《1000以內數的認識》說課稿（通用10篇）

作爲一名人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《1000以內數的認識》說課稿（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《1000以內數的認識》說課稿 篇1

一、說教材

1、教材解析

千以內數的認識，是二年級數學下冊萬以內數的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內數的認識”“100以內數的認識”爲基礎的數的概念的教學。它不僅是大數讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有着廣泛的應用，如果學生對千以內數的認識掌握的不好，將直接影響後面的學習。

2、教材目的要求

讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能在實際數數的過程中感受更大的計數單位“千”和數位“千位”產生的必要性，體會數的產生和作用。

通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數出1000以內的各數。認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，進而發現“十”、“百”、“千”等相鄰的計數單位之間的十進關係。

在小組合作學習中，學會與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心。

3、教學重點、難點。

（1）、重點是認識計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間的十進關係。

（2）、難點是接近整十、整百數的數法。

二、說教法

學生數感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數與形相結合，幫助學生突破對大數的具體認識。在“數立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數單位，並瞭解相鄰計數單位之間的關係。

三、說學法

親自動手嘗試過，記憶才深刻。爲了讓學生學會接近整十整百的數法，我採用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數數，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發現問題，解決問題，學會正確數數，並能運用知識解決問題。

四、說教具準備

計數器，多媒體課件，學生每人一個計數器學具。

五、說教學過程

（一）創設情境，複習舊知

1、師：同學們，課前我們已經收集了生活中的千以內數據，誰能來說說你收集的數據？

生彙報好後，課件出示教師收集的各種數據。

2、師：同學們，現在我們舉行數數比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數數的要求，看哪個小組數的又對又快！

（1）一個一個的數，從86數到95；

（2）五個五個的數，從30數到80；

（3）十個十個的數，從10數到100。

3、師：剛纔同學們數得很好。既然我們已經認識了100以內的數，現在用我們學過的知識看一看，數一數，仔細觀察，看看你能發現什麼？

（課件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現）

師：你發現了什麼？誰能說說？10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（板書：10個一是十；10個十是一百；）小結：數量少：一個一個一十一十的數一百一百的數數量多：一千一千的數

（二）動手操作，探求新知。

1、認識計數器（課件示一個大的計數器）

師：同學們，你們知道這是什麼嗎？我們學習數較大的數時要用上計數器。認識個位，十位，百位，千位。

2、數數

（1）一百一百地數

從172數到972，怎麼數？（學生嘗試，彙報，教師用計數器示範數，學生再練習邊撥珠邊數）

（2）十個十個的數

從420數到500，怎麼數？（學生嘗試邊撥珠邊數，彙報，）

（2）一個一個的數

從198數到206，怎麼數？（教師帶着撥，再讓學生獨立撥，數。指名撥數，怎麼撥的）

從985數到1000（學生兩人小組藉助計數器數，彙報，集體數）

說明：接近整百、整千拐彎處的數如何數，是數數的難點。通過學生動手操作藉助計數器邊撥邊數，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。

3、感知一千

（1）師：999再撥一個珠子是多少？1000裏面有多少個一百？多少個一百是一千？

板書：10個一百是一千。

（2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數。

（3）師：計數器上的1000是怎樣表示的？爲什麼一個珠子就能表示1000？

（4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內的數（板書：1000以內數的認識）

（三）知識應用，體驗成功。

師：小朋友們真棒！會數1000以內的數了！可是，我數到下面這些數的時侯，不知道接下來該怎麼數？你們能幫幫我嗎？

1、一個一個的接着往下數：

（1）數出69後面的5個數；數出99後面的5個數。

（2）數出189後面的5個數；數出199後面的5個數。

（3）數出609後面的5個數；數出995後面的5個數。

（接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是爲突破難點而設計的。這裏，我讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。）

2、說一說：聯繫日常生活，用1000以內的數說一句話。（讓學生感受到數學與生活的密切聯繫，感悟數學的價值，並培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣）。

3、身邊的數學

隨着國家的強盛，經濟的發展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，2000年每個月是853元，2005年每個月是1850元，2011年退休時達到每個月3045元。

