小學教師參加送教下鄉活動心得體會大綱

送教下鄉活動爲了輻射優質教學資源，進一步引導農村教師深入解讀教材、抓好不同課型目標、開展校內磨課教研。下面是本站網爲大家提供的活動心得體會，希望對你有幫助。

　　小學教師參加送教下鄉活動心得體會1：

5月8日龍巖市楊小兵名師工作室及連城縣小學語文骨幹教師工作室在連城縣廟前小學舉行“送教下鄉”活動。此次活動以“同題異構”的課題研討模式安排了六節課，由市名師工作室和縣骨幹工作室六名教師分別執教《恐龍的滅絕》《習作：假如我會變》《走進田園 熱愛家鄉》語文綜合性學習，以及楊小兵老師的專題講座《好課是怎樣煉成的》，活動內容豐富，具有較強的課題研討意義。

雖然此次活動沒能全程參加，但根據楊小兵老師的安排，活動前工作室每個成員都參與相關課題的備課工作，撰寫了教學設計。剛接到任務時，心裏很是糾結，活動以“同題異構”的備課模式，又和本校的陳淑貞老師同個課題，那麼如何能做到把握教材到位，又能編寫出有自己特色的教學設計呢?我着實有些傷腦筋，下載現成的肯定是不行，自己一時也沒有什麼思路，但任務總要完成，於是靜下心找來書本，細細品讀習作要求，聯繫本組課文，先對此次的習作有了進一步的認識和了解。經過一番思考和研讀，我認爲這次習作應該在“變”字做文章，然而怎麼“變”?“變”什麼?“變”之後要做什麼?這一系列的問題反覆在腦海中縈繞，特別是如何激發學生的寫作興趣?如何讓學生有話可說，有話可寫?這些問題更是我教學設計中要突破的地方。聯繫我們工作室的課題“運用現代教育技術，提高語文教學效率”，便思考如何藉助媒體技術，創設情境，激發學生寫話的興趣，以此突破教學的重點和難點。在參考了一些優秀課例後，結合了自己的思考，便“完成”了教學設計，匆忙上交。

後來，室友陳淑貞老師因擔任此次活動任務，便在學校進行了多次試上，我和學校一些有經驗的老師參與了她的磨課過程，他們給予了我們許多寶貴的意見。在此過程中，我和她一起成長，一起收穫，也發現自己先前的教學設計很是粗淺，有些甚至是紙上談兵，很多設計感覺很理想，但實際操作起來有一定的距離，並沒能達到自己的預期效果。

回想這一段的備課過程，我經歷着，學習着，收穫着。我從心底裏感謝楊小兵老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識並走近這麼多熱情智慧的語文老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，更讓我發現了自己的不足，如：有時會以學校工作忙碌爲藉口而懈怠，不能勤於反思，也懶於動筆……在今後的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。

　　小學教師參加送教下鄉活動心得體會2：

日前，南靖縣名師工作室送教下鄉到我校，對於我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收穫頗豐。聽張老師的課是一種享受，張老師淡定自若，氣定神閒，一步一步把學生注意引到課堂中來，信手拈來，不時激起一個個教學浪花，她不僅讓學生陶醉，更讓聽課的老師們連聲讚歎，這樣的功底並非一朝一夕的功夫。

縱觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，善於創設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。她那紮實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，無不讓我歎服。讚歎之餘是深深的反思：爲什麼學生在課堂上是這樣的樂此不疲?名師爲什麼會有如此的魅力?

一、課前準備充分，吃透教材。張老師有着紮實的教學功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學目標、重難點展開。

二、駕馭課堂教學能力強。張老師能夠根據學生的實際情況出發，設計適合學情的教學環節。每位老師都有自已的教學風格，但“教無定法”原則告訴我們應以實際出發，精心設計符合學情的教學環節，會讓你很好的駕馭課堂教學。

三、師生互動。傳統教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節課上，我看到了師生互動，名師注重調動課堂學習氛圍，整個課堂氣氛活躍，這種樂學的過程中，更容易讓學生接受課堂內容。同時激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味着將有大量時間和精力，是在課堂中和爲了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是爲學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，纔會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。

走近名師，學習名師紮實的理論功底、深厚的文化積澱、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的`超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時間裏,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示範課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活，在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

　　小學教師參加送教下鄉活動心得體會3：

12月10日，我非常有幸到平和縣參加了漳州市名師工作室送教下鄉活動。聆聽了市名師陳世龍老師和育才中學周萍老師的優質課，給我留下了深刻的印象，感慨他們上的精彩。說真的，二節課聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，簡直是在享受一場饕餮盛宴。聽完課之後，又聽了衆多名師的點評，使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。

一、新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白爲教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管兩位老師的開場白各不相同，但兩位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別緻、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：

1.複習導入，回憶實驗室裏用加熱高錳酸鉀和分解過氧化氫的方法制取氧氣的反應原理、實驗裝置、檢驗及驗滿等相關知識。

2.從生活經驗導入新課，如平時在喝可樂時，打開瓶蓋會有氣泡冒出，喝了可樂以後，常常會打嗝，爲什麼?實驗室如何來獲取二氧化碳呢?

二、充分發揮化學實驗的作用，加強實驗探究活動

化學是一門以實驗爲基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。在課堂教學中，他們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。

在演示實驗中，除按基本操作要求進行示範操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現象，並能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，藉助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。