《核舟記》與《刻木巧匠》文言文比較閱讀及答案

在我們上學期間，相信大家一定都記得文言文吧，文言文是中國文化的瑰寶，古人爲我們留下了大量的文言文。還記得以前背過的文言文都有哪些嗎？下面是小編爲大家整理的《核舟記》與《刻木巧匠》文言文比較閱讀及答案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《核舟記》與《刻木巧匠》文言文比較閱讀及答案1

閱讀下面的兩則文言短文，回答18～20題（共12分）

甲

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，爲宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者爲艙，O篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啓窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者爲東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

(魏學ァ逗酥奐恰)

乙

一樂工能刻木爲舟。大可二寸，篷桅櫓舵鹹具。二人對酌於中，壺觴①②滿案，一人挽篷索，一人握櫓，一人運舵，皆有機能動，放在水中，能隨風而行，略無欹③側。一舟必需白金一兩，好事者競趨焉。 （周輝《刻木巧匠》）

註釋：①壺觴：酒器。 ②：dòu dìn潰供陳設的食品。 ③欹：qī，斜。

18.解釋下列加點詞。(4分)

(1)絕類彌勒(2)視端容寂

(3)篷桅櫓舵鹹具(4)二人對酌於中

(5)皆有機能動

19.用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。(4分)

(1)罔不因勢象形，各具情態。(2分)

(2)一舟必需白金一兩，好事者競趨焉。(2分)

20.兩文在表現雕刻家精湛技藝時寫法上有何不同?從技藝的角度比較，你覺得是木舟精巧，還是核舟精巧?說說你的理由。(4分)

參考答案：

18.(1)極像(2)神色平靜(3)都具備，都具有(4)相對飲酒(5)機關。(共4分，每個1分，得滿4分爲止)

19.(1)都能就着(根據)木頭原來的樣子模擬(那些東西的)形狀，各有各的神情姿態。

(2)一個(這樣的)船必須要一兩白金，喜歡多事的人競相爭着買木舟。

(共4分，每句2分。關鍵字詞翻譯錯1處扣1分，錯滿兩處該句不得分，譯文中有個別字詞寫錯可忽略不計)

20.(1)《核舟記》通篇是對核舟的正面描寫且描寫詳細、生動、可感;《刻木巧匠》既有正面描寫，又有側面描寫，但描寫較概括、簡略。(2分，每小點0.5分)

(2)(2分)開放性試題。如果認爲核舟精巧，理由如下：桃核體積小，所刻事物繁多，刻物情態畢備。(只答到1個理由要扣1分)。如認爲木舟精巧，可抓住木料體積較小，所刻事物較多，且活動自如。(如沒談到“活動自如”則不得分)

《核舟記》與《刻木巧匠》文言文比較閱讀及答案2

甲

閱讀題目：

(1)根據注音寫漢字。

艙________(xu1n)篷________(j0)雕________(l^u)對________(y@)

(2)文中第①段應填的'一句話是()

A.竟然刻成蘇軾泛遊赤壁的古舟

B.居然刻成蘇軾泛遊赤壁的古船

C.竟然刻成蘇軾乘船泛遊赤壁

D.居然刻成蘇軾乘船泛遊赤壁

(3)文中加橫線的a、b、c三處依次填入的詞語是()

A.遙望俯視窺視

B.仰視俯視瞥見

C.俯瞰仰視窺探

D.眺望仰視窺視

(4)第⑦段加粗的“更”與上文呼應的詞是________。

(5)本文第④⑤段所用的說明方法，有________、________、________;第⑤段介紹核舟中間部分採用的說明順序是________。

(6)本文介紹的核舟與《核舟記》中所介紹的核舟相比“更爲複雜精巧”。請舉二、三例說明。

(7)結尾套用的名句原名是________。

參考答案：

(1)軒楫鏤弈

(2)注意語序的變化及出乎意料的驚歎。

(3)由觀察對象所處位置選擇不同視角。

(4)似乎

(5)列數字打比方摹狀貌空間順序

(6)(1)《核舟記》中共刻有5個人物;而本文船艙面上有21人，艙中還有11人;

(2)《核舟記》中刻有一個軒敞的大艙，而本文核舟上刻有三進二層的艙樓。

(7)學海無涯苦作舟

乙

1、下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是[ ]

A、斧子因生活所迫，打鯉魚端尿盆，終於拜五爺爲師，學到打草鞋的手藝。藝成之後，又因爲草鞋生意不好而轉投楊木匠學藝。

B、斧子學藝時，總是把楊木匠不用的邊角料，花番心思用上，最終煉就了一手比師傅用料更省，傢俱卻精緻結實的好手藝。

C、對於斧子搶了自己的生意的事，楊木匠一開始很不高興，後來看在斧子白給自已女兒打了一套傢俱的份上，終於原諒了他。

D、斧子是一位普通的木匠，他身上有着許多農民式的純樸品性，如孝順師長、心地善良、勇擔責任、精明能幹等。

E、本篇小說小巧精緻、情節緊湊。具有敘事幹淨利落，寫人形神俱佳，語言長短有致的突出特點。

2、小說開頭用了大量篇幅描寫“斧子拜五爺爲師”的故事，有何作用？

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3、請結合小說情節、主題，探究一下作者以“有男人來看傢俱，剛好撞見，忍不住誇讚：楊木匠，把吃飯的家底都教給徒弟，好心胸喲！”爲結局的用意。

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閱讀答案：

1、AC

2、①內容上，表現了斧子的堅韌、精明能幹、孝順師長的性格特徵，豐富了人物形象；

②結構上，爲下文寫斧子拜楊木匠爲師作了必要的鋪墊；並呼應了後文“斧子爲五爺棺材描金花”的描寫。（意對即可）

3、①這一結局呼應了前文關於斧子“不會描金花”的描寫，使小說的情節更加合理。

②這一結局更能突出地表現斧子心胸寬廣的性格，斧子學徒時就已學會描金花，卻擔心搶了楊木匠的生意而遲遲不願在他人面前展現。

③這一結局昇華了小說的主題，給讀者留下了思考想象的空間，讓讀者能夠想見師徒和諧、社會和諧的那一幕。（答出其中兩點言之成理即可）