到了第二年的春天，野草又長了出來，這是怎麼回事，請你幫我們解釋解釋。

(板書：非常頑強)

你喜歡這些小草嗎?爲什麼?

4.完整地說說你看到的畫面內容。(同桌互說，抽說，互相評議補充)

五、寫字指導“枯、榮”

1. 觀察字形結構：上下結構和左右結構，這兩個字中都有木，有什

麼不同

2. 枯”左窄右寬，木字旁捺改成點

3. 榮”草字頭和突寶蓋要緊湊，“木”位於下半格。

5.抄寫古詩

六、作業佈置：背誦古詩

　　第二課時

一、複習古詩，故事引題

1.板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩?誰來背一背。

2.有一年的春天，楊萬里來到新市，住在徐公店。一天，他吃過午飯 漫步來到了徐公店外，欣賞了周圍美麗的景色，就寫下了今天我們要學習的這首詩(板書：宿新市徐公店)

齊讀課題。(識記“宿、徐”)

二、初讀古詩 認識生字

1.自由讀，圈出生字

2.同桌互讀，讀正確，讀流利

三、入情入境，理解詩意

1.學生讀，說說詩人在徐公店外看到了什麼?在詩句中作上記號，並在插圖中找找。

2. 插圖和詩句內容填空：

( )的籬落 ( )的小徑 ( )的兒童

( )的蝴蝶 ( )的菜花 ( )的樹

3.詩句，看看文中是怎樣描寫這些景物的?(交流：對照圖畫了解

疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑)

4.我們讀着詩句，好象也和詩人一起欣賞到了那裏美麗的田園風光，你能看着圖畫，結合填空的內容說說嗎?

5.看着那麼美的景色，詩人的心裏一定非常高興，你能帶着這樣的感受讀一讀這首詩嗎?(自由讀、抽讀、齊讀)

四、圖文對照，編編故事

這首詩雖然只有短短的28個字，但在詩人的眼裏不僅僅是一個鏡頭。你仔細看，就能發現孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來追去，肯定是另一番有趣的景象。此時，小男孩心裏定有許多的想法，有許多開心的經歷，你能連起來展開編個故事給大家聽嗎?

五、寫字指導

1.重點半包圍結構的字“追”和“店”

2.師範寫，生書空“追”。

3.學生自己寫剩下的字，師巡視指導

六、鞏固書寫

1.認讀田字格中的生字。

2.觀察生字，發現規律。

3.提醒難寫的字。

4.抄寫生字，並自我評價。

七、作業佈置：背誦古詩

板書設計：

第2課：古詩兩首

草 宿新市徐公店

枯—榮(生命力頑強) 走：跑

教學反思：

第3課：筍 芽 兒

教學目標：

1.會認14個生字，會寫9個字。

2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的嚮往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：

識記生字，讀好不同角色的語氣，瞭解筍芽兒的生長過程。

教學難點：體會童話中蘊涵的意義。

課前準備：

教師：多媒體課件、詞卡

學生：預習，收集關於筍的相關資料

教學時間：兩課時

教學基本程序

　　第一課時

一、談話揭題，認識“筍芽兒”

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1.要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，並圈出新字，畫出新詞。

2.檢查。

讀詞語：歸類出示詞語

⑴呼喚 彈奏 扭動 滋潤 愛撫 嘮叨

⑵嘰嘰喳喳 轟隆隆 沙沙沙

⑶揉了揉眼睛 伸了伸懶腰 (拓展這類詞語)

指名分節朗讀課文。

3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助?

4、交流反饋。

三、重點研讀

第一自然段：

①根據學生回答板書：( )的春雨姑娘

②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。

③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。並藉助畫面、老師的範讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。

第二自然段：

①根據學生回答板書：( )的筍芽兒

②聯繫生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌?怎樣撒嬌?

③帶着體會，讀筍芽兒的話。

④做做筍芽兒撒嬌時的動作，並加上動作演讀第二自然段。

同時聯繫第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。

第三自然段：

①根據學生回答板書：( )的雷公公。(引導學生用課文中的詞語概括)

②想象：他用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒：“ 。”

③演讀第三自然段。(二)師生合作，分角色朗讀1——5自然段。

四、字詞鞏固

出示概括後的語段，把生字加紅復現，讓學生在新的語境中再認鞏固。

沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒;轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動着身子，鑽出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界!他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。

五、書寫生字

1. 出示：呼喚

⑴觀察比較

⑵獨立書寫

⑶抽樣評點

2. 作業：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。

板書設計：

3.筍芽兒

( )的春雨姑娘

( )的雷公公

( )的竹媽媽

( )的筍芽兒

二次備課

　　第二課時

一、複習鞏固

1.生字鞏固，引導學生在新語境中認讀。

①發下練習語段：

沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒;轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動着身子，鑽出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界!他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。

②圈畫生字，同桌認讀。

③抽生朗讀語段。

2.在上節課的學習中，我們認識了哪些可愛的角色?

