送教下鄉聽課心得體會

送課下鄉教研活動的舉辦，促進了城鄉交流，尤其是對農村教師進行樣板教學。以下是語文迷網小編爲大家帶來的送教下鄉聽課心得體會，一起來看看吧。

　　送教下鄉聽課心得體會1：

3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學前教育名師工作室“送教下鄉”觀摩指導活動。在這裏感謝領導給我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會。兩節活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：

今天聽的兩節課分別是貴池區幼兒園王玉娟老師的音樂律動《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語是課堂上充滿了歡笑，與其說是在下面聽課，不如說是在欣賞，以敬佩的態度去聆聽﹑去學習。從這次的送教下鄉活動中我也發現了自身的不足，認識到自己需要向她們學習的東西實在是太多了。

首先我想說的是貴池區幼兒園王老師的音樂律動，這節課王老師語言巧妙，用故事引導孩子，在故事中掌握音樂節奏，王老師還精心準備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發揮孩子的動腦能力。利用圖譜讓孩子跟着圖譜更快掌握音樂節奏並掌握動作。在活動過程中，老師的語言優美肢體動作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動環節緊扣，課堂生動，最後進行的角色遊戲使活動達到了高潮。

其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學本來就是以說爲主，在活動中鍛鍊幼兒的口語表達能力。郭老師的教態清晰明瞭，教具準備精美，瞭解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導入有點唐突，沒有很好地進行導入，上繪本課開頭導入是非常重要的，一個好的導入能使幼兒迅速進入情境當中，其次在上的過程中老師講的過多過細，沒有很好的培養幼兒的口語表達能力。

在今天聽的兩節課中，兩位教師教態親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。

課後各位老師在會議室對兩位老師的課進行了交流研討，在會上各位老師也是暢所欲言，表達了自己的看法和見解，使我對着兩節課有了更深的認識。

總之，要做一名優秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇於實踐、敢於創新，善於思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鑽研，努力搞高自己的教學水平和業務水平。努力使自己成爲一名優秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。

　　送教下鄉聽課心得體會2：

10月14日，陽光明媚的一天，漢昌學區組織的“送教下鄉”活動來到了我們金塘學校，給我們帶來了一場精彩絕倫的課堂享受。

雖然只有短暫的一天，但我感受頗多，受益匪淺。這一天，我們一共聽了三節課，二年級胡老師的語文課《歡慶》，四年級劉老師的數學課《三位數乘以兩位數》，三年級宋老師的英語課《Look at me》，聽了她們的課讓我在心裏對自己進行了一個反思與吸收，知道了以後該怎樣駕馭課堂。

一、應對教學充滿激情

孩子是天真可愛的，你怎麼對他，他就會怎樣反饋給你。你在課堂上以孩子爲主體，通過他們的思維思考問題，投入你的熱情、動作、笑容、表揚，那孩子們也會很好的反饋給你。英語課《Look at me》對每個孩子的問好，語文課對孩子的表揚與鼓勵，數學課的一視同仁讓我感受到每個孩子都是快樂的天使，應當把快樂傳遞，在快樂熱情的課堂裏教學。

二、小學階段應多注重孩子的行爲習慣培養

小學是孩子的啓蒙期，培養期，小學的好習慣、好行爲受益終生。在教學過程中，應注重小細節，仔細認真的對待孩子的一言一行，培養好他們的握筆動作、寫字姿勢、文明、衛生、禮儀等等，要耐心細心的對待每一位的孩子。

三、應精心準備課堂

聽了三位老師的課，精彩又實在，她們沒有使用多媒體，但就是充足的準備，簡單的卡片，惟妙惟肖的語言和動作就讓課堂活躍起來，讓孩子們跟着她們的腳步一步一步的吸收知識，使我真正感受到了寓教於樂的教學理念。而這種樸實的課堂同時也適用於我們這種山區小學，以後我可以進行遷移模仿，提高教學效率。

“送教下鄉”活動送來的大餐，讓我品味良久，反思許久。作爲一位新教師，一名特崗老師，她們的到來，使我看到了自己的不足，讓我知道教好學生應吃透教材，吃透學生，應加強對新課改理論知識等方面的學習，多聽課，多探討，虛心請教，及時進行反思，與孩子一起努力學習，積極向上！

