掛職學習心得體會大綱
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的掛職學習心得體會，希望對大家有所幫助。
掛職學習心得體會1
“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，我有幸到南通市實驗小學掛職學習，學習教育發達地區的教育教學管理理念，深感受益匪淺，十天的學習不僅使我的教育教學思想得到了更新，而且讓我學到了許多先進、科學又易於操作的管理方法。南通市實驗小學是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建於19XX年，XX年起用新樓，佔地面積13畝多，學校一直以“勤敬”爲校訓，並不斷爲校訓注入新的內容，做到校訓的與時俱進，從這所學校走出了許多科學家、藝術家、世界冠軍，因此這個學校被譽爲“科學家的搖籃”“藝術家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。
在該校學習期間我們先後聆聽了陸勝利校長、張榮芬書記、朱玉如校長、唐駿主任的工作經驗介紹，他們分別就學校的整體管理理念、德育工作、教學管理、教科工作進行了詳細地介紹。除了與校領導交流我們還聽了5名優秀青年教師的課，另外我們有幸參加了崇川區的兩次教科研活動：一是“讓京劇走進課堂”培訓活動，二是識字教學研討會，通過這兩項活動讓我們看到了南通教育人的工作熱情和較高的業務素質。可以說這次掛職我學到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收穫頗多，總結如下：
一、“服務”是管理的最高境界
“讓人缺少幸福的管理是無效的”這句話是真理，它就要求我們每位校長要實施人性化的管理，把服務師生作爲各項工作的前提，實現“管理型”向“服務型”的根本轉變。陸校長掛在嘴邊的話是老師不容易、很辛苦、收入低，可老師的奉獻精神是百業之首，所以我們做校長的要一心爲全體師生服務，要積極尋找自身不足，不斷完善服務機制，讓老師、學生在學校有幸福感，這纔是成功的管理。校長服務既要無微不致，又要發揚民主，這樣上下級關係就會非常和諧，，爲提高教育質量，優化學校管理是大有益處的。
二、“細節”是教學管理的抓手
“細節決定成敗”這是主抓教學的朱校長的座右銘，她認爲把平凡的每件事做好了就是不平凡，做好了每一個細節就等於做好了教學工作，實小的教學工作是這樣做的：
1、鍛造高素質的教師隊伍教師隊伍決定一個學校的興衰，爲提高教師的素質他們加強教師的業務學習培訓，採取請專家作報告、看優秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平，實現人人成爲自覺的學習者。爲了提高教師的授課水平，他們採取備課組集體磨課，學科帶頭人上導航課，課題組上研究課，青年教師上彙報課的方式快速提高教師的授課水平，進而提高教學質量。
2、利用“青培中心”培養青年教師學校教科室專門成立青培中心，實施青藍工程，來培養青年教師。青培中心是學校35週歲以下的教師組成的一個學習、培訓組織，由教科室安排開展一些促使教師教育教學水平提高的培訓學習活動，而且活動是非常多的；青藍工程是優秀教師與青年教師結成對子，互相幫助、互相學習，實現一帶一促使教師隊伍整體素質的提高。
三、“堅持”是德育工作的靈魂堅持就是特色，這是他們的德育工作理念。
抓好德育工作要從兩方面做起，一是抓好班主任常規工作，二是搞好德育活動。班主任常規工作主要是師生一日常規，一日常規按各個時間段對師生提出了明確的要求，每天進行檢查評分，週五進行總結，並把這個分數作爲評選“文明班集體”“雛鷹中隊”“優秀班主任”的重要條件。特別是德育活動他們開展得有聲有色，很有意義，各項活動都以“教育學生、鍛鍊學生”爲出發點，學年初德育處定出全年的活動計劃和方案由全體教師討論、修正後實施，根據學校的方案各年級組、各班級要製出自己的活動方案，然後創造性地開展活動。他們堅持讓德育活動充滿生命的活力，必須滲透在各個學科中去，做到形散而神不散，如他們搞的一個活動叫“金色的秋天”，學校組織學生到山上、到田野裏去感受秋天，各學科也相應開展活動：語文學科讓學生寫秋天，蒐集有關秋天的文章、詩歌、好詞好句等，舉辦讚美秋天朗誦會；美術學科開展畫秋天的比賽；音樂學科學習有關秋天的歌曲；英語學科進行描寫秋天的英語文章創作……每次活動他們都堅持把活動成果用各種方式進行展示，這也爲師生參與活動、展示自我搭建了平臺。
四、“滲透”是教科工作的祕訣
1、課題研究工作課題申報一定要根據實際情況，在充分論證的情況下確定主課題，而且要有照顧到各學科的微型課題即子課題，讓每位教師都能參與進來，都有事做，課題研究工作必須滲透到各學科教學當中去，這樣課題研究纔不會孤立。
2、加強學習培訓爲教學研究充電開展讀書沙龍、教師培訓沙龍活動，讓老師提高參與教學研究的能力。
3、實行月報制度注重成果積累每月各課題組彙報研究成果，這個成果是多樣的，不拘一格的，可以是文字材料，也可以是一節研究課，還可以是一些活動成果。
掛職學習心得體會2
非常榮幸我參加了這次的掛職培訓，也非常感謝領導給我這次學習的機會。從三月二十四日到達青島，進行了爲期一個星期的學習培訓，在這一週裏裏，我一直感動於帶隊領導的關懷、感動於家人和同事的支持、感動於同行學員間的相互關照。當我把學到的知識和理念裝滿頭腦，把資料和書籍裝滿揹包，把友誼和情感裝滿心窩時，我才發現這次培訓學習對我來說意義有多麼重大和深遠。
這一個星期裏，我們參加青島實驗中學組織的各種活動，五天觀摩了10位老師的12節課；參觀了初一12個班級的選修課場景；旁聽了學校每週一次的辦公會；學習已經結束，我也同時在梳理這段時間的收穫和感受，就將這次感受最深的地方，從四個方面進行彙報，與大家進行交流：一是感受青島的城市文化；二是感受青島實驗中學的文化建設；三是感受實驗中學的學校管理，四是感受實驗中學的課堂教學和管理。
一、感受青島的城市文化
3月24日，我們一行8人顛簸了3個小時到達青島市，進入海城，典型的海洋氣候就帶給我們的一種清爽宜人的感覺，這座美麗的海上城市，處處煥發着現代文明城市的青春和魅力，因爲路生，一路上又是地圖又是導航的轉圈行駛了一個多小時的路程，終於到了李老師家裏—————琴島教師成長工作室，工作室爲兩室一廳，裝修簡單，傢俱也簡單，每個臥室都擺放着3張上下鋪的牀，供住宿，客廳只有一個書架、幾套學生用的桌凳以及小黑板，牆上貼着“讓愛滿人間”等爲主題的空白牆報，問了李老師才知道原來房子裏的東西，包括被褥等都是別人捐的，琴島教師成長工作室是個慈善公益事業，房子是李老師自己的，免費拿出來讓學員住。接着李老師召集我們八人召開了座談會，並向我們講述她的經歷，她幸福的家庭生活、以及她創辦“琴島教師成長工作室”的艱辛，還講述她對善的教育、愛的教育的體會，讓我們從她的身上體會到了做教師的幸福，讓我們體會到了何爲人間大愛，李老師的如何相信愛、傳遞愛。，也讓我們進行了一次深刻的反思，我們對學生做的夠不夠，以後如何去對待孩子？聽完李老師的話，感覺雖然住宿環境艱苦點，但仍爲李老師的精神所感動，爲李老師的善良所折服，讓我們不禁聯想到青島“微塵”公益行動人的熱情善良，同時也對這次培訓充滿了期待。從李老師身上讓我們對青島有了第一印象——感動。
第二天早上出門，青島電梯的“快節奏”，也讓我們冷不防的驚訝。再次觀察這個城市，感觸最深的就是街道乾淨整潔，秩序有序。
其次，不得不說的就是青島的公交車文化。青島是著名的海濱城市，各種交通運輸四通八達，而公交車呢，是青島人最主要的交通工具之一。很多上班族趕公交車的場景也是很壯觀的，可謂人羣如潮。在車上時，可能是受青島的地形影響，總是感覺公交車像風馳電掣一樣，每個人都牢牢抓住扶手，總是怕一個轉彎就甩了出去。車到站後，人們就很快就衝出車門，需要繼續轉線再坐其他公交車的人們，要麼原地等候，要麼快步走向附近的站牌，在青島的這些天，我們就像是青島的普通上班族一樣，一起感受着他們的公交車文化，感受它們的快節奏。
二、青島實驗中學的文化建設
走進青島實驗中學，感受最深的就是校園裏處處散發着文化的芳香。學校的校園文化建設，可以說是不拘一格，個性化特色明顯：首先，充分利用了教室外牆和校園宣傳板，把這些陣地變爲學生個性，班級特色和學校文化的展示平臺。其次，每個樓層都設置了電子觸摸平板，通過觀看宣傳視頻，學生可以及時準確的瞭解學校的最新情況；此外，樓道里還設置了書架，擺放了科普勵志類的書籍，使學生走在樓道時，就彷彿置身於知識的海洋，這樣的文化氛圍，讓學生沒有不學習的理由。再次，青島實驗中學的專業特長選修課活動還極大豐富了學生的課餘生活，在形式上，學校和校外文藝特長培訓機構聯盟，家委會出資聘請專業外教，盡最大可能的讓學生培養興趣特長，獲得更多機會登臺展示，在內容上，開設了多門選修課：管絃樂隊，海量閱讀，演講會（英語、德語和韓語）、繪畫、書法、舞蹈、科技，播音等。“巧立名目，讓每個孩子都有成名的機會。”因材施教在育才中學可以說是得到了非常深入的貫徹。這樣學生都有自己的專長，也提升了對文化課的學習積極性。
再來說說青島的老師，青島教師給我的總體印象形容一下就是，淡淡的如茉莉般的雅緻，老師的着裝樸素整潔，淡妝宜人，落落大方，教態更是和藹可親，總是面帶微笑，課堂氣氛也非常融洽。同時，實驗的老師也是辛苦的，每天中午領着學生一起用餐，餐後一起再打掃衛生，沒有午休，而是利用中午的時間給學生答疑、個別輔導、到外面活動等等，並且這些都算做正常的工作量。
尤其說一下班主任老師，所有學校的班主任都很累，實驗中學的班主任也不例外，他們每天上午比學生來的早，下午比學生走的晚，除此之外，學校的課程安排是上午四節課，下午三節課，外加一個小時的活動課（4：20———5：20），其中活動課的安排完全由班主任決定並靠班，一些初一班級，第三節課後就可以直接放學回家，而有些班級（尤其是初二初三年級）則會在班主任的安排下上課，進行分層次、專項的學科補課。欣慰的是，青島實驗中學會在學年的第二個學期舉辦“班主任節”，歷時一個月，期間會搞一些增進班主任與學生感情的活動，如：“我的教育故事”班主任徵文，“班主任，我們愛你”學生徵文等活動。