二、教學第七、八自然段，體會筍芽兒鑽出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪

1.在春雨姑娘、雷公公呼喚裏，在媽媽的慈愛的嘮叨裏，在自已不斷的努力下，終於鑽出了地面。他看到了什麼?

2.筍芽兒終於成長爲一棵健壯的竹子。(出示畫面)此時此刻，他的心情怎樣?爲什麼會這樣的自豪?

3.帶着自豪的情感朗讀筍芽兒的話。

三、迴歸整體。

筍芽兒想對( )說：

我想對筍芽兒說：

五、書寫生字：世界、岡、喊、轟

1.教師範寫，指導書寫要點

2.學生仿寫3.同桌互評

六、作業

1.完成《寫字書》

2.在採蜜本中摘抄課文中的優美詞句

3.背誦喜歡的段落

板書設計：

3.筍芽兒

成長經歷：(簡筆畫畫筍芽兒從地面到地上，再由芽兒長成竹子的過程)

春雨的呼喚

雷公公的呼喚

媽媽的嘮叨

春雨的滋潤

太陽公公的溫暖

(自已的努力)

教學反思：

第4課： 小鹿的玫瑰花

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。

2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

3.體會美化環境的價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽?

教學難點：

懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽?認識到爲別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

課前準備：

教師：實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

學生：預習課文，完成預習作業

教學時間：兩課時

教學基本程序 二次備課

　　第一課時

一.圖片激趣，導入文本

1.出示一束玫瑰，請學生說出它的名字。

認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。發現字形規律。

2.用自己的話讚美玫瑰花。

揭題：小鹿的玫瑰花

4.質疑：讀了這個課題，你想知道些什麼?

二、初讀課文，識記生字，整體感知。

1.小鹿和玫瑰之間會發生什麼故事呢?請你讀讀課文。出示學習小貼士：1.給課文標上自然段號。2.藉助拼音讀準生字。3.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2.我們把生字朋友從課文裏請出來，和他們打打招呼。

3.將生字放進課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。

4.誰願意將這個故事讀給大家聽?(請8個學生輪讀課文)。

三、個性化閱讀課文，學習課文1—4段

1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的?

學生交流看法。

(1)到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?

鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐

出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，並請同學通過動作來理解。

(2)瞧，他們倆這麼親熱地在說些什麼呢?請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

2.爲什麼鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，後來又說沒有白栽?我們先去認真學習課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

(1)你覺得小鹿爲了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關的句子，用波浪線劃出來。

指生回答，理解重點句子：他常常去鬆土、澆水。

哪個詞語特別能體現他的用心?(常常)

想象一下，小鹿什麼時候會去鬆土、澆水。(預設：剛起牀、吃好午飯、睡覺前……)想象說話。

指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。(個別-齊讀)

(2)辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內容?抽生讀這一段

(3)小鹿那麼用心種這些玫瑰花，那麼渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎?爲什麼?

指導朗讀。

第二段：當小鹿終於(出示“終於”)能下牀了，小鹿的心情會怎樣?(充滿希望)

第三段：感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。

指導學生讀出惋惜的心情。

3.配樂齊讀1-4自然段。

四、鞏固生字，完成練習

1.遊戲“數玫瑰”

在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。

2. 完成《課堂作業本》的第二題。

五、書寫指導，完成練習

1. 出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺。”

2. 小組內交流各自識記生字的方法。

3. 仔細觀察發現特點，“骨”的第三筆要重點提醒。

4. 完成《課堂作業本》的第一題、第四題。

　　第二課時

一、鞏固生字，回憶課文

1.出示上節課所學的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終於、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出

2.請學生抽讀、齊讀

3.請學生用上上面的幾個詞，聯繫課文講一兩句話。

二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段

1.爲什麼鹿弟弟又說沒有白栽?請學生默讀5-8自然段，找一找答案。

2.交流、理解黃鶯和微風說的話。

(1)黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。

(2)微風的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我帶着它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是“玫瑰香風”呢!

請學生讀讀微風的句子，隨機採訪：微風，你吹過森林，遇到了哪些夥伴呀?

請大家當小夥伴，誇誇玫瑰香風。

微風，大夥兒誇你，你心裏怎麼想?(自豪、開心)

指導朗讀。自由讀----指生讀(評價)

(3)拓展、想象

那麼美、那麼香的玫瑰花一定還吸引來很多小夥伴，你們說說還會有誰啊?