　　送教下鄉聽課心得體會3：

10月13日到15日，我參加了漢昌學區爲期三天的送教活動，我選擇的是六年級的作文課。

首先說說爲什麼會選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時，我對作者豐富的聯想與想象非常感謝興趣，我發現課文的一段話充滿童趣，可以給孩子一個想象的空間，這段話是：“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，對這個龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流着，好象攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦，它揹着幾隻小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”學習完課文後，我又重點把這一段找出來跟孩子們交流，讓他們發揮想象，說一說蜥蜴與小黑甲蟲相遇時，相知時，相交時還會有什麼不一樣的事情發生。當時，我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的快樂時光》爲題寫了小作文。看完學生的作文，覺得想象空間不大，意猶未盡。

接到送教下鄉的通知，丁老師建議上作文課，我想了很多。上作文課是一個挑戰，沒有現成的教學範例可以借鑑，平時這方面的教學研究也非常少。但是反過來一想，沒有約定俗成，那我的作文課就可以“隨心所欲”，上得不好，正好可以與大家一起討論提高。於是，我就把這個語文教學時的小發現，作爲了本次作文訓練的點。

把第一次備課發給丁老師，丁老師就給我“潑了一瓢冷水”，調子太高，沒有考慮學情。我在本校其他班試教，聽課的張校長和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見。感嘆“英雄所見略同”，回家馬上改教案。

把第二次教案發給丁老師時，她的回覆是“好象比上次要容易實施些”，言語中仍有顧慮與擔心。我揣着這個教案來到了送教第一站：蘇白。蘇白是一所美麗的鄉村學校，校園裏綠樹成蔭，有些樹的枝丫已經伸到了教學二樓的走廊裏。我在走廊裏漫步，那綠綠的樹葉吸引了我，我翻開一片，啊，綠葉底下藏着一隻小蝸牛！我突然有了一個想法：我要把這片綠葉帶進課堂。舉起這片樹葉，我讓學生想象，它像什麼呢？有幾個學生髮了言，如像扇子，像手掌之類的。我把樹葉捲起來，馬上有學生說像小船，像月亮。接下來，我把蝸牛放在樹葉上，再讓學生說一說，這個時候的樹葉是什麼？發言積極起來，有的說這是蝸牛的運動場，有的說這是蝸牛的食物，有的說這是蝸牛的牀……學生的想象力似乎打開了。我趁熱出示課文選段，鼓勵孩子在這兒再想象。有一個女孩說得特別好，她說：“我和蜥蜴成爲了好朋友，蜥蜴給我打洞造房，我給他扇扇子，擦汗，給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃，我給蜥蜴唱歌，跳舞。”交流還算比較順利，可等我看錶時，才發現時間只有幾分鐘了，急忙讓孩子提筆寫故事。課間，我只與孩子們交流了幾個比較好的作文開頭。下課後，剛纔說得挺好的這個女孩把她寫完的作文給我看時，我有些失望，因爲她寫的都是別人說的，她把自己說的東西給忘了。

回來後，我對自己這堂課進行了反思。一是時間把握，放在口語交際上的時間太多了，用於寫作的時間明顯不足。二是沒有告訴學生，把自己所說，所想寫下來，不要受別人的干擾。回來跟丁老師彙報：“沒有完整反饋，看不出效果。有一個學生上課說得很好，下課寫作文的時候把自己說的全忘了，寫的全部是別人說的。”丁老師跟我講，這就是需要幫學生解決的問題。她建議我及時發現學生優點，並予以鼓勵。

第二天去的是大衆學校。由於受前一節課的影響，我在大衆上課時，前面的口語交流部分草草帶過，着急讓學生進入寫作階段。這樣一來，學生的作文是完成了，可是由於前面想象力培養不夠，課堂顯得有些沉悶，沒有亮點。只是，學生的作文完成還是比較好，有比較豐富的想象，我還把其中的一篇拍照存下來了。評課時，李校長說開頭幾分鐘的情境創設沒能調動學生積極性，他的意思是，既然是這樣的送教課，就應該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實平淡的課堂，不想譁衆取寵，但覺得他說的也有幾分道理，這樣的課堂還是應該向示範的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個很好的建議，她說在交流時，可以讓學生表演一下，蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動的，也許氣氛會更活躍、輕鬆。我準備在下一節備課裏採納這個建議。