4、想一想，可以怎樣數？

_____、_____、800、_____、_____。

（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

（四）全課小結師；這節課你都學到了什麼知識？你對這節課自己的表現有什麼評價？

板書設計：

千以內數的認識

10個一是一十

10個十是一百

10個百是一千

《1000以內數的認識》說課稿 篇2

一、說教材

1、教學內容

新課程標準實驗教材小學數學課本二年級下冊第五單元《10000以內數的認識》中的《1000以內數的認識》第一課時（見教材P67-68頁）。

2、教材分析

本單元內容是萬以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的範圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有着廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

我根據教材編寫總結了以下特點：

（1）優化教材知識結構。爲了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理髮展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然後教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷髮展學生的數感。

（2）密切數與學生生活的聯繫，培養學生的數學意識。教材創設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯繫，感悟數學的價值，激發學生學好數學，用好數學的願望和信心。

（3）在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。

二、說學法

1、學情分析

在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處於智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

2、學法指導

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

三、說教法

新課標指出在教學數的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數位上數位數字的意義；結合顯示素材感受大數的意義，並能進行估計；能結合具體情境初步理解數的意義，能認、讀、寫數；結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

①通過直觀的數數使學生認識計數單位十、百、千並掌握數數方法

②經歷實驗、證明、猜想等數學活動過程，初步理解相鄰計數單位間的十進關係

③能結合實際估計1000以內的數，逐步發展學生的數感

④培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心

根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規律，我採取了以下的教學方法：

1、動手操作，引導探索，發現規律。

二年級學生的思維特點是以具體形象思維爲主要形式，同時也還保留着直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，如果教師能爲他們創設一個實踐操作的環境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。

2、寓學於樂，逐步提高。

我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或鬱悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

教學重點：理解計數單位千和相鄰計數單位間的十進關係

雖然很多小朋友都會1000以內的數，但是他們還不明白計數單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要採用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數單位千時，讓學生通過實踐操作數數，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，發現每兩個相鄰的計數單位之間都是十進的關係。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數更大的數”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關係。b在教學數數方法時，可放手由學生自主地數小正方體。爲了讓學生感悟到數數的方法很多，可以一個一個數、一十一十數、一百一百數，教師可以提出一個情境，感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發現的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規律，培養學生的創新意識。

教學難點：能結合實際估計1000以內的數，初步發展數感。

首先讀一些大數，再感受一下大數，在頭腦中有一個估計的初步標準。

四、說教學設計

本節課爲新授課，具體步驟如下：

1、創設情境，激趣導入

談話導入：師：各位小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？

生：喜歡（或不喜歡）

師：那你們爲什麼不喜歡呢？

生：因爲他有72變等

生：大家都知道孫悟空很聰明，今天，他就大家帶來一個難題，你們有信心接受他的挑戰嗎？

生：敢

（我以聰明的孫悟空來考考大家爲導言，來提高小學生學習的興趣，爲接下來的教學作準備）

2、深入探討，揭示課題

師：那在接受孫悟空挑戰之前，老師要先考考大家！這裏有幾個小方塊啊？（出示圖片）你是怎麼知道的？

生：

師：（出示板書110個一10）這是不是太簡單了啊！這只是一個熱身，接下來纔是高難度（出示圖片）這裏有幾個方塊啊？

生：

師：（出示板書110個十100）好，你們已經通過了老師的考驗，可以接受孫悟空的挑戰！（出示圖片）不過，老師有一個要求：速度要快、數量要準、而且要讓人一聽就就明白！先在四人一小組討論一下！