3.原來，小鹿的玫瑰花給那麼多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心裏會怎麼想。(預設：原來我的花有那麼多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。)

4.這麼多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：(生：看來，你的玫瑰沒有白栽!)指導朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。

三、品讀課文，體會感情

1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。

2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。

3.抽學生在全班表演。

四、寫字教學，完成練習

板書設計

小鹿的玫瑰花

白栽 沒白栽

失望 高興

爲別人帶來幸福快樂，自己更快樂

教學反思

語文園地一

教學目標

1.能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

2.通過給熟字加偏旁，培養學生的自主識字能力;通過讀背春聯，讓學生積累中華傳統文化中的春聯;通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。

3.通過積極參與找春天的活動，主動與同學交流春天裏的新發現，培養學生口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

教學重點：感知語言中的比喻;找規律識字;積累語言。

教學難點:主動交流春天裏的新發現，有條理地說出來，寫下來。

教學時間：三課時

教學基本程序 二次備課

　　第一課時(“我的發現”、“日積月累”)

一、我的發現

㈠ 創設情境，導入新課。

1.課件出示畫面(也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代

。2.說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

㈡ 觀察聯想，引導發現。

1.教師示範說：春雨過後，地上的蘑菇長得多好啊!喲，我發現地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎?

我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。

2.練習用“……像……”表達自己的發現。

1.我們學過的課文或日常生活中，你還發現什麼像什麼?請同學們大膽地想像，自由地表達。

2.朗讀兒歌：

眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。

3.完成課堂作業第4題：想一想，寫一寫。

㈠ 讀讀認認

1. 談話激趣

2. 讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認識9個生字(幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。)

3. 記一記：你是怎麼記住這些生字的?(引導學生從音、形、義等方面去進行比較)。

4. 說一說：給每組的兩個字分別組詞,然後再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

㈡ 讀讀背背

1. 談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國有個習俗，每逢過年，家家戶戶的門上都會帖什麼呢?(春聯)

2. 理解春聯：知道什麼是春聯嗎?(春聯用詞凝練生動，想象奇特優美，句式對仗工琅琅上口)。

3. 讀記春聯

4. 展示：互相交流課外蒐集的描寫春天的詩句。

㈢ 我會說

1. 談話引入：在這個單元裏小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語讚美一下春天的美好?

2. 讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。

3. 練習搭配詞語，只要搭配準確就行。

4. 交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。

5. 我們這個單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語?如：

三、作業：

1. 背誦課外蒐集的春聯。

2. 留心觀察，用“……像……”說一說。

第二課時(口語交際)

一、創設情境，走進春天。

1. 播放歌曲《春天在哪裏》，從歌詞中，從畫面中，請你談談，春天在哪裏?

2. 現在，就讓我們再次走進美麗的春天，用我們的眼睛、用我們的耳朵、用我們的鼻子、用我們的小手再去真真切切地感受一下春天的美麗，說說我們的新發現吧!

二、感受春天的天氣。

1. 導入：冬爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏着輕盈的腳步來到了人間。

2. 投影出示春天氣候變化的一組圖片：

冰雪融化、泉水丁冬、人們脫區厚衣服……

3. 引導觀察：

仔細觀察這些圖片，你感覺到春天來了嗎?你有什麼新發現?

4. 隨機指導說話：

(1)春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了歡快的歌。

(2)春天的陽光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服啊!

(3)人們脫去了羽絨服、厚毛衣，感到輕鬆自如，心情舒暢。

(4)校園裏，同學們都穿上春裝，我想春天到了，週末就可以去放風箏了?

……

5. 師隨機板書好詞供大家積累：

春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、陽光明媚、風和日麗、輕鬆自如

春風徐徐、春風拂面……

三、欣賞春天的花草。

1.導入：春回大地，萬物復甦，桃紅柳綠，春天是多麼的美麗啊!讓我們去欣賞春天的美景吧。

2.投影出示春天景色變化的一組圖片：

百花盛開、桃紅柳綠、綠草如茵……

3.引導觀察：你來誇誇春天的美景吧。它們有什麼變化嗎?

出示句式：

(1)春天來了，我發現小草______，桃樹______，柳樹______，真______。

(2)春天百花盛開，五彩繽紛，有______的迎春花，有______的______，有______的______，還有______的______。

4.隨機指導說話：

(1)走進校園，我看到火紅的木棉花一朵一朵地掛在樹上，美極了。我好想去聞一聞它的香味!

(2)小草們聽見了春姑娘的呼喚，偷偷地從土裏鑽出來，探出了小腦袋，嫩嫩的，綠綠的。

(3)柳樹換上了鮮豔的綠衣服，擺動起長長的辮子，看，她們多高興啊!

(4)迎春花綻開了笑臉，金燦燦的，它們好像在歡迎春天的到來呢!

