2017年教師掛職學習心得體會

掛職是指就是在不改變幹部行政關係的前提下，委以具體的職務到其他地方，培養鍛鍊的一種臨時性任職行爲。下面請看小編整理的教師掛職心得體會，希望對你有幫助。

　　2017年教師掛職學習心得體會【篇1】

11月14日至11月25日，我和來自各地的其他七位領導相聚在天津市和平區萬全小學的校園裏，進行了爲期2周的掛職鍛鍊。雖然短暫的兩週掛職鍛鍊，卻是我教育生涯中的一個驛站。匆匆過客，揮之不去是短暫而充實的兩週，它必將爲我今後的工作注入新的活力。

兩週內，我參與隨堂聽課等累計20餘節，參與和平區數學教研組活動和語文教研組活動各一次，兩次不同規模、不同學科都體現着一個思想：以課例研究爲載體、活動注重課題化、活動過程注重教、研、訓的整合，這些將對我今後的工作有很大的借鑑意義。

掛職期間，學校爲他們安排了黨建工作、課程建設、德育工作、教育教學管理、後勤工作、信息技術應用、班級管理與大隊部建設等方面的專題講座與交流，我在學習交流中產生了碰撞。其中，令我印象深刻的是萬全小學的課程建設體系，現下我就爲大家介紹一下萬全小學課程建設的方方面面：

比如基礎性課程中的《研究性學習》

大家都知道，《研究性學習》是國家課程，但是沒有教材。這也給他們的研究提供了可施展的空間。他們成立了《研究性學習》項目組，抓住學校地處天津市南市地區的優勢，研究“南市文化”。該課程以3至6年級學生爲主要參與對象，豐富學生對學校周邊特色地域的瞭解。

力求通過活動、體驗、對話等方式，強調在活動中學習，通過學生的實踐探究和問題研討，從而在學生的知識技能及情感態度方面獲得發展。如參觀訪問、調查、研討等，教給學生科學的研究方法，讓他們充分發揮自己的潛能，充分運用自己的創造力，通過查閱蒐集資料，開展社會調查、合作探究，展示成果。從而豐富學生對南市地域的歷史風貌、民風民俗的瞭解。通過課程浸潤，學生進一步認識到多元文化在開放中傳承，在傳承中發展。

二、拓展性課程

那麼在拓展性課程中，他們充分挖掘學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，讓校園內所有的教育元素，無論是有形的還是無形的，物質的還是精神的都成爲課程。

1.比如他們的拓展性節日類課程

他們打開空間的圍牆，助推學校“開放教育”內涵化發展，開始了各學科教材與項目統整的研究。爲此他們成立了國際文化節項目組，每學年開展國際文化節活動，以異域文化課程爲載體，內容輻射學校全學科，通過課程讓學生初步瞭解各國概況、人文、歷史、藝術、文化等。高年級語文組根據學校的國際文化節主題，結合現行語文教材中《凡卡》《窮人》等課文，開展俄羅斯文學巨匠作品賞析活動。同學們選擇自己最感興趣的一篇或多篇俄羅斯文學作品閱讀，將自己最喜愛的作品的閱讀感受寫出來與大家分享。音樂組的老師與同伴們一起探尋俄羅斯音樂之路，開展俄羅斯歌曲班班唱。孩子們在視、聽、唱、奏、遊、說、創等音樂實踐活動中，感受、體驗、表現對俄羅斯音樂文化的感知與理解，繼而提升學生的音樂素養，幫助學生了解俄羅斯，認識俄羅斯。美術組的老師們帶領孩子們巧手設計“俄羅斯童話世界，俄羅斯動感郵票、俄羅斯經典手繪”，讓孩子們在欣賞設計俄羅斯建築、風景，俄羅斯民族服飾、玩具過程中，感受到俄羅斯的文化特色。國際文化節項目組旨在將世界各國的文化引入校園，實現主流文化和多元文化的對接，培養具有國際視野和創新能力的新型人才，爲學生終生髮展奠基。

2.再比如他們的拓展性社團課程

他們堅持整體推進、尊重需求、多元並存的全員參與模式，分年級設置、採取自願申報、走班上課，培養與提高相結合的方式，讓每一名學生按照自己的優勢發展，幫助他們做“最好的我”。