最後說說青島的學生，感觸最深的是，他們的文明禮儀和德育管理的程度都很高。無論走在校園的哪一個角落，都讓我們對這所學校學生的文明禮儀程度發出讚歎：迎面走來的學生都會非常真誠地主動向我們問好，和我們交流也是落落大方，禮貌謙和，學生在課堂上從不大聲喊、大聲嚷，非常有序，舒緩有度，猶如小橋流水一般，老師說話是這樣的，學生也是這樣的，讓聽課的人感覺很舒服。一節課下來老師教的輕鬆，學生學的也紮實。其次，學校的德育管理也很到位。我們曾經幾次看到這樣的場景：課間操以及課間活動井然有序，並且課間操結束後，操場上仍然保持了原來的乾淨整潔；學生中午放學排隊領餐盒，沒有亂擁亂擠的現象；午餐後，初一年級的孩子們，在沒有任何人的督促下，也會主動把餐具整齊地擺放在餐具箱中，當有的孩子沒有擺放整齊時，旁邊的孩子就伸手幫忙，然後一同回到教室中；中午自由活動時，或是做有趣有意義的遊戲和運動，或是在書架旁讀書，而不是打打鬧鬧；中午自習時，在沒有老師的情況下，學生學習氣氛依舊濃郁，課堂秩序井然，紀律良好。
三、感受青島實驗中學的學校管理。
青島實驗中學，校長馬林常說一句話：“剛性的制度，彈性的管理。”在學校管理上，不管是對老師還是對學生，實驗中學一直都在踐行一個大家都很難相信的詞語：寬鬆。從“寬鬆式管理”中貫徹“人性化原則”，從“人性化原則”中實現“人本立校，快樂育才”的目標。
在對教師的管理上，一方面，他們有非常嚴格的考勤制度，卻很少查勤。老師有事要處理，只要當天學校工作全部完成，就可以和本科的教研組長請假半天，並且不會對考勤、績效等產生任何影響。因爲領導班子們相信，如果老師有事卻因爲必須要坐班而不能處理，那麼心情肯定會不好，這樣會直接導致上課質量的下降，師生關係的緊張等，而反過來，老師們在這一方面沒有太大的束縛，在學校中就會一心撲在工作上，反而會事半功倍。老師們也非常自覺，幾乎沒有遲到現象。當了解到這些，我也就不再納悶，爲什麼我見到的每位老師都聲音親切溫柔，面帶微笑，和學生們相處的都非常融洽；另一方面，在績效考覈上，學校注重的是對一個年級中每個學科團體的考覈而並非是個人。每次期末考試，育才中學會把學校的成績和全市其他（固定）學校的成績進行對比，如果哪個年級、哪科成績好，那麼就會獎勵這個年級這個學科所有的老師。這種績效考覈制度，很大程度上避免了教師們的內部鬥爭，反而同一組的教師會在這種機制下團結在一起，一致對外。這種制度的貫徹，使得實驗中學的教師隊伍雖然經過幾次大的變動，但是師風一直非常好，老師之間相處融洽、團結一條心。
在學生管理上，學校奉行快樂原則。每個課間，所有樓層的學生，都喜歡到廣場、操場上打打乒乓球、踢踢毽子、跳跳繩等，做一些戶外運動，快樂樂樂的，保留住了專屬於初中孩子的天真和個性，想想我們大多數學校把孩子管成“木偶”的現象，不禁有些擔心，我們現在一邊在講究創新，追求培養孩子創造性思維，一邊卻在磨滅孩子們思維最活躍時期的天性，這正迎合了李淑芳老師說的一句話：“我們要求孩子成功，卻不允許他們去嘗試。”
其次，實驗中學還特別注重對學生的分層管理，尤其針對初三的學生。每個任課教師都有屬於自己的一套分層管理、分層教學方法，級部組織任課教師開設分層課程，學生可以根據自己的學習情況，選擇走班補課，提高成績。
再次，青島實驗中學每週四都召開形式獨特、實效意義的辦公會，參與人員主要是校長、校委會分管領導、科室中層幹部、校財務人員以及家委會主要領導。會議持續3個多小時，主要流程爲表揚典型，各科室提出工作疑問，分管領導解答疑問，安排新的工作。期間，馬林校長的參與激情和所有彙報領導的認真詳細都給我們留下了深刻的印象。
總之，人性化的管理使得育才中學的師生甚至領導班子都給人留下了十分深刻的熱情活潑印象。這一點值得我們每一位老師去學習
四、感受實驗中學的課堂教學和管理
首先，青島實驗中學有個不成文的制度，就是每個學期的前兩個星期不講課，而是由教師和學生共同備課：一方面，級部同科教師要集體備好學期的進度規劃，具體到每一節課，保證教學進度的同步；另一方面，教師要和學生一起，共同感知本學期的所學教材結構和知識內容，教授給學生本門課程學習的方法和技巧，並對學生的各科學習提出具體的細節要求，如此讓學生有的放矢的快樂學習。
青島實驗中學的課堂教學，堅持貫徹執行“課堂五維度”，即：快樂、平等、寬容、尊重、批評。其中快樂是核心，和學校管理制度緊密結合。在所觀摩的這十幾節課中，給我最大的感觸是，教師備課充分，課堂思路和流程都非常的清晰。教學中的環節，設計緊湊，重實效，每一個環節都是圍繞解決和鞏固重難點知識而開展，針對性極強的教師講解和學生訓練都加深了學生對知識的理解。因爲學生們之前也有“備課”，所以不是被動的接受知識，而是非常快樂、積極主動地去求知。當然這於老師們的教學方法和教學態度有很大的關係。各科老師都鼓勵學生以小組爲單位自主的在課下蒐集資料，並且在課上充當小老師講給同學們和老師聽，講的好了給予加分獎勵。在學生講課的過程中，教師不時的予以提醒，解釋，每一個環節後都給與恰當的評價和總結。這樣不僅僅是激發學生的求知慾，而且還使得學生對於重難點問題更加容易理解和鞏固，也鍛鍊了學生的思維能力和演講能力。此外，通過觀摩課，實驗中學的老師都很關注學生的情感體驗，特別關注對學生的課堂評價，在課堂教學中，從頭到尾都體現了評價理念，能適時地對學生在探索中所出現的“亮點”進行鼓勵。有的老師在上課一開始就非常和藹可親，“你的聲音真響亮！”等等調動了學生的積極性，不僅充分鼓勵了學生要積極發言，而且使學生感到老師親切的同時又學的輕鬆有趣。在這幾節課堂教學中這樣的例子還很多，老師們都採用了一些激勵的語言：如“你真了不起，你的生活經驗真豐富”，“你的方法太妙了，你真是與衆不同啊！”“你真是深藏不漏啊！”“你發言不僅有條理，而且聲音洪亮。”即使學生在說不出話來時，老師也及時給予肯定：“答案都在心裏，說不出來是嗎。”我想，學生想要的正是這樣的老師。有了情感，知識就有了生命，學生就會感受到其中的魅力和價值，怎能不孜孜以求呢？
但是，也不是說他們的課就都很完美，都沒有問題，我們常說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。在他們的數學課堂上，教師也在充分調動學生的全員參與，但是在學生充分參與時，教師卻沒有給出足夠的時間，讓小組合作流於形式，那我們不禁要問，我們的課堂是爲了真正讓學生自己經歷解決問題的過程，還是教師爲了把學生解決問題的過程做給其他人看，學生的主體地位到底是否落實了。老師們，請把經歷解決問題的機會還給學生吧！
此次青島之行，我收穫很大，以上僅就幾個方面談了自己的一些體會，可能不成熟、不十分準確，但這些體會必將成爲促使我在今後教育教學中，不斷前行和奮進的動力。
掛職學習心得體會3
本人通過認真學習、主動參與、深入思考，得到了較爲全面的鍛鍊，無論在政治素質、思維方式，還是在知識積累、能力提高等方面都有了不少的收穫。現將掛職工作以來的心得體會彙報如下。
一、掛職期間主要工作
學習鍛鍊期間，我除了協助做好日常工作以外，還參與了調研工作，讓我不僅學習了調研組認真的工作態度和務實的工作作風，還學到了高超的調研技巧。
我參與了“”啓動儀式，讓我學會與掌握了一個活動如何從人員通知到活動具體實施的整個過程。
我參與了（擴大）會議，讓我明白召開會議不僅注重會議期間的任務，更注重會議前期充分的材料準備工作。
我重點參與了評選活動與頒獎晚會，雖然工作量大經常需要加班加點，但讓我鍛鍊了嚴謹的工作作風與較強工作責任心。
我還參與了青年文明社區評選活動、歡送儀式等相關工作，有時也起草通知文件和審覈信息等。我在工作中鍛鍊自己，但由於工作經驗不足和對務工作的不熟悉，有時遇到很多困難與困惑，但在長的悉心指導和鼓舞下，工作能力得到了極大的提高。長的工作能力和工作作風對我產生極大影響，觸動很大，受益匪淺。
二、掛職中的體會感受
一方面，對的業務知識加深了認識。通過在委的學習和工作，使我不但較全面地掌握了的業務知識，而且進一步明確了當前工作的要求，爲今後進一步做好工作指明瞭方向。
另一方面，增長了見識，提高了工作水平。委以較重的工作任務和嚴格的要求，磨礪我的意志，釋放我的潛能,提升我的素質。通過學習與磨鍊，我在表達能力、文字能力、宣傳策劃能力、組織能力、協調能力等各方面都有了明顯的提高。
掛職學習心得體會4
3月21日至5月20日，我和竹林中學的蔣治校長在臨平三中掛職鍛鍊，在臨平三中掛職學習期間，我們通過深入學校看校園環境，深入課堂聽名師授課、觀教學展示，與校領導、教師交流座談，聆聽教育專家講座、參加各種層次的會議等系列活動，全方位認真學習臨平三中管理，同時與本地區學校教育教學進行對比思考，獲益匪淺，現將自己的掛職工作情況和體會梳理如下。
一、臨平三中印象
走進臨平第三中學，校園環境幽雅、精緻、和諧，校園面積不大，卻能讓人深刻感受到其豐厚的文化氛圍和鮮明的辦學特色。學校簡潔素淨，秩序井然，師生從容，管理十分精細，從學生行爲習慣的每一個細節抓起，按學生髮展特點，構成較爲完整的管理體系。獨具匠心的“四色”班級管理制度，使班主任、老師更進一步的瞭解學生，使對學生的評價更加全面;學生參與的“三自管理”制度，既培養了學生管理能力，讓學生在鍛鍊中成長，又把大部分老師從繁瑣的值週中解脫出來專心教學。學校開展各種各樣的適合學生身心發展的科技、體育、藝術節等社團活動，培養學生綜合素質和能力。課堂教學堅持以學爲中心，利用“糾錯考”訓練、限時訓練等提高學生成績。臨平三中領導班子精誠團結，教職工敬業愛崗、務實嚴謹、奮發向上，學生言行規範、朝氣蓬勃。因爲管理精細，學生學習習慣和生活習慣良好，學校教學成績突出，成果豐碩。
二、掛職單位工作的先進經驗
1.制度健全。學校制定了30餘個管理制度，在日常管理中做到有制可行。
2.管理規範、精細且凸顯特色。推行年級管理制，規範管理、做好常規、抓實過程、抓嚴細節，管理育人，引領學生精神成長。
3.抓教師團隊建設促教師專業發展。制訂名優教師培養策略，從年輕教師、骨幹教師到領軍教師均有不同的培養措施。學校圍繞“學爲中心”的教育教學理念，針對以往課堂教學中存在的問題，開展行之有效的實踐和研究。