插敘一段題外話。上完課，還有一段自由支配的時間，我到大衆村子裏走了走。家家戶戶，房前屋後，種滿了桔子樹，黃澄澄的桔子掛滿枝頭，沒有圍牆，怎麼沒有人偷偷摘着吃呢？我是真想去摘一個，但我沒有這樣做，我不能破壞了村子裏美好的東西。走在大衆的鄉村公路上，陣陣桂花香撲鼻而來。桂花的種類多，紅色的，黃色的，白色的。樹多，花也多。桂花本不張揚，小小的，都藏在葉子下面。但是桂花開得實在太多了，密密麻麻擠在一塊，好不熱鬧。最令人嚮往的，還是村子大路旁的毛簡青故居，那棟紅瓦白牆、四層的房子。由於時間關係，我只遠遠地望着它，沒有進去。下次，我會專門去看一次。因爲課前交流時，孩子們曾向我介紹這個地方，孩子們說毛簡青是他們村子裏的驕傲。是的，學校是以他的名字命名的，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子，也是毛氏商店，似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的，這兒一切都給我留下了深刻的印象，花香大衆，淡雅田園，令人流連忘返。

繼續說課。大衆回來，我把這兩天的上課情況進行了回顧，我作出了一個決定，重新備課。瞭解了這些學校學生的大致情況，我摒棄了先前教案的導入部分，我覺得，應該從孩子的實際出發，我跟他們說：“秋天的田野裏，是一番怎樣的景象呢？”“這金黃的田野，它不僅僅屬於我們人類，它更是小動物、小昆蟲的天堂。”然後開始一段簡短的交流，爾後，我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學生，我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然後，我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一隻小黑甲蟲，讓它們對蜥蜴和小黑甲蟲進行模仿表演，再讓他們交流自己在田野裏與蜥蜴相處的故事。

全班交流時，他們真正都把自己當作了小黑甲蟲，訴說着它們在田野裏的故事：捉迷藏，躲在樹葉底下偷偷吃零食……天真爛漫，童趣十足，我感覺到，他們的想象之門被打開，小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。

開始寫作文了，孩子們一個個寫得好認真，都在努力地寫，都怕自己寫得不夠長。說真的，我被這羣孩子感動了，我在行間巡視時，發現了好多特別的想象，我嘴裏不停地說着，“你們真不錯，吳老師的想象力跟你們差遠了。”“吳老師怎麼就沒有想到這個呢？”……

有一個孩子的作文，我真的非常欣賞，她寫“與蜥蜴玩時，我們把蜥蜴的尾巴當跳繩，蜥蜴尾巴甩一下，小黑甲們跳一下。”多麼新奇的想象力，蜥蜴那個長長的尾巴當跳繩是再合適不過了，蜥蜴和小黑甲蟲配合是多麼默契啊。

還有精彩的詞句：“蜥蜴抖了抖身上的落葉”，“蜥蜴從樹幹的縫隙裏探出頭來”——你猜得到，這是蜥蜴和小黑甲蟲捉迷藏時的描寫嗎？

蜥蜴的客廳裏掛着一幅很大的畫，我問：“這是你畫的嗎？”蜥蜴說：“這是我小時候畫的。” ——你猜得到，蜥蜴是一位非常出名的畫家嗎？

以上就是我送教上課的全過程，我要感謝帶隊的楊主任和鄧老師，他們工作極其負責，每天早上，他們總是準時從家門口接到我，回來時一定要把我送到家門口。車上，他們親切地與我交談，告訴我既要放鬆自己，不帶壓力來上課，也要精心準備每一個環節，因爲鄉村校開展一次教研活動不容易。對於課，楊主任語重心長地跟我說：“你的課要昇華情感，要讓小孩子感受到大自然的美好，要培養他們熱愛自然的感情。愛自然，愛小動物，纔會願意做一隻小蟲子。對不對？”我要感謝丁老師，我們張校長和教導主任，還有我的好朋友房老師，他們對我的課進行了精心指導。感謝這蘇白、大衆、歐泰三所學校的校長、老師來到我的課堂，給我鼓勵，給我出點子，向我提建議；每上一次課，就是重新備一次課，這其中的收穫太多，對我個人的幫助太大；這哪是送教呢，這明明是三所學校的老師在幫我磨課啊，我能不感謝他們嗎？我最應該感謝的，是這三所學校裏，與我一起在課堂上交流的107個孩子，是他們讓我有了這許多感想與收穫，是他們讓我成長，是他們讓我享受教育的美好。

我喜歡作文教學，我會認真做下去！