(5)春天百花盛開，你不讓我，我不讓你。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，紛紛飛來採花釀蜜。

……

5. 隨機板書好詞供大家積累：

百花盛開、萬物復甦、生機勃勃、桃紅柳綠、芳香撲鼻、

五彩繽紛……

四、呼喚春天的動物。

1.導入：在寒冷的冬天裏，小動物們有的在睡覺，有的去了南方，

有的躲在家裏不出來，我們去叫叫它們，讓它們也來參加春天的聚會吧!

2.投影出示有關春天動物的一組圖片：

鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、蝌蚪成羣、鴨子戲水、彩蝶飛舞……

3.引導觀察：

(1)找一找，哪些動物來參加春天的聚會了呢?(燕子、黃鶯、蝌

蚪、蝴蝶……)

(2)除了圖上的，春天還會有哪些小動物呢?聯繫生活說一說。

4.隨機指導說話：

(1)燕子從南方趕來了，它飛過湖面，飛過稻田，飛過花園，輕輕

地停在電線上，好像五線譜。

(2)青蛙睡了一個冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它們的小寶

正在玩耍呢!

(3)“春江水暖鴨先知”冰雪融化的小溪歡快地流淌着，一條條小

魚兒在水中歡快地游來游去，一隻只鴨子在水面上快樂地嬉戲玩耍。

(4)我聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，我覺得它們一定已經盼望春天好

久了!

……

5.隨機板書好詞供大家積累：

鶯歌燕舞、鳥語花香、百鳥爭鳴、春江水暖鴨先知……

五、走進人們的生活。

1. 導入：春天多麼美好啊!讓我們也趕快去活動活動吧。

2.投影出示有關春天人們活動的一組圖片：

放風箏、春遊、植樹、播種……

3.引導觀察：春天裏，小朋友們最愛做什麼?春天的人們都有些什

麼活動呢?

人們有的________，有的________，有的________，還有的________，真________。

4.隨機指導說話：

(1)春風吹拂着大地，柳枝在微風中翩翩起舞，小朋友們一起去找

春天，他們用相機拍下了美麗的春天。

(2)天空中怎麼是五顏六色的，使人眼花繚亂?啊，原來是孩子們

在放風箏呀。各種各樣的風箏在藍天白雲間自由自在地飄蕩着，多快樂啊!

(3)“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”田野裏，農民伯伯正忙着播種呢!

……

5.隨機板書好詞供大家積累：

五顏六色、春種一粒粟，秋收萬顆籽、飄蕩的風箏、播種……

六、暢想春天!

1. “一年之際在於春”。小朋友們，在這美麗的春天裏，在這美好的春光中，你們最想去做些什麼呢?

2. 引導孩子們說出自己的想法或者希望。(如：參加春季運動會、春遊、找春天、畫春天、寫春天的觀察日記、唱歌跳舞贊春天……)

七、整理語言，留住春天。

1. 根據圖片，回憶生活，結合板書，把自己的新發現整理一下，寫下來。

2. 要求： 寫前：想想寫話的順序。

寫時：語句通順，意思連貫。

寫後：讀一讀，和夥伴分享寫話的快樂。

3. 全班交流，師生共同分享寫話的快樂。評選“寫話小能手”。

　　第三課時(“展示臺”“寬帶網”)

一、展示臺

1. 談話激趣導入。

2. 結合本組語文實踐活動的成果，根據學習夥伴的提示，引導學生用自己喜歡的方式分組展示學習成果。

3.分組交流，相互鼓勵。

4. 班內交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

二、寬帶網

1. 談話引入：小朋友們聽說過寬帶網嗎?(學生介紹自己所理解的寬帶)。通過寬帶網，我們可以學到很多的知識。

2. 讀一讀寬帶網上的信息，寬帶網上告訴了我們什麼?(一些城市的市花)

① 自由讀;②抽生讀;

③學生交流，教師隨機播放製作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：

北京——月季 洛陽——牡丹

香港——紫荊花 澳門——蓮花

3. 教師介紹附近城市的市花，以及瞭解到的有關它的知識。

播放製作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：

上海——白玉蘭 杭州——桂花 餘姚——杜鵑

4. 說說你還知道哪些城市的市花。

三、作業

1. 完成課堂作業本第5、6題。

2. 上網查找更多市花或市樹、市果的資料。

1.人教版二年級下冊語文第一單元試卷

2.人教版二年級語文下冊第一單元測試卷

3.2013年小學二年級下冊語文第一單元測試題

4.語文版二年級語文下冊第一單元測試卷

5.二年級下冊語文第一次月考試卷

6.蘇教版二年級語文下冊第一單元試卷

7.小學二年級下冊語文第二單元測試卷

8.人教版小學二年級下冊語文第二單元考試卷練習題

9.人教版二年級下冊語文第二單元測試卷