4. 抓“四色”班級管理制度和“三自管理”制度。“四色”班級管理制度，加強班主任和教師對學生的瞭解，使其更客觀、公正地評價學生;學校推進學生自主化管理，實行自主早讀、自主閱讀、自主午休的“三自管理”，進一步提高學生自我管理的能力，提升學校德育管理品位。
5.關注學生成長。學校辦學理念是“伴你一起成長”，學校的“三自管理”，培養了學生管理能力，讓學生在鍛鍊中成長，學校組織春遊、毅行活動，讓學生親近大自然，體驗生活，學校利用學校網站、宣傳欄、大顯示屏展示各類學生風采。
6.行政、後勤部門樹立“服務至上”的理念，提供優質後勤服務。
三、天柱與餘杭教育工作的差距
1.教師隊伍素質差距大。餘杭臨平三中有一支政治覺悟高、思想素質好、教學能力優、學習能力強的教師隊伍，年輕教師基本是師範重點大學畢業生或研究生，個人素質高，專業基本功紮實，中老年教師經過培訓也成長爲師德楷模、育人專家、教學能手;我縣教師主力軍主要畢業於地方師範院校、師專學校和非師範院校，緊缺師範重點大學畢業生或研究生教師人才。
2.教育投入差距大。餘杭區政府以“教育興則百業興”爲理念，不斷加大教育設施建設的投入力度，教學設施設備完備，撥付專項資金用於教師培訓，另外，政府按照每人每年3000元的標準撥付教師辦公經費到學校，用於改善教師辦公條件。我縣雖然對教育的投入也逐年增加，但對教育的投入過少，政府投入改善辦公條件等的專項資金少。
四、對做好天柱教育的建議
1.教育需要良好的社會環境，需要靜心、需要自主、需要寬容和理解。學校要有自信，適合自己學校的模式和措施纔是最好的模式，跟風和盲從會變成折騰，是對教育的傷害。
2.教育需要及時解決體制機制弊端，創新教師隊伍管理措施，加大教育投入，改善教師工作、生活環境，提高教師社會、福利待遇，激發廣大教師的工作熱情，促進教師專業成長。學校的發展常常深受教師職業倦怠現象的影響，雖在高喊重視質量，但在行動中卻拿不行之有效的措施來解決教師職業倦怠現象。
3.加大對教師的培訓力度。通過專家引領、教研、考察學習等培訓讓教師教育觀念、專業水平有所改變和提高。
掛職學習心得體會5
早上8點鐘趕到閔行中學，辦公室夏老師帶我們參觀了一下校史館，被衆多了國家專利證書所震驚，特別是一艘不會翻的船，讓我們感受到了閔中學生傑出的科學創造素養。這正是我們現在所特別強調創新人才的培養的。
參觀完後，夏老師推薦我們去聽一個講座，見習教師的培訓，因爲閔行中學是見習教師實習基地，我們有幸聽了教科室王主任關於新教師培養的講座。
9點40，我們在會議室見到了傳說中的餘校長，個子不高，樣貌普通，但他一說話，就讓人感受到專家型教師的風範，他向我們介紹了閔行中學，閔行中學創辦於1928年，已經有84年的歷史了，是連續十五年的上海市文明單位，上海市行爲規範示範學校，科技示範學校，他說的“有基礎功底纔有創新發展”，讓我深有感觸，學生的基礎人格的培養應該在學科素養培養之上，他提出了“德育爲先，一體兩翼（信息化、國際化）”的辦學思想，在基礎規範的基礎上完成人才培養，培養有競爭力的人。餘校長還對我們提出了幾個要求，要多學習，要用最樸素的態度做好自己的工作，要有社會責任感，浮上來還要沉下去。還有6個作業，要在畢博管理平臺上發表。還有，我的師傅是德育主任林老師，這個月，我會很充實的。
11點40，去食堂吃飯，學校對我們很關照，解決了我們的就餐問題，學生12點20吃飯，食堂工作人員用保溫桶裝好飯，放在學生飯桌旁，學生一下課就到固定的餐桌就餐，這樣不要排隊就餐，還可以中午沒有回賓館，因爲他們下午13點就開始上課了，我看到所有的老師都在辦公室忙着，在我旁邊，坐着的是團委書記張彥紅老師，期間，學生幹部不停來找她，詢問工作的事情，及反應情況。其中有個惡劣的網絡實踐，引起了張老師的注意，張老師立即向主管德育的林主任彙報，林主任立即召集了信息管理的章老師進行處理，與人人網、新浪等溝通，這讓我深切感受到他們應急速度之快，處理事務效率之高。
13點，聽了李老師的生涯輔導課（心理學講座），主要是面向創新班與實驗班的4個班級，這個講座，我認爲對學生來講，是全新的認識自己的手段，講座之後，與李老師進行了交流，李老師說，這個講座的目的，是爲了讓創新實驗班的同學在高中階段能夠認識自己，明確自己的發展方向。這是一個系列化得講座，每隔一個星期開一次課。這個就是在基礎培養的基礎上，培養創新人才的一個方式。
15點30，畢博管理平臺培訓，全體教師參與培訓。可能因爲校長對信息技術很關注，也很重視的原因，我發現閔中在信息化的方面比一般的學習更超前一些，除了畢博管理平臺，還有我很感興趣的電子書包，我想，這應該是未來教育的發展方向。
整整一天，我們聽了三個講座，中午也沒休息，這讓中午必須要眯眯眼睛的我，感到非常的不習慣，這也讓我充分感受到了閔行中學教師的生活節奏與辦事效率。教師的工作壓力大與強度高，在我現在看來，確實是個普遍存在的現象。信息技術的普及，也讓我們的教育方式有了更好的平臺，但是，網絡進入生活，我們學生理性上網的教育，迫在眉睫。短短的一天，我初步的感受到了這些，就像餘校長講的，很多的東西，我不可能現在就能看到，更多的是通過觀察，然後理性的分析，才能看到更深刻的東西。也許我學到的不一定能用上，但是，對於教育教學的思考，我不能停止。
掛職學習心得體會6
爲了學習宜昌市**區**街道社區工作先進經驗，創新工作載體，提高工作質量，努力適應新形勢下城市街道社區工作的新要求。根據州市組織部門的安排，赴湖北省宜昌市**區**街辦掛職學習團一行13人於10月20日出發至23日到達宜昌市，隨即被任命爲**街辦黨工委副書記。學習團成員所到之處，各地領導熱情接待，全面介紹各自領域的工作特色，真可謂眼界大開，感慨很深，不虛此行，滿載而歸。同時也深深體會到我們與**的差距，深感擔子更重，責任更大。由於掛職學習時間短，想學想問想看的亮點、特色工作實在太多，思緒還沒有完全梳理，學習體會還僅停留在感性熟悉上，本人只好硬着頭皮談點粗淺熟悉，不足之處，懇請各位領導批評指正。同時也與我們掛職幹部商榷共勉。
一、**區街辦亮點、特色工作
從學習、觀摩和參與其中的情況看，**街辦各項工作思路新、措施靈、辦法多、質量高、效果好，主要體現在：
（一）思路——與時俱進。不論與**的各級領導、社區工作者交換看法，感慨最深的就是他們思緒非凡清楚，看問題深邃莫諱，思發展、求實效油然言表。我參加區委組織的會議兩次，街道黨工委每週的工作例會九次，與社區工作者座談七次，每次都有很大的收穫。他們沒有就事論事，人云亦云，淺嘗輒止，而是結合區情和工作實際，較好地做到了理論與實踐的有機結合，提煉了很多適合自身發展的新舉措和好路子。如農民工加入工會，預防青少年違法犯罪和無家庭暴力創建示範社區，三助一扶關愛弱勢羣體等等。
（二）工作——井然有序。具體表現在機制好，即一是領導體制好，區委重視，街辦班子力量強，綜合素質高等；文化底蘊深，領導藝術水平高。二是工作機制好，年初簽訂總的目標責任書，每週每月每季度均有工作計劃；實行政務公開和服務承諾，一門式受理居民所需；主分管領導和科室職責明確，督查措施得力，份內的工作安排有序，件件有迴音；費隨事轉，保證辦公經費正常運轉；三是獎懲機制好，每個人都有風險抵押保證金，社區工作者的收入爲基本工資、職務補貼和考覈獎金三塊，做到獎懲兌現；區裏有區長獎勵基金，獎勵特色工作和招商引資見成效的有勞之人，效果好。四是選聘機制好，能夠讓社區工作者既有壓力又有動力，既有責任感又有事業心。五是監督評議機制好，能夠充分發揮社區工作者的潛在動力，竭心誠意爲居民辦事，全方位接受居民的監督。六是輿論氛圍好，不論是黨報、商報和晚報以及電視臺，能夠通過勞動保障專版、記者進社區專版等報道社區發生的大小事，增強了居民對社區的認同感和歸宿感意識。正是因爲機制好，社區工作者的事業心和責任感非凡強，自動提前上班已成爲正常現象，加班加點已作爲個人的責任。
（三）發展——蒸蒸日上。各級都有招商引資、發展經濟的硬指標，各社區有固定資產增值考覈標準，極大地調動了全員的積極性；各社區利用市、區、街三塊資金解決了社區辦公場所，社區辦公場所煥然一新；各社區黨支部書記利用自身人大代表、黨代表職務之便充分發揮各顯其能的應有作用，爲社區居民做了大量的細緻性基礎工作，方便了居民，取得了雙贏的效果。
（四）服務——以人爲本。街辦社區嚴格按照《居民委員會組織法》的有關規定，以人爲本，服務居民。一是機構設置齊全，街辦有小事大辦好事實辦難事共辦的協調委員會領導小組、三助一扶捐助站、各項事務諮詢服務檯等，社區有服務熱線和援助電話等，真正做到了爲居民、經濟、黨員和轄區單位四服務。
（五）品味——各具特色。首先區委設有“特區”，即試驗點（氣象臺）和示範區（學院），先進經驗和新的舉措取得實效後，在適當時宜推廣做法，形式非凡好；各街辦各有自己的優勢，各社區都有自己的特色，真正做到了一居一特。如**街辦首創的農民工加入工會，石板溪社區創建學習型社區，綠蘿路社區成立外來民工救助中心，四方硯創建舒心環境社區，二馬路設置愛心工作站等。許多亮點工作很多很多，如基礎性摸排工作、志願者服務隊伍、特色街創建等，本人不再一一列舉，由於水平和能力有限，僅爲一己之見，權當是對部分工作的重新熟悉和重新理解，敬請各位領導和同行們笑納。
二、宜昌市**區街辦工作的啓示
他山之石，可以攻玉。**區街辦工作值得我們學習和借鑑的地方實在太多，但歸納起來就是轉變觀念，開拓創新，腳踏實地，力求實效，以人爲本，服務大衆。這就是**區街辦的成效所在，也是我們爲之奮鬥的先行目標。如何更進一步改進我們的工作方法，實實在在把我們在**學到的東西變成有依有據的實際行動，是檢驗本人這次掛職學習的成效的標尺之一。
第一要聯繫實際，學以致用，不斷提高街道社區工作的治理水平。通過學習典型，互相借鑑，並結合實際，認真思考，潛心研究，真正做到學有所用，學有所獲，把在**學到的新方法、新舉措、新經驗運用到實際工作中去，不斷提高治理街道社區工作的水平。
第二要有強烈的創新特色意識。與時俱進是創新的要害，實踐是創新的源泉，繼續是創新的前提，發展是創新的根本。本人將把在**區街辦掛職學習的寶貴經歷作爲人生的寶貴財富，撲下身子，捕捉街居工作的閃光點，發現典型，挖掘典型，總結和推廣典型，爲博樂市街道工作培植新亮點。
第三要有良好的精神狀態。街居工作點多面廣，工作繁雜，可以說責任大權力無限小。本人將通過掛職學習這個契機，進一步淡泊名利，甘於吃苦，樂於奉獻，在圍繞中心上想辦法，在爲民謀利上下功夫，在克服人財物困難上取得新的成績。