比如，他們新開設的《布袋木偶》課程，以3至6年級的中高年級學生爲主要參與對象，不僅學習布袋的造型製作，更融合編劇、表演等木偶戲知識，力求全方位地加深學生對民間木偶戲藝術特點及成就的理解，讓學生自主製作、自行排練、參與表演，全方位地體驗民間木偶戲文化，激發學生對民間藝術濃厚的興趣。在課程開設之初，他們借本校教師自身特長與能力，同時挖掘校外勞技教師資源，以雙教師組合的形式與有興趣的學生交流、討論。進而開展織法、針法上的基礎教學。在學生基本掌握了收針、縫紉等基礎手法後，他們也進入了思考整合的階段。《布袋木偶》課程整合了語文、音樂、美術、表演等課程，給這門課增添了新的活力。孩子們在掌握基礎的製作手法後，結合編劇、表演、演唱等多種形式，構思自己的木偶劇，再利用已有條件進行展示和表演。整個課程的開發和延伸涉及了學校的多門學科，很多不同學科的教師也積極參與，才爲布袋木偶課程提供了新的思路和形式，形成了自己獨特的課程體系。目前萬全小學的《布袋木偶》課程已入選“中小學教學資源開發”項目，成爲全國120門優質在線教學資源之一。

另外他們的拓展性社團課程中還有一門深得師生喜愛的課程“甜心烘焙”，這個課程從開設至今已有三個年頭了，每當上課時，教學樓內總是溢滿醉人的甜香，學校裏充滿了家的溫馨。而這個課程的主講教師卻是他們的一位家長義工。今年的中秋節前夕，學校利用校際網絡直播系統，邀請他們的聯盟學校萬全第二小學的師生共同學習製作月餅的方法。兩校學生利用空中課堂，同上一節課，課上同學們在家長義工的指導下，用心，用巧手製作月餅的熱情感染着每一個人，塊塊飄香的月餅浸透着學生們對團圓的理解，對幸福生活的嚮往，把傳統的節日理念融入到學習和生活中，更將孝親敬長，和諧團圓的理念深深烙印在自己的心中。他們深信，在不斷的智慧碰撞和孜孜探索中，更多的家長義工將會助力學校帶給孩子以溫暖和成長，他們一起攜手打造有溫度的教育共同體!

3.還有他們的拓展性主題類課程

他們成立了閱讀工程項目組。嘗試利用長短課結合的方式，將課外閱讀納入語文課程體系。這樣做也是源於現在越來越多的人經常抱怨沒有時間讀書。其實讀書不僅是一種愛好，更是一種健康的生活方式。所以，他們想充分利用在校時間，讓閱讀成爲孩子們學校生活中不可或缺的一部分。讓原本漂浮在外的“課外閱讀”在萬小的課堂上落地、生根。他們“閱讀工程”項目組，經過研究和探索，形成了以“文本閱讀課、閱讀活動課和自由閱讀課”爲主體的閱讀課程體系。三種課型各有側重，覆蓋了學生在學校的大部分閱讀生活。他們還做到了五結合：課上與課下相結合、老師指導與學生自讀相結合、讀書與網絡結合、讀書與活動結合、學校與家庭結合。

他們在課表中把閱讀課按單、雙週編排爲長課和短課。單週由語文教師對孩子們進行短課的閱讀方法的指導，雙週則由家長義工走進學校，帶領孩子們一起來到圖書館，開展靜心閱讀的長課，孩子們就這樣徜徉書海，沉醉於墨香之中。

“親子閱讀”也是我校體現“閱讀與家庭”相結合的一項傳統課程。每當這時，家長走進校園以最吸引孩子的方式，與孩子們一起分享讀書的樂趣。

把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力。“與書中人物面對面”，閱讀成果課本劇展示、詩朗誦、三句半表演，小作家進校園演講、簽名贈書，大作家進校園研討兒童文學……書是他們校園文化中一道亮麗的風景線，願讀書能夠成爲孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步!

