人教版三年級語文園地六課件

導語：語文是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。以下是小編整理人教版三年級語文園地六課件的資料，歡迎閱讀參考。

　　教學目標

1、通過本組的口語交際而展示自己蒐集的資料並通過整理寫出習作。感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。

2、瞭解不同詞語在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。感受祖國語言文字的豐富性。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發現其中的規律。

　　教學重點：

1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語

2、通過本組的口語交際而展示自己蒐集的資料並通過整理寫出習作，習作時抓住“這個地方怎麼吸引人”來寫。

　　教學難點：

學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義

　　課前準備：

學生：

1、課前蒐集自己遊覽過風景區所拍的照片、其它資料；

2、蒐集尚未遊覽過但最感興趣的風景區資料；

3、蒐集描寫祖國壯麗山河的詩歌，並試着瞭解詩歌大致含義。

　　教師：

1、蒐集幾個典型名勝古蹟的相關資料，做好知識儲備。

2、課時安排：三課時

　　教學過程：

第一課時：口語交際

一、談話導入新課

同學們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾遊覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙羣島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節課就讓我們一起走入(出示：風景優美的地方)

我們的祖國山河壯美、景色迷人。有(出示：雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；)我們的祖國不僅山河壯美、景色迷人，而且物產豐富。(出示：河北鴨梨、浙江西湖的龍井、寧夏的枸杞、陝西的紅棗，x疆的細羊毛等。)除了這些，同學們肯定也遊覽了很多風景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什麼特色物產呢？

大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個地方，你能把觀賞到的優美景色和豐富的物產向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

二、介紹風景美

同學們遊覽的地方可真不少，好饞人啊！願意把你欣賞到的美景和物產與大家分享一下嗎？可是怎麼向大家介紹呢？學生討論。(出示： 結合照片或圖片，說具體說清楚；語言生動形象)

現在就請你來當“小導遊”，把你遊覽過的最美的地方向我們介紹一下。當然，也可以介紹你沒有遊覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚(出示：這個地方怎麼吸引人？（小組內交流）“遊客”有什麼疑問，可以向我們的“小導遊”提問。)

誰願意把你遊覽過的最美的地方向全班同學介紹一下呢？

小導遊介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？

歸納出介紹風景點的方法：

(出示：結合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎麼吸引人的？它的物產是如何的豐富？語言流利、生動、形象。)

三、欣賞風景美

同學們，老師儲備了一些美景，想分享一下嗎？（出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山溼地公園等），請同學們按照剛纔歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景點的美。看誰的介紹最生動、最吸引人。（同一個小組選擇一個畫面，組內準備後，全班交流。）

哪個小組來給大家介紹介紹？那個小組介紹得最精彩？

四、描繪風景美

剛纔我們評了小導遊優勝組，考的是大家的齊心協力。現在要來看看每個同學的筆下功夫如何了？請你選擇風景區最美的某一個點，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結構來寫。)

五、拓展延伸。

1、祖國地大物博，風景優美，在遊覽的過程中我們應該注意什麼呢？

2、學生相互討論。(我們要當環保小衛士。)

六、小結

七、課後小練筆

修改小練筆，與家長分享你的妙筆。

第二課時：習作

一、聯繫口語交際導入。

同學們，上節課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風景點給寫下來了。現在請你來讀讀，讓我們一起來領略你筆下的美景，好嗎？

你喜歡他（她）描繪的風景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什麼地方嗎？

師生討論小結：

怎麼寫才能吸引讀者的興趣呢？（出示：語言生動、描寫具體、富有想象）

二、激勵“錦上添花”，明確如何寫作

同學們遊覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個地方向更多的人介紹，我們又該怎麼做呢？

對，把它寫下來。把它寫下來，肯定會讓更多的人感受到祖國大好河山地壯美迷人了！可是怎麼寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。(出示：按順序——寫清楚 【語言生動、描寫具體、富有想象】）

（出示：《富饒的西沙羣島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋)

討論：這三篇中讓你留下深刻印象的是哪些句子？（出示：留下深刻印象的句子。)爲什麼？（出示：句子寫得具體、生動、形象）

範文品析：

（出示：範文）

（出示：【知識鏈接】）

附：【知識鏈接】怎麼寫不同季節的景物？

寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節的景物特點,就是抓住不同季節的景物的不同特徵.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎麼抓住不同季節的景物特點呢?

首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節的景物,必須細緻地觀察景物,二且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接着杏花，在山間，田野盛開露放，噴着沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔着，鳴叫着，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風輕輕地迴盪。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現在讀者腦海裏是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節中事物之間的比較。比較是抓住事物特徵的重要方法，要做到抓住這個季節的景物與另一個季節景物的不同之處。如不善於比較，所寫景物的特點也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會聯想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現實景物的印象。

三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單

明白了一些習作的小技巧，接下來（出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節課交流的風景點寫下來，讓更多的讀者能從你的中感受這份美吧。)

學生構思，自主寫作、教師巡迴指導個別有困難的學生

四、熱情友好點評，作文更精彩

1、請學生把即興寫的讀一讀。請其他學生評議。（出示：

評議的重點是：按順序——寫清楚 【語言生動、描寫具體、富有想象】)

2、教師隨機穿插，滲透寫作的一些小技巧。

五、學生自己修改作文，再一次潤色

六、作業設計：

1、謄寫習作到作文上。

2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌，做好摘錄。