第四要有紮實的工作作風。要把以人爲本，服務居民，代表最廣大人民的根本利益作爲街居工作的根本出發點和落腳點，建議本人所在的街道黨委與掛職學習時所在的街道黨工委進行銜接，爭取在工作中有新的思路、新的載體、新的舉措，取得一定的成效。
三、做好今後街居工作的幾點建議
1、建立互派幹部掛職鍛鍊的長效機制，暢通兩地街居工作信息網絡，達到兩地雙贏或多贏的工作目標。
2、城市工作是今後政務工作的重中之重，作爲城市部分工作中的治理部門，街辦現有的體制愈來愈承擔不了新形勢下對街辦工作的新要求，只有在體制上創新，才能煥發街辦工作的新春，而現行的資源共享彌補經費不足越來越多的城市居民，如何做出制約街辦工作的頸瓶，是擺在每一位街道社區工作者面前的棘手難題，建議成立街道社區研究或學會等組織，在理論上隨時進行指導，切實解決街居人財物等問題。
3、城市是多級機構和不同層面的融合體，建議街辦實行低級高配或垂直於該城市中心最高行政機構治理。
掛職學習心得體會7
“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，我有幸到南通市實驗小學掛職學習，學習教育發達地區的教育教學管理理念，深感受益匪淺，十天的學習不僅使我的教育教學思想得到了更新，而且讓我學到了許多先進、科學又易於操作的管理方法。南通市實驗小學是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建於19XX年，XX年起用新樓，佔地面積13畝多，學校一直以“勤敬”爲校訓，並不斷爲校訓注入新的內容，做到校訓的與時俱進，從這所學校走出了許多科學家、藝術家、世界冠軍，因此這個學校被譽爲“科學家的搖籃”“藝術家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。
在該校學習期間我們先後聆聽了陸勝利校長、張榮芬書記、朱玉如校長、唐駿主任的工作經驗介紹，他們分別就學校的整體管理理念、德育工作、教學管理、教科工作進行了詳細地介紹。除了與校領導交流我們還聽了5名優秀青年教師的課，另外我們有幸參加了崇川區的兩次教科研活動：一是“讓京劇走進課堂”培訓活動，二是識字教學研討會，通過這兩項活動讓我們看到了南通教育人的工作熱情和較高的業務素質。
可以說這次掛職我學到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收穫頗多，總結如下：
一、“服務”是管理的最高境界
“讓人缺少幸福的管理是無效的”這句話是真理，它就要求我們每位校長要實施人性化的管理，把服務師生作爲各項工作的前提，實現“管理型”向“服務型”的根本轉變。
陸校長掛在嘴邊的話是老師不容易、很辛苦、收入低，可老師的奉獻精神是百業之首，所以我們做校長的要一心爲全體師生服務，要積極尋找自身不足，不斷完善服務機制，讓老師、學生在學校有幸福感，這纔是成功的管理。
校長服務既要無微不致，又要發揚民主，這樣上下級關係就會非常和諧，，爲提高教育質量，優化學校管理是大有益處的。
二、“細節”是教學管理的抓手
“細節決定成敗”這是主抓教學的朱校長的座右銘，她認爲把平凡的每件事做好了就是不平凡，做好了每一個細節就等於做好了教學工作，實小的教學工作是這樣做的：
1、鍛造高素質的教師隊伍
教師隊伍決定一個學校的興衰，爲提高教師的素質他們加強教師的業務學習培訓，採取請專家作報告、看優秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平，實現人人成爲自覺的學習者。爲了提高教師的授課水平，他們採取備課組集體磨課，學科帶頭人上導航課，課題組上研究課，青年教師上彙報課的方式快速提高教師的授課水平，進而提高教學質量。
2、利用“青培中心”培養青年教師
學校教科室專門成立青培中心，實施青藍工程，來培養青年教師。青培中心是學校35週歲以下的教師組成的一個學習、培訓組織，由教科室安排開展一些促使教師教育教學水平提高的培訓學習活動，而且活動是非常多的；青藍工程是優秀教師與青年教師結成對子，互相幫助、互相學習，實現一帶一促使教師隊伍整體素質的提高。
3、公平、透明的常規工作考覈是提高積極性的關鍵
學校的常規工作有詳細的規定，實行周提醒、月總結、學期考覈的辦法，每週由備課組長、年級組長、教導處等部門將檢查情況進行通報，好的要表揚、記分，差的要提醒，每月進行各項分數的彙總，這樣一學期下來，誰多少分都一目瞭然，實現了考覈的公平性、透明性，這也促使每位教師努力工作，大大提高了積極性。
4、打造高效的課堂教學模式
他們不從加班加點上要質量，而是提高課堂40分鐘的效率，要求教師課前做好上課的一切準備工作，上課鈴聲一響必須馬上進入上課狀態，不能浪費一分鐘，就連體育課也是預備鐘敲響就開始整理隊伍，然後從樓上帶入操場，保證上課鈴響就能正式上課。
我們聽了5節課，老師的課上得很有激情，很投入，效率很高，尤其要提到的是每節課的中間都穿插一個簡單、歡快的團體歌舞表演，這樣的課學起來輕鬆，整節課聽到最多的是老師的讚美聲、鼓勵聲，看到最多的是學生的活動、合作，他們的每節課都是在活動中進行的，很自然、很流暢，根本不會感到乏味。
老師們採取集體備課，可以說把課備到了極致，並且老師的素質很高，有很強的課堂駕馭能力，出現的任何情況都能輕鬆、自然地解決。還有是學生的學習習慣相當好而且與老師配合默契。
實小低年級每天5節課，高年級6節課，他們老師能在有限的時間內完成教學任務，這充分驗證了高效課堂已經形成。
5、抓實三個細節
一是關注教師的磨練，強化教後反思，要求每位教師每週寫一篇教後記，每日寫一篇教後感受，這也是讓老師感受教育樂趣，積累教學經驗的有效途徑，可以讓教師們養成勤於實踐、善於總結、勇於發現的良好習慣，最重要的是能夠不斷地改進工作。二是加強教師基本功訓練，如“三筆一話”的訓練，他們學校的任何一個老師都能寫一手漂亮的正楷字，說一口流利的普通話（南通市一市六縣有26種方言，而且互相都聽不懂），另外還開展一些針對學科特點的訓練如語文教師進行語言、神態和如何指導學生寫好作文的訓練，數學教師進行思維能力訓練和製作教具的訓練。三是抓作業，老師要留給學生的作業必須自己先做一遍，感受一下作業的質、量，然後再留給學生，而且要求老師必須知道留這次作業的目的，堅決不做無用的、重複的作業。特別提到的是大部分作業是老師自己設計的，這樣的作業更有目的性、針對性。
三、“堅持”是德育工作的靈魂
堅持就是特色，這是他們的德育工作理念。抓好德育工作要從兩方面做起，一是抓好班主任常規工作，二是搞好德育活動。班主任常規工作主要是師生一日常規，一日常規按各個時間段對師生提出了明確的要求，每天進行檢查評分，週五進行總結，並把這個分數作爲評選“文明班集體”“雛鷹中隊”“優秀班主任”的重要條件。特別是德育活動他們開展得有聲有色，很有意義，各項活動都以“教育學生、鍛鍊學生”爲出發點，學年初德育處定出全年的活動計劃和方案由全體教師討論、修正後實施，根據學校的方案各年級組、各班級要製出自己的活動方案，然後創造性地開展活動。
他們堅持讓德育活動充滿生命的活力，必須滲透在各個學科中去，做到形散而神不散，如他們搞的一個活動叫“金色的秋天”，學校組織學生到山上、到田野裏去感受秋天，各學科也相應開展活動：語文學科讓學生寫秋天，蒐集有關秋天的文章、詩歌、好詞好句等，舉辦讚美秋天朗誦會；美術學科開展畫秋天的比賽；音樂學科學習有關秋天的歌曲；英語學科進行描寫秋天的英語文章創作……
每次活動他們都堅持把活動成果用各種方式進行展示，這也爲師生參與活動、展示自我搭建了平臺。
四、“滲透”是教科工作的祕訣
1、課題研究工作
課題申報一定要根據實際情況，在充分論證的情況下確定主課題，而且要有照顧到各學科的微型課題即子課題，讓每位教師都能參與進來，都有事做，課題研究工作必須滲透到各學科教學當中去，這樣課題研究纔不會孤立。
2、 加強學習培訓爲教學研究充電
開展讀書沙龍、教師培訓沙龍活動，讓老師提高參與教學研究的能力。
3、 實行月報制度注重成果積累
每月各課題組彙報研究成果，這個成果是多樣的，不拘一格的，可以是文字材料，也可以是一節研究課，還可以是一些活動成果。
通過這次掛職學習我收穫很多，決心把學來的經驗創造性地運用到學校管理中去，我決定做到以下幾點：
一、樹立強烈的服務意識，讓全體師生在學校體驗快樂、感受幸福。
二、抓好德育工作，尤其搞好德育活動，把德育工作放到重要的位置，全力抓好。
三、加強教師培訓，鼓勵教師學習，爲他們提供培訓、學習的機會和條件，營造人人學習的良好氛圍。
四、轉變抓質量的方式，創建高效課堂，提高教學效率。
五、把課題研究工作當作服務教學，提高教師素質的重要工作來抓。
六、加強學校體育工作，提高師生的身體素質。
七、利用好家長和學生兩支隊伍，積極聽取意見、建議，改進學校工作。
河南疃鎮總校部駱莊小學 王寶月
掛職學習心得體會8
到浙江一個月來，浙江局的領導與同志們對我們工作上全力支持、生活上細心關照，更重要的是，他們務實的工作作風、精湛的專業素養和高超的綜合能力，讓我們很受教育與啓發，學到了許多真經。大家紛紛表示，決不辜負兩個省局領導和同志們的殷切期望，結合自身實際，努力做到六個主動，即：主動服從領導，積極參加活動;主動掌握情況，認真瞭解局情;主動轉變角色，勤奮努力工作;主動發揮長處，不斷建言獻策;主動牽線搭橋，實現川浙互動;主動聯繫協調，切實履行職責。
在跟隨浙江省質監局黨委書記、局長瞿素芬到溫州市平陽縣局調研時，我發現該局與四川省的許多縣局一樣，都面臨着監管對象多，監管人員少，監管任務重的嚴峻困難。但他們根據浙江省質監局黨委制定的優服務、嚴監管、強素質、上水平、爭一流的十五字方針和溫州市局提出的創建小機關大監管的工作模式，以保障安全爲前提，以明責擴權爲核心，以卸載下移爲基本，強化基層執法職能，轉變質量監管方式，着力構建充滿活力、富有效率、運轉協調、有利發展的體制機制，有效地預防和杜絕了產品質量安全、食品安全和特種設備安全事故發生，切實提高了質監工作的有效性和貢獻率，並在現有人力資源條件下，最大限度地調動了幹部職工的工作積極性，爲促進平陽縣產品質量整體水平的提高作出了積極貢獻。對此我深受啓發，專門寫出了調研總結報告。