其實，面對如今信息化的社會，孩子們是新技術和數字化的原住民，信息技術爲課程體系建設提供了必要的支撐。

萬全小學如今正在探索搭建了網絡學習空間，以資源與數據服務爲基礎，以學習者爲中心，實現網絡學習空間人人通，用新技術促進學習方式的變革，實現教與學、教與教、學與學的全面互動。學習空間的最大特點是作業的分層設計。爲了能讓每個孩子得到不同層次的提高，通過設立一星題，二星題，三星題進行分層訓練，能力越強的學生做到的星級題越高。學生的錯題和不會的題目則會被計入到空間的習題冊中，方便課下鞏固練習。而空間中小組互評的功能打破空間和時間的侷限，在學習分享中，人人都是學習的主人。在學習空間裏，老師可以從題庫選題，自己錄題等方式進行課堂反饋，當堂講當堂練，通過橫向縱向的數據分析，再現知識弱點，有利於老師的精講多練。它還集中了教學微視頻等大量資源，供學生自主選擇學習。網絡學習空間爲教師和學生提供了一種全新的教與學方式。

他們的拓展性社團課程，也是學生依據興趣採取在線搶課方式自主選擇。這學期他們信息中心教師發揮專長，爲素拓課程專門製作了搶課系統。由於這個系統他們是自主研發的，又是初次嘗試，所以從搶課一開始信息技術教師每分每秒都在緊盯着搶課學生數字的變化，像飛行模擬、航模小組等熱門的課程，的確達到了秒殺的狀態。這也爲他們科學地刪減選修率低，沒有生命力的課程，進而升級選修率高，具有發展潛力的課程做好技術保障。

萬全小學的課程理念讓我的思想煥然一新，他們的教育理念更是走在全過的前列。在我看來，萬全園的教師獲得了專業技能的迅速提升;萬全園的學子大方有禮，樂觀自信，健康成長。趙巖校長總是說：“要讓學校成爲受人尊敬的學習樂園和幸福家園。”也正如她所說，萬全小學正在爲我們的前進指明方向，我會牢記這次鍛鍊，更新理念，繼續努力。最後我想說，感謝這次讓我外出鍛鍊的領導、感謝萬全小學爲我們帶來的一個又一個精彩瞬間。今天，我以在萬全小學的學習自豪;明天，我將因萬全小學的指導而變得精彩。

　　2017年教師掛職學習心得體會【篇2】

我有幸到嘉興實驗小學掛職學習，學習教育發達地區的教育教學管理理念，深感受益匪淺，一週的學習不僅使我的教育教學思想得到了更新，而且讓我學到了許多先進、科學又易於操作的管理方法。

嘉興市實驗小學是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建於1905年，2007年起用新樓，嘉興市實驗小學現有東、西兩校區。共88個教學班，4040名學生，224名教職工。我們在嘉興經濟開發區的嘉洲美都(西校區)掛職學習，該校區佔地61.88畝，目前有48個教學班，學生約2242人。學校秉承在百年發展進程中逐步形成的質樸務實與開拓進取相融合的實驗精神，經過多年的探索實踐，確立了以“爲學生的和諧發展奠基”爲主導的辦學理念，在此理念的統領下，學校在教育管理、德育、課堂教學、教師專業發展、教育評價、校本課程建設等領域進行了相應的改革探索，形成了以“和諧教育”爲特色的整體風貌和顯著的育人效益。學校相繼獲得 “全國教育系統先進集體”、“國家級體育傳統項目學校”、“全國三八紅旗集體”、“全國雛鷹紅旗大隊”、“全國羣體先進單位”、“浙江省文明單位”、“浙江省科研興校百強學校”、“浙江省現代教育技術先進集體”、“浙江省藝術教育先進單位”、“浙江省德育精品工程”、“浙江省優秀校園網站一等獎”、“浙江省首批‘陽光體育後備人才基地’”等榮譽這個學校被譽爲“科學家的搖籃”“藝術家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。

在該校學習期間我先後聆聽了張校長、朱校長、向校長的工作經驗介紹，他們分別就學校的整體管理理念、德育工作、教學管理、教科工作進行了詳細地介紹。除了與校領導交流我們還聽了5名優秀青年教師的課，另外我還有幸參加了南湖區的一次語文教科研活動：有兩位青年教師上了低年級語文課，事後有嘉興市專家進行了點評，目的是引領青年教師專業成長，讓語文課堂充滿生命成長。一週的掛職學習，讓我看到了嘉興市教育人的工作熱情和較高的業務素質。

可以說這次掛職我學到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收穫頗多，總結如下：

一、“服務”是管理的最高境界

1.2017年教師掛職學習心得體會

2.2017黨員幹部掛職心得體會

3.掛職幹部的心得體會範文

4.2017《不要在最好的位置上睡覺》學習心得體會

5.《不要在最好的位置上睡覺》心得體會