生：分組討論

師：時間到有，哪個小組先來彙報一下自己小組的結果？

生：①100x10就是1000個方塊

②一百一百的數

師：（出示板書110個百1000）哦，你們是一百一百的數數。

師：（110個一1010個十10010個百1000）看着這些數字你有什麼發現？

生：①十個一百是一千

②每個數字後面加個0就是後一個數

③其他

師：小朋友們真聰明！有了這麼偉大的發現。

（循序漸進是教學計數單位的主要方法，並採用分組討論的方法，自己思考、自己產生矛盾，最後自己解決，真正的讓學生成爲學習的主人。）

3、知識鞏固與延伸

師：誰知道老師是是大學年級的學生了啊？

生：大三

師：大三了，老師在大學裏已經有987天了，如果今天過了，還剩幾天啊？

生：988天

師：是的，現在老師在日曆上面劃掉一天你們就幫老師加一天，現在開始

生：988、989、990……

師：我們再來一邊，速度快一點

生：大家一起數

師：開火車，數數

生：（三組）

師：如果老師想過的快一點，10天10天的過，誰來數

生：998、1008

師：（開火車在玩幾組）50、60一隔的數

生：

師：（出示圖片）這是我國2008奧運會的倒計時，如果還有1000天，過完今天還有幾天？

生：999天

師：讓我們一起數到982天

生：999、998……

師：（開火車）

生：（三組）

師：我們一起來做做下面兩到題目，寫在作業本上：

①寫出856後面5個數

②寫出652前面5個數

生：

師：將寫好的本子投影

生：展示

師：現在老師和大家玩一個遊戲，每一位小朋友做一回小司機，給空格編編號！並寫在本子上！

生：展示（多種答案）

（在數大數時比較抽象，因此我設計了一個事例化抽象爲具體，再由具體到抽象，在掌握順數的同時還要會倒數，我以奧運會道計時爲背景來教學，同時自己摸索其他更多的數數方法。還設計了一系列的情感培養和開放式的練習。）

4、總結課堂

師：通過今天的學習我們有什麼收穫？

生：我會數1000以內的數了，其他……

《1000以內數的認識》說課稿 篇3

各位領導，各位老師：

早上好！

今天我說課的題目是《1000以內數的認識》

一、分析本課教材

《1000以內數的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的範圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有着廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分爲兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

二、教學目標

根據教材結構與內容道德分析，依據義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵，制定如下教學目標：

1、知識與能力：讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、過程與方法：結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

3、情感態度與價值觀：培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感以及發現生活中的數學美。

三、教學重點、難點

重點：掌握讀數、寫數的方法和組成。

難點：建立數位的概念。

四、教法：

在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此，我的教學方法是：情景教學、談話和指導相結合的方法。

五、學法

爲了使學生更好的展現獲取知識和方法的思維過程，本節課中學生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。

六、教具準備

多媒體課件、學生分爲四人一小組、學生自備練習本。

七、教學設想：

（一）、充分關注學生已有的知識基礎。

數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前複習中，先讓學生複習所學過的知識，再讓學生說說對於剛纔說到的這些數，你知道些什麼？然後由“鳥巢體育館能容納多少人”在學生腦海中進行引入大數的映像，讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如126的組成，學生在觀看撥數的過程之後，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個字、1000根小棒後，我讓學生說說你對1000瞭解了些什麼？

（二）、讓學生進一步感受數是數出來的。

1、用多媒體教學是個很好的選擇，給學生展示小正方體，以小組爲單位數。經歷一個一個數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知並體驗1000以內數的形成。

2、還可以藉助計數器教學，師在計數器上撥動小珠，讓學生知道這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成，加深印象。

3、在計數器上撥入304，然後師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的'。

4、注意培養學生的數感。在寫數的過程中，教授讀數的方法，並強調寫數是數字，二讀數是漢字。

（三）、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

在整個教學中，力求引導學生動口數、說、合作的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在練習部分說一說一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得紮實透徹的概念。