掛職學習心得體會9
爲了提高我們的業務素質、管理水平和實踐能力，進一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學思路。宿州市教育局領導給我們創造條件，提供機會，在我市選派21名校幹赴馬鞍山市掛職鍛鍊，足以說明市局領導對我市教育改革和發展的高度重視，信念之堅定，本人也感到機會難得，因此倍加珍惜。
20xx年10月10日，在市局的精心組織和安排下，我被分派到馬鞍山市特殊教育學校掛職學習。在鍛鍊期間，本人蔘與了該校的各項活動，充滿好奇，肩負責任和強烈的求知慾，報着虛心學習的態度，與各位領導們對接交流，認真聆聽他們的辦學經驗介紹，並作了詳實記錄，參加各種會議，詢求辦學理念和科學管理方法，深入聽課並翻閱了學校的大量有關資料，探討兄弟學校的先進做法等，通過鍛鍊學習，受益匪淺，無時無處不令我敬佩和感動。深深地陶醉在學習的收穫和幸福之中。現就自己感受最深的幾點體會與大家共同分享。
一、優美的校園環境，創造優越的育人條件。
20xx年，市政府高瞻遠矚，一次性投資6000萬元，校址新遷，劃撥土地50多畝，行政辦公樓、教學樓、體育館拔地而起，餐廳、食堂、學生公寓相應俱全，一萬多平米的塑膠操場整齊寬敞，設有籃球、足球、網球等場地及400米跑道，教學區建有標準的康復訓練和學習專業用房，教室裏都配有投影儀、寬屏液晶電視機，每個教師都配備一臺教學用的筆記本電腦。
生活區每間學生宿舍配有獨立衛生洗浴間及飲水系統，喚醒及緊急疏散裝置等。感恩話廊的主題思想引導學生用心感悟，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀；教室裏名人名言掛圖激勵學生殘而有爲，自強不息，處處都在告訴殘障學生，我要感恩惜福，彰顯育人效果，營造和諧的校園文化，給人一種“美”和“愛”的享受。
二、加強制度建設，注重人文管理。
學校“以愛治校”，“以情治校”，高度信任和尊重廣大教師，給予每個人施展才能和充分發展的空間。領導們勤政，廉政用春風細雨般地甘甜潤育着所有師生教師們以默默奉獻的敬業精神感化學生，學校各項工作開展的有條不紊，有章可循，張馳有餘，領導與領導之間融洽相處，互敬互愛，充分體現了和諧校園的濃厚氛圍，各項制度建立健全，從校園到教室，從走廊到館舍，從前勤到後勤，可概括爲“有法可依”。
三、獻身特教的敬業精神。
在掛職期間，我有幸聽了幾節示範課，親眼目睹了教師們精心備課，上課的情景，他們根據聾生的特點，採用直觀教學，人人都能熟練駕馭教材，個個都是教學能手，有的還發表多篇論文，收集成冊子，供兄弟單位學習和借鑑。如今二個省級課題研究和三個市級課題研究已做出結題報告。特校的大膽嘗試，探索出了條成功之路。領導的重視和支持，教師的團結拼搏科學的引領導，開拓性的創新精神，敢爲人先的科研態度，共同走向輝煌。
我在掛職期間，儘可能多傾聽、多交流與自己學校的實際相比較，深度反思，尋求學校發展謀略。
今後的工作思路是：
一、多讀書，多學習。努力提高全體教師的政治理論水平和教育教學業務水平。
二、營造和諧校園。要充分發揮全體教師的積極性、主動性，以人爲本，科學管理，人文管理，民主管理，加強校園文化建設，讓教師舒心地工作，讓學生快樂地學習，使學校健康和諧的發展。
三、走特色強校的路子，要根據我校的實際情況結合當地的經濟建設，發揮自己的優勢，碭山特校1959年創辦，要抓住歷史悠久和區域文化這一特點，強化內部管理，向培智康復和職業教育擴大並延深。把我縣特教事業做大做強。
此次掛職鍛鍊學習，大開眼界，我將銘記終身，成爲我特教生涯中最美好，最溫馨的回憶。把汲取的營養和精華哺育在特教事業上。
掛職學習心得體會10
一、立足現狀，樹立信心，着眼未來
信用社通過近年來的改革，經營管理和各項業務得到較大發展，但信用風險大，業務品種少、服務手段落後，激勵約束機制不健全，經營理念陳舊、內部控制不完善和員工素質低下等問題並沒有得到根本的解決，信用社必須繼續加大改革力度，向深度擴展，不改革信用社只有死路一條。同時我們也要看到上述問題是長期積累形成的，解決這些問題需要一個循序漸進的過程。另外我們也要堅信，股份制商業銀行的今天就是信用社的明天，信用社必定會有一個燦爛而美好的未來。
二、切實轉變經營理念，樹立科學的發展觀
過去信用社在資產負債比例管理下，按照存貸比發放貸款，通過粗放式、外延式的規模擴張來發展業務，實現利潤。通過資產規模擴張可以短期內降低不良貸款比例。在這樣的發展模式下，信用社積累了大量的不良貸款。隨着深化農村信用社改革“堅持服務三農的方向，堅持市場化、商業化取向，逐步把信用社辦成產權明晰、經營有特色的社區性農村銀行業機構”總體原則的確立。這就要求我們切實轉變經營理念，建立健全以資本管理爲核心的約束機制，樹立“成本可算、利潤可獲、風險可控” 的科學發展觀。切實轉變經營理念，我認爲應該這樣來理解：放棄單純地追求規模增長，追求質量的提高，而不是追求速度。規模是要錢的事，質量是要命的事，有命纔有錢，不能要錢不要命。
三、加快流程再造改革，加強市場營銷和風險管理控制
按照風險與市場分離、強化營銷部門、充實中、後臺支撐原則，將縣級聯社現有管理機構進行整合，設立市場營銷、風險控制和服務管理等部門。
(一)建設具有自身特色的營銷體系
堅持服務“三農”的方向，按照市場化、商業化取向，發展農村信用社，就需要建設具有自身特色的營銷體系。一是樹立以服務“三農”爲導向的營銷觀念。緊盯“三農”這個市場，推出差別化金融產品，大力開展特色化服務。二是細分市場，整合機構。成立企業業務部、個人業務部和資金運營部等新機構，以適應信貸營銷的新形勢。三是全面推行客戶經理制。建立一支業務素質高、工作能力強的客戶經理隊伍，並實施嚴格的業務培訓，滿足不同客戶的需求。四是系統推進市場營銷。根據市場變化適時調整營銷策略，做到與時俱進，長久發展。
(二)加強風險控制管理
針對農村信用社整體風險突出，主要體現在信用風險和操作風險的客觀事實，如何加強風險管理控制，已成爲農村信用社急待解決的一個主要問題。 1、建立和完善風險管理體系。設立風險管理委員會，並下設信用風險、操作風險和市場風險委員會。
2、全面加強內控制度建設。內控制度的建立是有效防止發生金融風險的關鍵。內控制度主要包含以下幾個方面：科學決策制度、授權授信制度、崗位責任制度、業務操作制度、內部稽查制度、資料保全制度、信息反饋制度、獎懲制度。
3、培育信用社風險文化。培育信用社風險文化就是要形成健康良好的行爲準則，工作氛圍。我們有很多管理制度，制度是要大家強制執行的，而健康的風險文化能把制度的執行從強制變爲自覺自願。
4、切實提高制度執行力。1)培養有利於提高執行力的三種意識。一是要做到違反制度不搞“下不爲例”。二是不找藉口違反制度，不變通執行制度。三是違反制度嚴格問責，大力提倡領導問責。2)完善有利於提高執行力的運行體制，優化業務流程，實現業務流程的標準化和規範化。
四、強化管理，鍛造一支有激情、敢競爭的隊伍
(一)繼續推行等級社管理。等級社管理的目的就是要克服不敢競爭，小富即安的思想。調整原來的分配格局，把存量拿出來與業績掛鉤，打破過去的大鍋飯。
(二)加強班子建設，增強凝聚力。人力資源培訓教材關於企業成功的人才觀念有這樣的表述：1、一個企業能否取得成功，10%靠績效管理，30%靠教育培訓，60%靠找對人。2、一個企業80%的利潤是由xx年的歷史上也是開天闢地的第一次。而我有幸成爲這第一次中的第一批學員，我非常珍惜這難得的學習機會，嚴格遵守工行的各項規章制度，將自已融入工行這個大家庭中，不搞特殊化。
時常轉換視角，時而是工行中的一員，時而作爲一名客戶，時而作爲同業中人，認真學習，細心觀察，精心體味，潛心對比，深刻感悟，全方位地感受工行的管理和服務。加強與工行各層面員工的交流，多問多瞭解，虛心請教，抓住一切機會學習。在掛職期間積極參加分行黨委組織的建黨xx週年的紀念活動，及時做好掛職日記和心得筆記。
通過這短暫的學習，我深深感受到大行的風範，他們擁有完備的制度，功能強大的業務處理系統，嚴格的內部控制機制，深入人心的風險防範意識，同時也深深體會到我們與專業銀行的差距，特別是面對哈密聯社這個重災區，深感擔子更重，責任更大。
掛職學習心得體會11
今年3月至5月，很榮幸得到組織安排到餘杭區育才實驗小學掛職學習，匆匆兩個月，時間雖然短暫，但受益匪淺，讓我領悟到作爲一名新時期的教師應有新理念、新思想、新作爲。
此次掛職學習是多角度、貼心式的學習，有專家專題講座、名校長經驗介紹、名校參觀考察、與專家學者交流學習、班級研討課、家長會和班子會等形式，既有理論學習，又有實踐操作，還有精彩互動。
一、餘杭區育才實驗小學的成功經驗做法
1、校園文化接地氣
校訓：“和而不同”
校風：包容欣賞勤勉進取
學風：博雅思問
教風：博雅兼愛
育人理念：做更好的自己
2、搭建舞臺
(1)制訂一個規劃。結合學校三年發展規劃及教師三年發展規劃，制定教師個人成長三年規劃。
(2)建立兩個組織。兩個組織分別爲育才學術委員會、育才學科協作組。育才學術委員會的功能主要是引領、指導中青年教師的課題研究、論文撰寫;育才學科協作組的功能主要是引領中青年教師加強課堂教學實效性的研究，包括優質課、公開課的指導。
(3)進行三次講壇。規定參加工作不到三年的年輕教師，每學期參加“荷塘講壇”活動至少三次，內容涉及班級管理、教學設計、課題撰寫、論文撰寫等。
3.達成四個觀點意識，形成教師育才價值觀
(1)主人翁意識。學校追求每一個教職員工都是學校的主人，他們堅持：做好份內事，爭做份外事。
(2)相互欣賞意識。追求賞識教育，學生需要欣賞、教師需要欣賞、校長需要欣賞，他們確定：“以心爲本”是學校可持續發展的和諧之根。
(3)價值取向意識。校長、教師的成功在於共同經營的學校是否增值，社會對學校的認可度有多少，是否以把孩子送進我們學校爲榮，他們的願景：“師生留戀、家長信賴、社會嚮往”。
(4)整體意識。學校的各項工作都是分工不分家，個體利益與集體利益發生衝突時要服從集體利益，個體活動與集體活動發生衝突時要服從集體活動，他們堅信：只有大家捏成一股繩，才能發揮團隊最大的力量，才能共同實現自己的教育夢想!
