人教課標版三年級上：語文園地七 教案

　　口語交際

　　教學目標：

1、 在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。

2、 學會聽別人說，邊聽邊思考。

3、 從中受到新的啓示，培養創造精神。

　　教學過程：

1、 想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關;擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎?

2、 讀一讀

讀本次口語交際提示，明確交際的內容和要求。

3、 說一說。

小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經解決，說說自己是怎麼解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、 議一議。

把小組交流好的同學推薦到班裏彙報，交流有無更好的方法。

5、 評一評

哪一組問題提得好，問題解決得好。

　　習作

教學目標：想象作文，編寫童話故事

　　教學過程：

1、 寫前啓發。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生髮揮想象力，爲學生創設充分的想象空間。

2、 提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發生的事。

3、 寫前交流。在小組內交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啓發，取長補短，進一步開闊思路。

4、 動筆寫故事。

5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節曲折的或某一點寫得好的在全班交流;同時指出存在不足，提出修改意見。

6、 修改自己的作文。

7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。

　我的發現

　　教學目標：

引導學生髮現反義詞，體會詞語的感情色彩，瞭解語言的一些現象，並積累詞語。

　　教學過程：

1、讀一讀：自由讀詞語

2、談一談：讀學習夥伴的話。你發現了嗎?發現了什麼?

　　學生自由回答。

3、教師總結：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞;下邊一列詞，

感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

　　日積月累

　　教學目標：

1、積累八個字組成的成語，並能理解其意思。

2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。

　　教學過程：

　　一、“讀讀背背”

1、 自讀成語，思考：這些成語什麼意思?告訴了我們什麼?

2、 小組交流成語意思，可查字典解決。

3、全班交流。

“千里之行，始於足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度後還要繼續努力，向前發展。

“耳聽爲虛，眼見爲實”：耳聽不如眼見，親眼見到纔是實的。強調深入實際，親自調查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

4、在小組裏檢查背誦;進行背誦競賽，然後看誰能最先背出相關的八字成語。5、5、交流自

己還知道的一些八字成語。

　　二、“連連認認”

1、 藉助拼音自讀，試着連一連。

2、 彙報並說理由：

“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”;港都與水有關，左邊是三點水。

“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

成語故事

教學目標：

1、 正確、流利地讀懂故事內容。

2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的變化而改變看法或方法。

3、結合實際會談自己的體會。

　　教學過程：

　　一、“成語故事”

1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、查字典等。

2、結合實際說說自己對這個成語的體會。

　　二、“成語故事擂臺”

1、自由準備成語故事

2、 然後分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優勝者給予表揚。

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