《七步詩》的翻譯及其教案
導語：謝靈運曾說：“天下才有一石，曹子建獨佔八斗，我得一斗，天下共分一斗。”(《釋常談》)劉協的《文心雕龍.才略》中也說：“子建思捷而才俊， 詩麗而表逸。”明代王世貞的《藝苑卮言》也說：“子建天才流麗，雖譽冠千古，而實避父兄，何以故?才太高，辭太華。”可見前人都指出了曹植才華出衆，稟賦異常的特點，而最能表現其才華的例子就是這首《七步詩》。
七步詩
煮豆持作羹，
漉菽以爲汁。
萁在釜下燃，
豆在釜中泣。
本是同根生，
相煎何太急?
註釋：
嘗：嘗試。
持：用來。
羹(gēng)：用肉或菜做成的糊狀食物。
漉(lù)：過濾。
鼓(gǔ)：豆。這句的意思是把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁作羹。
萁：豆類植物脫粒後剩下的莖。
釜：鍋。
燃：燃燒。
本：原本，本來。
煎：煎熬。
相煎：指互相殘害全詩，表達了曹植對曹丕的不滿。
泣：小聲哭泣。
何：何必。
譯文
鍋裏煮着豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆子汁來做成糊狀食物。豆莖在鍋下燃燒，豆子在鍋裏哭泣。它說：我們本來是同條根上生出來的，你又怎能這樣急迫地煎熬我呢?
(這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆來比喻同胞骨肉的哥哥殘害弟弟，表現了作者對兄弟相逼，骨肉相殘不滿與厭惡。)
賞析
此詩純以比興的手法出之，語言淺顯，是寓意明暢，無庸多加闡釋，只須於個別詞句略加疏通，其意自明。詩人取譬之妙，用語之巧，而且在剎那間脫口而出，實在令人歎爲觀止。“本自同根生，相煎何太急”二語，千百年來已成爲人們勸戒避免兄弟鬩牆、自相殘殺的普遍用語，說明此詩在人民中流傳極廣。
通過燃萁煮豆這一日常現象，抒發了曹植內心的悲憤。
教學目標
1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。
2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
3.瞭解《七步詩》的.由來，能大致瞭解古詩的意思。
教學重點和難點
1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。
2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
教具學具
錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體
教學過程
一、成語引入
1 出示：才高八斗，指名讀，齊讀
這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。
2 簡介曹植和《七步詩》的由來
曹植是三國魏傑出的詩人，是曹操第三個兒子，從小就才華出衆。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之後，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，於是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之內就作了一首詩，當場唸了出來。因爲這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3 學習生字：詩
齊讀課題
二、古詩誦讀
1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。
2、學習：煮
聽錄音，想象你明白了什麼?
學習“四點底”
豆萁：豆的莖杆
釜：相當於現代的鍋
先自己說說，再同桌交流
三、指導朗讀古詩
1、下面我們要學會讀這首古詩，在讀古詩時我們還要認識今天另外要學習的三個生字。
2、師範讀，生跟讀
四、自由練習讀
1、自由練讀
2、小組交流讀
3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢?
據說當時曹丕聽了以後羞愧萬分，無地自容，只能收回成命。這《七步詩》成了救命詩。齊讀
4、全班交流讀
5、看圖背誦古詩
6、比賽背誦古詩
五、複習鞏固認讀生字
1、抽讀生字
2、交流記字的方法。
3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、爲何、煮豆燃萁
煮豆燃萁是一個成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸
讀了《七步詩》，我們不禁爲曹植的才華所折服，希望同學們在課後吧這首詩的由來講給家人聽，也可以蒐集更多他的詩讀一讀，背一背，然後吟誦給大家聽。
板書設計
教學反思
教學伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創作背景，激發了學生學習這首詩的興趣，也爲學生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學古詩主要以讀和背爲主，藉助有目的性的聽和看，訓練學生養成集中注意觀察，認真聽記的好習慣。