(5)評價意識：學校將通過教職工年度考覈、教職工績效考覈、教職工教學質量延續獎、年度“十佳班主任”、年度“十佳明星教師”等五評價活動，促進教師在活動中提升教育魅力，在任務中塑造教育個性。
4、家校共同教育，形成合力
(1)通過學生家長和學校老師共同管理，安排6名家長每天上學、放學在學校校門口執勤，維護學校的交通秩序和環境衛生。
(2)學校還按照各年級的實際情況，每年舉辦一次大型、有影響力的活動，一年級爲“入學禮”，二年級爲“學隊禮”，三年級爲“成長禮”，四年級爲“學軍禮”，五年級爲“感恩禮”，六年級爲“畢業禮”。
(3)邀請學生家長進課堂，給孩子上課，教育孩子的一些成功做法和生活常識。
(4)學校和家長每年共同舉辦親子閱讀、詩王爭霸賽、寫字比賽、數學口算比賽。
5、辦學特色。
學校以“剪紙”、“魔方英語”、“寫作”等課程作爲特色課程打造，其中剪紙是杭州市精品課程，學校還打造了三張名片“七彩雅兒”、“育才農場”、“童眼看家鄉”。
二、天柱縣小學部的教育與杭州市餘杭區小學部的差距
1、我縣小學部大部分校園文化建設不合理，很多學校文化沒有體現本地鄉土文化。
2、我縣留守兒童比較多，家長學校沒有得到具體落實，不能起到家長和學校共同教育的作用。
3、學校大班較多，嚴重影響教學質量。
4、教研教改氣氛欠濃厚，“三名教師”不能充分發揮作用。
5、很多學校重視語、數、外，忽視音、體、美，學生整體素質得不到全面發展，不適應新的高考形式。
掛職學習心得體會12
20xx年10月31日上午，我們重慶校長研修班第一小組五名成員，滿懷嚮往和期待，興致勃勃地來到xx實驗學校。接待我們的是辦公室主任劉妍，她溫婉秀麗，純樸恬美，宛如一株亭亭于山間小道的幽蘭。她親切隨和的態度，一下消除了我們的拘謹和陌生感。我們隨她漫步於校園，彷彿步入一個深幽曲折的山水園林，不禁爲其精巧的構思、精心的設計、精美的佈局而深深折服。而校園中處處瀰漫的古韻幽香，時時彰顯的文化氛圍，一直縈繞腦際，清晰可掬，揮之不去。
書院文化，陶冶學生性靈
瀰漫着傳統書院味的校園建築古樸典雅。進修實驗學校約30畝的校園內，紅牆、綠柳，奇石、秀竹，雅緻高潔的大理石柱，威武而不失活潑的石獅，簡樸而韻味十足的漢白玉長廊，在我們眼前展開了一幅優雅的畫卷。廳內室外，仿古的青灰屋瓦，鐵紅廊柱，讓我們彷彿置身於具有濃郁傳統建築風格的古宅書院。典雅的景觀情趣和深刻的文化內涵，創造出一種“如入芝蘭之室”的境界，給人以深刻的文化薰染。
氤氳着清新泥土味的校園綠地別具匠心。學校將有限的綠地分割出了幾十塊一平米見方的格子，每個格子內由各班學生親手種植了不同的g 不同不同中草藥。這一小塊寶地，使深居都市的孩子籍此親近了土地，懂得了稼穡，瞭解了農時，也學習了植物的生長，掌握了中草藥知識。
散發着淡淡商業味的校園角落新穎別緻。劉妍主任特意爲我指點了兩處改造了的角落，一處是咖啡屋，一處是書吧。這是學生與社會接軌的舞臺，是學生通過校內“市場調查”而開發的項目，這樣做不是爲了盈利，而是打開一扇讓學生了解社會、體驗生活的窗口。
充滿着濃濃人情味的校園茶室溫馨雅緻。這間格調高雅的茶室，是精心設計的接待家長的地方。茶室的博古架上擺滿了陶瓷裝飾品，給人恬淡素雅之感。家長親臨這樣的環境，面對儒雅的老師，感受典雅的氣息，更利於心與心的平等交流。
學校該有什麼味兒，學校該是什麼味兒，每個人都有自己的理解，每所學校都有自己的實踐。平常，我們雖然也習慣於強調學校的書香味、文化味，但通過對實驗學校的參觀，我似乎更明白，教育味，學校味，不該是固定的，更不該是單一的，爲自己的學校營造什麼“味兒”，關鍵在於我們校長用自己的匠心、智慧和眼光，讓學生在諸多“味兒”中感受真知，提高技能，薰染靈魂。只要所趣者優，所取者當，學校就可以烹調出色香味俱佳的“文化大餐”。
古樸校訓，涵養學生品格
xx實驗學校積極實踐“人文?人本?人格”教育理念，在“以先進文化引領教師成功、學生成才、學校發展”的辦學思想指導下，於海淀區西四環昆玉河畔，開闢了一方隱於喧囂鬧市的淨土，涵養了一批又一批文明守紀、知書達禮的謙謙君子。
我們走進回字型的教學綜合樓，觸目所及的，便是“篤行求知，超越自我”的校訓。“篤行”引自《禮記·中庸》中“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”“篤行”即切實的實行，意味着一種始終如一的人格追求，恰如其分地表達了進修實驗學校“習慣養成”、“人格塑造”的整體教育工程的精神實質。“篤行求知，超越自我”，是該校20xx名師生的勵志自勉之語，希望每個人都能腳踏實地、始終如一地獲取知識，修養品性，達到超越自我之境。在接下來的參觀、交流中，我再一次深刻的領悟這八個字的精髓。
“老師，您好！”在進修實驗學校，隨處都能看到孩子們的盈盈笑臉，聽到孩子們的殷殷問候。整個校園中，沒有一個人高聲喧譁，追逐打鬧；每個角落裏，沒有一個人吞雲吐霧，吸菸自娛；亭臺樓宇旁，沒有一個人勾肩搭背，竊竊私語。聽政教處主任介紹，學校會適時開展青春期生理、心理健康教育，引導學生走出慒懂的迷霧，避免陷入早戀的泥潭，在中學生早戀率居高不下的今天，進修實驗學校爲我們提供了一個成功的德育教育範例。更讓人驚歎的是，我遍尋整個校園，竟找不到一個垃圾箱，而地面上卻光潔如新，幾乎是一塵不染。在我們的國民普遍缺乏公德、亂丟亂扔視若等閒，海外旅遊的種種陋習廣招詬病的大背景下，進修實驗學校師生，用他們水到渠成的良好習慣，自然而然的文明舉止，創造了又一個令人矚目的神話。
免監考場，讓誠信之樹常青
隨着誠信教育和實踐不斷深入，自20xx年起，進修實驗學校大膽創新，敢爲人先，以非凡的膽識和勇氣，開設了“免監考班”榮譽考場。
“免監考場”顧名思義就是考試時無人監考，學生完全靠自覺、自控、誠信應考。“免監考場”作爲一個班集體的榮譽，有嚴格的申報程序，首先由師生討論形成決議，並組織以誠信爲主題的班會，人人在申請“免監考場”的承諾書上鄭重簽字，再報經學校批准。“免監考場”必須接受全校師生監督，若有考試違紀現象則取消“免監考場”資格。這意味着，“免監考場”一旦申請成功，得到的就是班級的榮譽、老師的信任和全校同學的尊重。
每到考試前夕，每個班的黑板上都寫有各式各樣的考場標語：“分數誠可貴，面子價更高；若爲誠信故，二者皆可拋。”“考心、考德、考品格。”“以誠實和自信心，戰勝分數和虛榮心。”從這些學生自創的名言格言中，足見“誠信”二字已經滲入學生的靈魂。
該校副校長董紅軍告訴我們，把事關學生“命根兒”的考試作爲誠信教育的抓手，可以有效培養學生自我管理、自我約束的良好品格。全校“免監考場”比例從當時的20％上升到現在的初中班級60％、高中班級接近100％。校內無數次大小考試中，很少發現考試作弊現象，學生用行動踐行着自己莊重的諾言。
誠信，是做人的基本道德，是靠無數連續的行爲過程、行爲結果積累起來的一種文化、一種形象、一種制度。反思自己的工作，我們對學生進行誠信教育，常常爲找不到教育的切入點和長久有效的載體而犯難，因此，誠信教育成了“口頭禪”。進修實驗學校構建的“誠信考場文化”， 成爲學生自我教育的活動，抓出了經驗，抓出了成效，成爲德育創新園地裏的一朵奇葩，帶我們走出了思維的混沌狀態，給我們學校的德育工作以很大的啓迪。
特色學院，學生能力帶得走
爲了面向全體，面向社會，面向未來，提升學生的綜合素質，進修實驗學校領導班子可謂殫精竭慮，上下求索。他們率先向全社會喊出最響亮的口號，不加課，不補課，嚴格執行部頒標準，還學生時間，給學生空間，他們所思考的，決不是學校一時的聲譽和影響；他們所追求的，是爲學生終生的發展奠定堅實的基礎。
學校高屋建瓴，整合資源，針對學生的現實需求，開設了四大特色學院，即科技學院、經濟學院、人文學院、藝術學院。每個學院精心設置若干選修科目共60多門課程，供不同興趣和特長的學生自主選擇。其中工程設計、電子期刊設計製作、中醫中藥養生課堂、數碼設計與印刷、DV短片製作等課程深受學生歡迎；中國書法、國畫、剪紙、篆刻、插花等傳統藝術，成爲傳承祖國文化和國際交往的載體。學校目前籌建了40多個社團，策劃與籌辦學校的大型活動。在各種社團活動中，鍛鍊了學生的組織能力、領導能力，爲學生的未來事業打下了根基。
據進修實驗學校劉衛紅校長介紹，他們之所以在中學階段大膽嘗試“學院”課程，是站在前瞻性、高起點、大視野的角度來思考的，是爲了使學生提前適應從中學到大學的過度，拓寬學生知識和能力的廣度、高度和深度。劉校長中等身材，衣着樸素，氣質優雅，眉宇間流露出一種從容淡定的`氣度，她思維敏捷，眼光獨到，思想深邃，令人不由在內心爲之喝采。原來美麗不是珠光寶氣的打扮，也不需要濃妝淡抹的修飾，人格的修養，智慧的光芒，纔是一個女人永不衰竭的魅力之源。
我們也曾熱衷於興趣小組、社會實踐、素質教育，也曾挖空心思搞一些熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的課外活動。但是，當升學的壓力襲來，我們便立即偃旗息鼓，唯高考指揮棒是瞻，把老師、學生當作考試的機器，把升學的成果作爲校長自己沽名釣譽的工具。什麼時候，我們能跳出功利的藩籬，走出教育的困境，誠心爲學生的終生髮展謀劃，那才真正是學生的福音，教育的曙光，民族的希望。
兵團作戰 同行走得更遠
目前，青年教師已普遍成爲大多數中小學校師資隊伍的主力，這是不爭的事實。有人斷言，未來學校之間的競爭，實際上是青年教師實力的競爭。如何使青年教師儘快成才，這個重大課題是校長們心裏盤算最多的問題之一。
“一個團隊就是一個專家”，這是對海淀進修實驗學校工作理念的完美詮釋，已經成爲一種“潛規則”。大兵團作戰、發揮每個人的優勢，集中力量解決問題，成爲該校最鮮明的文化特徵。學校爲青年教師設計了成才的“提速方案”，並從措施上確保青年教師迅速進入一條發展的“快車道”，使得青年教師能夠在最短的時間、最短的週期內實現對自身的超越。
我們重慶校長研修班第一小組五名成員，有幸參予了該校青年教師的培訓活動，切身感受了“分享·交流·共進”的良好研究氛圍。在整個活動中，骨幹教師傾囊相授，毫無保留；青年教師坦率真誠，虛心求教。沒有鴻溝，沒有隔閡，沒有顧忌，沒有通常意義上人際關係的猜忌和內耗，點評時毫不留情地指出缺點，同事間開誠佈公地發表意見，每個人都可以暢所欲言，說課堂設計的亮點，說思維方式的侷限，說教學實踐的得失，人人都想着爲學校的發展和教學質量的提高發一分光，獻一分熱，讓點點滴滴的思想之光，匯成了浩瀚無垠的智慧的海洋。
在這樣的校本教研氛圍中，思考互動的時間多了，共享的優質資源更豐富了。學校面貌發生了深刻變化，教師的眼睛“亮”起來，思維“活”起來，方法也“多”起來。大家交流的不僅是教育教學，也充分感受着彼此的人格魅力，爲彼此的敬業與執著而深深感動。氛圍的和諧，心靈的默契，彼此的欣賞，進一步提升了進修實驗人的自豪感和幸福感。快樂溢於言表，欣喜源於研討，我們分明聆聽到學校個體生命成長拔節的歡唱。
短短五天的時間，我們徜徉在進修實驗學校的迴廊軒榭，穿梭在學習、生活、工作的每一個場所，感受潔淨的校園環境、純樸的師生風貌，浸染馥郁的文化芳香，收穫着太多的感動和驚喜。每個人對我們來自重慶的客人都特別熱情周到，校級領導、中層幹部，年級主任、教研組長，都和我們進行了交流座談，把他們多年來的研究成果、辦學經驗毫無保留地呈現在我們面前，並誠懇地爲我們學校的問題作診斷，提建議，沒有一絲的搪塞和敷衍，彷彿幫助我們進步成長，就是他們義不容辭的責任，這樣的熱情熱心，如寒冬中涌動的汩汩暖流，溫暖了我們的四肢百骸，使身在異鄉的我們獲得一種賓至如歸的實感。
在交流中，我們幾次三番地提出了心中的疑惑，每每涉及到最敏感的待遇、工資、報酬等。面對不同的對象，我們執着地追問同一個問題，想聽到一個最真實的答案。但令我們汗顏的是，無論是領導還是老師，他們的答案几乎如出一轍——在他們的心中，培訓，就是教師最大的福利；研究，就是對老師的最高獎賞；發展，就是老師們最大追求。工作沒有推諉，沒有懈怠，沒有自滿，學生的進步、教師的成長、學校的發展，就是海淀實驗人前進的動力和幸福的歸宿。
花兒爲什麼這麼紅？紅得如此燦爛如此嬌豔！進修實驗學校爲什麼在短短十三年的時間，能夠在強手如林的競爭中脫穎而出，以高達88%的一本升學率，迅速躋身於海淀區示範學校的行列，是因爲這方熱土上，有技能教學和團隊研究的一路陽光！是因爲有一批眼光長遠、境界高遠的海淀教育人！我們衷心地祝願，海淀區進修實驗學校的明天，能夠俯視九州，笑傲蒼穹，在中國基礎教育的天空，織出一片更加絢麗奪目的雲霓彩霞！
掛職學習心得體會13
在市教育局的精心組織和安排下，我很幸運地作爲姜堰市首批農村學校優秀幹部赴城區學校進行爲期一個月的掛職學習，又很幸運地被安排到九年一貫制學校南苑學校，在掛職期間，我時刻牢記局長的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領略了校長們精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了南苑學校和諧進取爭優的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。
思考一：人文關懷—形成管理凝聚力
南苑學校是XX年由五所學校組建而成，學校經歷從無到有，從小到大，從弱到強的發展過程，組成人員年齡老化，結構多元，關係複雜，在短短的六年時間裏，發展壯大成師生近5000人規模的學校，這得益於他們的人文的管理理念。在校園裏，你隨時隨地總能嗅到和諧進取的氣息，總能看到和諧進步的音符，令你身心愉悅，精神煥發，令你幸福無比，忘我工作。在管理制度上他們是剛柔相濟，正如教學一樣，教是爲了不教，管是爲了不管，實現了人性化與制度化高度和諧統一，建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，從與王校長的交談中得知，超過半天以上的需向校長室請假，其餘一般情況在年級組內請假。正是因爲他們充分體現了以人爲本的理念，營造了寬鬆和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力，記得我剛到南苑學校的第二天夜裏下了一場大雨，學校走廊、樓梯、過道等到處都積滿了水，早上到校後，校長、老師、學生自發地齊動手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動場面，着實讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個聲音，一呼百應，一傳到底，促進了學校工作的高效運轉，實現了師生精神狀態的提升，推進了學校各項工作務實有效運行，贏得了廣泛的社會讚譽。
思考二：常規管理—規範辦學行爲
今年是不平凡的一年，是動盪不安的一年，又是質量不斷攀升的一年，在“五嚴”背景下，在控制學生在校時間和減負背景下，如何開展學校工作，如何加強過程性管理，如何才能保證教學質量不滑坡，這是擺在每一個學校、每一個老師面前的一大新課題，南苑學校也不例外。在掛職期間，我先後多次參加了學校關於執行“五嚴”規定的辦公會。在辦公會上，學校中層以上幹部暢所欲言，各抒己見，統一認識，嚴格執行“五嚴”規定。柳校長號召全體教師充分挖掘現有的教學資源，努力創新育人新舉措，彰顯學校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。小學部王校長對教師提出明確要求，執行堅決不動搖、不走樣，嚴格“三表”意識，統一規定集體上放學時間，要求教師吃透課標，不要人爲增加學生負擔，藉助政治學習時間，不斷加強教師教學常規教育，通過召開學生座談會、教師座談會、家長座談會，發放調查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來不斷規範、調控教師的教學行爲，同時加強過程性督查和指導，王校長六年如一日，始終堅持一日三巡，巡視校園的每個角落，看師生到校情況，看包乾區打掃情況，看老師帶領學生讀書指導情況，看老師批改家庭作業情況，看老師課前準備情況。特別值得一提的是：王校長堅持每天到崗值班，提前到校，陪同當班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑着迎接老師上班，學生上學，這是一種禮節，能給老師和學生一個好心情。”通過王校長的一日三巡，很好的規範辦學行爲，發現問題，及時解決。校長以身作則，在校園裏看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學生做了一個好榜樣，從他的工作中，我對“校長是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。爲了切實將常規管理落到實處，學校推行了行政值日製度，每天由一個教師和一位中層幹部全天巡查指導，全天記錄班級班風、學風，教室衛生、文明言行等方面的情況，一週一小結，一月一總結，每月頒發常規流動紅旗，並將評比結果及時公佈，以優秀的班級榜樣感召人，激勵人，使做好各項常規工作成爲南苑人的傾心追求。通過短短一個月的學習，我深深感覺到南苑學校規範化辦學的理念已牢牢植根於每個校長老師的心田，內化成爲每個教師的自覺行爲，正引領着教師形成新的追求。
思考三：打造教師—提高學校品位
在南苑學校工作的一個月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動”，給我印象極爲深刻的是王校長特別注重教師的自我成長，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經常和老師一起打磨課，時刻站在教學第一線，每學期聽課總在70節以上。他這種爲教育事業奮鬥的精神，讓人不僅僅感動，更多的是激起南苑學校的老師們的實際行動，在老師身上看到了無私奉獻的精神，有時爲了一節課，打磨十多次，仔細琢磨，反覆推敲，有時還到校外請專家來磨課，來指導，反反覆覆。他說：“打磨課的過程就是不斷提高的過程，不僅執教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高。”吳桂宏老師，今年47歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，爲了體育參賽課 ，王校長就安排一名低年級語文老師在磨課時專聽語言，專門糾正不正確的發音，最終城區出線參加全市賽課榮獲一等獎。在掛職期間，我自始至終參加了一節科學優質課的打磨過程，前後打磨五個來回。通過打磨，不斷髮現問題，不斷調整思路，從目標創建到教學手段的選擇，從教學設計到各環節的過渡，從課件製作到板書設計，從學生準備到教師準備，細微到教師的服飾、髮型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長一邊不斷鼓勵教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎”，最後的磨課成果讓盧月華老師上了一堂精彩的課，遙遙領先，獲得了城區一等獎。真的，只要付出，總會有收穫。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經成爲一種自覺行動，成爲一種優良傳統。通過他們不懈的努力，頑強的拼搏，學校老師正不斷的成長起來，讓老師們感受到成功的教學樂趣，形成一種集體榮譽感，其中陳軍老師獲得了省數學優質課一等獎，王愛武、石麗萍等老師獲泰州市一等獎、全市一、二等獎更是舉不勝舉。學校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。
思考四：特色辦學—樹立學校形象
特色辦學是南苑學校持之以恆的追求，他們以廣播操的訓練爲載體，對學生進行全方位的訓練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設每週一節形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了南苑學校一道亮麗的風景線。基礎教育課程改革的最終落腳點在於促進學生的全面發展，爲了實現這一目標，南苑學校除了上好一週一節形體課之外，還積極組織學生開展豐富多彩的中隊主題活動，爲學生的全面發展，健康成長創造條件，搭建平臺。他們規定每月一個專題，全面開花，百花齊放，在此基礎之上，再擇優推薦一箇中隊向全體教師、學生開放，久而久之，並形成了一種常規性工作，努力開創最新的育人理念，充分體現“以人爲本”的科學發展觀理念，全面提高學生的綜合素質，他們自編自演的“家規家訓”誦讀節目在全市比賽中脫穎而出，作爲姜堰市唯一的節目參加泰州大市的調演。掛職期間，我有幸觀摩了“我愛我的祖國”系列活動，其中五（1）中隊的主題活動搞得非常有特色，少先隊員個個精神飽滿，儀表整潔，活動形式各式各樣：三句半、小品、樂器演奏、合唱、表演唱、現場作畫、現場書法、詩朗誦等等，應有盡有，整個活動，學生自己主持，自己組織，井然有序，營造了濃烈的愛國氛圍，激發了師生強烈的愛國熱情，取得了令人意想不到的效果，贏得了與會老師高度讚揚。
思考五：錯時放學—營造和睦氛圍
南苑學校的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺，我一到南苑學校，就得到了領導和老師無微不至的關懷，從工作到學習到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動。他們這種友好不僅體現在領導班子之間的融洽，條塊分明，職責明確，分工不分家，也體現在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說，學校錯時放學，一二年級提前5---10分鐘放學，逐步改善學校門口的上放學秩序，緩解了學校周邊區域交通擁堵的現狀，在校門外劃定家長接送學生等待區，更加強了學生上放學的交通安全意識，確保了校園平安。錯時放學，老師配合相當默契，每天都無差錯地完成這項工作。
掛職時間雖然很短暫，但回憶起來，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經歷，必將成爲我人生的一筆財富和一生回味的經典。學習體會還僅停留在感性認識上，心得體會還比較粗淺，定有不足不當之處，懇請同仁批評指正。最後真誠祝願我們兩地，因我們共同深愛的事業架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，並把這種友情延續到永遠。
掛職學習心得體會14
爲了提高我們的業務素質、專業水平、理論素養和實踐能力，進一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學思路、提高管理決策水平，推動素質教育有效實施，爲了白銀市教育的發展大計、爲了白銀市教育更加美好的明天，白銀市教育局領導給我們創造條件、提供機會，在全市範圍內選派36人組織安排到千里之外的素有“江海明珠”美譽的江蘇南通進行爲期40天的掛職鍛鍊；這樣長時間大規模的派出交流學習，足以說明教育局領導對我市教育改革、發展的信念之堅定。我們肩負光榮的責任掛職學習，感到機會難得，所以倍加珍惜。
9月21日我非常榮幸地來到了南通特殊教育中心掛職鍛鍊學習。在南通特教中心學習的日子裏，我住在學生宿舍樓裏，吃在學校食堂裏，辦公室設在教導處，和學校領導班子的辦公地點在同一層樓，學生晚自習就在我宿舍前面的大廳裏，所以，我有很多時間和學生接觸、和生活老師接觸，向學校領導瞭解學校情況也很方便。這些日子裏，我感受着南通特教中心優美潔淨的校園環境、悠久的辦學歷史、驕人的辦學業績、濃厚的校園文化底蘊、質優齊全的硬件裝備，感受着學校領導們的熱情周到、平易隨和、睿智幹練，感受着學校老師們的愛崗敬業、奮發向上、關愛學生，感受着學校視障、聽障、智障孩子們積極樂觀、勤奮努力、殘而有爲。可以說，在南通特教中心的日子裏，無時無處不令我敬佩且感動。
在南通特教中心我按時參加學校每週一次的行政例會，聆聽他們在教學管理、學生管理、後勤管理等各方面的做法和思考，翻閱學校在管理方面積累的資料，並深入教導處、教研組、教科室、學科組、團委、少先隊，瞭解他們如何開展教學科研活動，如何開展“感恩教育”、“素質教育”等特色教育，如何發展殘疾學生的職業技術教育，如何聯合社會力量對殘疾學生進行愛心幫扶助殘。我還走進學校盲部、聾部、培智部課堂，聽取了語文、數學、律動、歷史、思品、音樂、美術、體育、雙手畫、美工編織、信息技術等各類國家規定開齊開足課程和校本課程的課堂教學。在這些日子裏，我由表及裏地瞭解了九旬老校的管理理念、管理方式、管理藝術，帶給我很多收穫、啓迪和思考。正如李局長在慰問信中所說：學習的過程是艱苦的，但也是愉悅的。我深深地感覺到自己在學習中收穫的幸福，擷取掛職學習中感受最深的幾點與大家分享。
一、先進完善的裝備設施人性服務學生成長
在當地各級政府和領導的關心、重視下，20xx年8月，南通特教中心易地遷校。新校總投資6800萬元，佔地面積50多畝，建築面積2萬多平方米，8個建築單體間用長廊相連。教學區建有標準的康復訓練和學習專業用房——如律動室、盲生專用計算機室、聾生專用計算機室、音樂教室、器樂教室等；運動區建有400米塑膠跑道的標準田徑場、健身房、排球場、足球場、網球場、乒乓球場、室內籃球場、羽毛球場等；生活區每間學生宿舍配備有獨立衛生洗浴間、飲水系統、喚醒及緊急疏散裝置等；每間教室裏都配有投影儀、寬屏液晶電視機；每個老師都配備一臺教學用筆記本電腦。
教學樓間，張謇話廊的教育思想、貝多芬、海倫·凱勒的精神激勵着學生殘而有爲；感恩話廊的思想引導學生用心感悟，懂得感恩，懂得權利和義務的對等性，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀；每間教室裏張貼名人名言掛圖讓學生感悟自強不息。整個校園洋溢着濃厚的文化氛圍，處處都在告訴殘障學生：“我要自強不息，感恩回報，通過努力，創造奇蹟”。
二、敬業愛崗、大愛無疆的教師盡心服務學生成長
作爲一所寄宿制特殊教育學校,爲了全面關懷學生學業和身心健康，教師們全身心投入工作，即使夜間和雙休日也仍有不少教師以校爲家。他們陪伴學生集體用餐，輔導學生晚自修，耐心細緻地解決學生的心理和行爲問題。對於特殊家庭的孩子，老師更是倍加呵護。例如有位盲學生母親早逝、父親腿有殘疾，生活不便，家庭除了繼母打零工的微薄收入，沒有其他經濟來源，這名學生就想輟學回家，幹活補貼家用，當老師瞭解了情況後，發動全校教工爲她募捐，並積極聯繫當地電視臺等媒體單位向社會各界和廣大市民呼籲愛心救助，在學校的多方努力和社會各界的愛心幫扶下，這名學生重返校園，回到課堂。在南通特教中心這樣的例子不勝枚舉。南通特教中心的老師們關心殘障孩子、熱愛特殊教育，他們在平凡的崗位上真正做到了胸懷大愛、奉獻特教；用自己的辛勤勞動將扶殘助殘這一美德發揚光大。
掛職學習心得體會15
20xx年11月2日到11月13日，我有幸參加了縣教體局組織的校長掛職鍛鍊學習活動。通過兩週的學習，受益匪淺，提高很大，爲我校今後的發展拓寬了視野。
首先，我深入學習了這次學習活動目的、意義、學習任務及要求，遵守學習紀律，服從組織與管理，全身心地投入到學習中去，用實際行動落實縣局通知要求，圓滿完成了本次活動的學習任務，達到了鍛鍊的目的。
根據縣局《通知》要求，11月2日止6日，我被分配三小，11月9日止13日，分配到五小，受到兩校領導的熱情接待。學習瞭解兩校制定的詳實的實施方案。自覺遵守兩校的紀律規定，按其作息時間按時上下班，參加學校考勤，深入學校工作的方方面面，參加學校行政例會及班子例會；參加全校、年級組（學科組）、班級等各項活動；參觀了學校處室建設、校園文化、設施建設及配置、管理等情況；參加了兩校的聽、評課活動；學習了兩校的學校工作計劃、各項規章制度、教育理念和管理經驗等。下面我就以下幾個方面談談兩週來的感受。
一、（組織與管理）重視程度 （領導）
針對本次活動，縣局下發專項通知，培訓學員人手一份，對學習時間、學習任務、組織管理、學習紀律、學習效果跟蹤、經驗交流總結等方面都做出了詳細要求。目標明確，任務具體，組織嚴密，過程性強，突出真實、實用、實效，貴在提高素質、提高專業化水平。因此，作爲一名基層學員，我倍加珍惜這次學習機會，力求學得充實，學得紮實。
二、學校管理方面，得到大幅度提升
本次活動，我零距離接觸了城關三小、五小，兩所大校的學校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發展無止境，管理無極限”這句話的含義。
三小有23個教學班，2240餘名學生（含幼兒園），教職工96名；五小有29個教學班，3200餘名學生教職工107名。像這樣超過20xx人以上的大校，教學秩序井然有序，有條不紊，精細化的學校管理充滿整個校園，不由得使我深入其中，探個究竟。
（一） 領導班子隊伍建設
三小班子成員6人，五小8人，多數領導都擔有課程，有的擔任主科。班子成員分工細緻，實行領導值班、帶班制度，實行“一崗雙責”，任務具體，目標明確，責任追究。領導同志和睦相處，工作各司其職，各負其責，都有一支團結務實、高效的工作團隊。
（二） 制度建設
兩校都有一整套完善的學校管理規則制度。分別制定了《學校會議制度》，有校務會議、行政會議、德育小組會議、班主任工作會議、家長委員會會議、教職工代表會議、民主生活會議；《升、降國旗制度》、《安全值班巡邏制度》、《教師上課制度》、《教研管理制度》、《課堂管理制度》、《教師外出學習、培訓制度》、《請假、銷假制度》，各處室工作制度、職責，上框上牆，制定了《教職工百分制量化考覈方案》、《獎勵性績效工資分配實施方案》，《教職工專業技術職務晉升評審量化推進辦法》，等等規範學校辦學，規範教師教學，規範學生禮儀的制度、規定和辦法，制度面前人人平等，爲經營好學校奠定了良好的基礎。
（三） 教育教學管理
1、 德育工作
兩校牢固樹立“素質教育 德育爲先”的德育理念。通過國旗下講話、主題班、對會、黑板報、廣播、教育專題、法制教育等形式對學生進行系統的愛國主義、民族精神、行爲習慣養成、社會公德、文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的教育原則。
2、教育教學
一是狠抓教學常規，創新課堂教學，紮紮實實做好教學工作，促進學生全面發展。
做到備課從“嚴”、上課務“實”、作業務“精”、輔導必“全”、考覈要“新”的教學流程。
二是改革備課。
實行集體備課，年級組長把本冊教材進行分工，同組教師分別對自己所承擔的課例進行精心設計，然後由組長組織大家對教學設計進行研討，最終確定教學方案。備課完成後，同組教師人手一份，資料共享。使用時，要求在教案上記錄教後感。這樣緩解了教師寫教案的勞動量，節省的時間用於研究學生、教材、教法與學法上，提高了工作的效率。
三是課堂教學改革
兩校都能結合縣教改精神，結合校情，深入開展課堂教學模式，並對《模式》進行了再探究、提煉、完善後，紮實有效地開展了聽評課活動。
我在兩校的聽評課活動中，親身體會到了他們在進一步深化課堂教學改革，教學模式有條不紊地開展起來。特別在評課時，被評者虛心、誠懇的態度，讓評者無顧慮，敢於指出缺點和不足，確實做到了經驗不保留，問題不迴避，推着講課教師進步。這樣的課改氛圍真實有效，是我校學習的榜樣。
（四）安全管理
兩所學校對安全工作高度重視，成立以校長爲組長的安全工作小組，制定了相關安全工作制度，採取了一系列安全防範措施。專設門衛，全天在崗，出入諮詢登記，車輛禁入。學生在校、教師上崗時間落鎖及時，制度上牆，責任明確。兩校特別重視學生上學、放學大門的安全，在馬路上設立醒目的“內有學生出入，過往車輛慢行”的標誌，提醒來往車輛放慢速度，同時安排教師在馬路上值班，疏導學生安全順利通行。校園內的安全，都採用分區劃片，專人負責，領導值班、帶班，責任到人。值班教師早到校，晚離校，負責課間時學生在校活動及上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除爲零的安全觀念。
（五）特色建設
兩校都根據各自的不同校情，充分挖掘校內、外資源，積極開展學校的特色建設，大力推進體育大課間活動，蓬勃開展“陽光體育活動”，取得了顯著成績。
兩校的大課間活動，都分上午、下午兩個時段，時間30分鐘，活動內容有自由活動、校園集體舞（或韻律操）、廣播操，五小全體師生參與，開展比賽，全體普及。三小由於場地小，分階段進行，全員參與。場面都非常宏大，氣氛熱烈，積極響應了“每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。
另外，他們又開展了乒乓球、音樂舞蹈、經典誦讀三大特色教育活動，充分展示了學校深厚的文化底蘊。
總之，通過兩週來的學習，我感到學的深入、學的實際、學的實用，最終達到學以致用。把兩校規範的辦學行爲，先進的管理理念、務實的課改氛圍、特色的文化建設、豐富多彩的大課間活動、個性化的班級佈置帶回去消化、吸收。我相信，爲我們學校管理工作的進一步發展，起到巨大推進作用。