（四）、適時給予學生鼓勵。

（五）、能力訓練。利用生活中常見的物體和關鍵詞，引導學生獨立思考，由易到難，由淺到深，達到掌握重點的目的。

（六）、總結。

通過本節課的學習，讓學生知道在數數時，可以一個一個的數，可以十個十個的數，還了可以一百一百的數。並且再次強調讀數和寫數的區分。

八、板書設計：

九、佈置作業。

觀察生活中的較大的數字，記錄下來，下節課拿來和同學、老師一起分享。

《1000以內數的認識》說課稿 篇4

各位領導、老師：

大家好，我今天講的是二年級數學下冊第五單元第一節《1000以內數的認識》。

本節課的教學目標是在學生學會1000以內數的數法、讀法和寫法的基礎上培養學生的數感，重點是使學生會數、會讀、會寫1000以內的數，難點是培養學生的數感。

本節課我教給學生的是自主合作的學習方法，給學生充分的自主學習的空間，讓學生通過小組動手合作，自己總結和歸納數數的方法和規律，培養學生的自主合作能力和創新意識，每一步都以學生的認知爲基礎，這樣有利於學生獲得透明紮實的概念，同時培養了學生積極合作、主動發現、自主構建知識的能力。

針對本節課的教學目標和重點難點，我安排了以下幾個環節：

一、情景導入，引入新課

這一環節我的主要目的是通過體育館場景圖讓學生在具體的情景中感受大數的意義，培養學生的估計意識和能力，近而引出新課。

二、在實際操作過程中，培養學生的思維，提高學生的自主學習能力。

在這一環節中我先讓學生通過數玉米粒的實際操作激發學生學習的興趣，讓學生在操作的過程中自己去發現自己去體會數數除了一個一個的數、十個十個的數還可以一百一百的數，在這個過程中既培養了學生的創新思維、團結協作的意識，又提高了學生自主合作的能力。在通過小組內數一千以內的數突破數數每數到幾百九十九的時候下一個數該如何數這一難點。最後藉助計數器讀、寫一千以內的數，並瞭解數的組成，讓學生與同桌、小組進行交流，加深對數的概念的理解，在利用討論304、580中的“0”不寫行不行？爲什麼？並試着讓學生舉例論證，使學生深刻理解到數位中間的“0”要讀，而末尾的“0”不讀，“0”在數當中起的是佔位的作用。

三、密切數與生活的聯繫，培養學生的數學意識。

數與生活是息息相關的，我通過幻燈出示鴿子、氣球、森林的圖片，讓學生在各種具體的情境中體會數學與生活的緊密聯繫，感悟數學的價值，激發學生學好數學的願望和信心。

四、最後我安排了一個找朋友的遊戲，讓學生在輕鬆、愉快的活動中經歷將具體問題數學化的過程，提高學生的數學素養。

以上是我對本節課的安排，如有不妥請領導指正，在以後的工作當中我將加倍努力，爭取把教學工作做的更好。

《1000以內數的認識》說課稿 篇5

一、說教材。

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定爲：

（1）學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。

（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關係。

（3）培養學生的估數意識和能力，發展數感；並培養與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓學生交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、採用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節課採用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

3、創設情境，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕鬆愉快又積極主動。

三、說學法。

從學法來說，本節課主要採用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然後組內討論交流，達成共識，最後小組成員一齊動手操作。然後是小組議一議的活動，老師先引導學生：關於數數，你有什麼新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啓發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設計。

一、直接引入

師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”（板書）。

二、動手實踐，探究新知

1、探一探（猜方塊）

（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這裏有幾塊小方塊？

小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數一數。（課件演示）

問2：小朋友剛纔我們是怎樣數的？10個一是多少？

（教師板書：一個一個的數，10個一是10。）

（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。

問2：這一次是怎麼數的？10個十是多少？

（教師板書：十個十個地數，10個十是100。）

（3）（用課件出示例一的圖三）。

問：這次又是怎麼數的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）

（4）小結：剛纔我們一個一個的數，10個一是10。十個十個地數，10個十是100。一百一百地數，10個100是1000.小朋友們數數的方法可真多呀，那就讓我們數一數吧！

2、數一數

（1）學生齊讀題：一個一個地數，從188數到204

問1：189，接下去是多少？（表揚數出190的小朋友）

問2：190是怎麼來的？（提醒：剛纔是189，加上1，在哪一位上加1）

問3：個位原來是9，現在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。

（2）問1：199下面再數一個是多少？

問2：200是怎麼來的？（表情感染學生）

問3：小朋友們數得真不錯，向十位進1後又發生了什麼？

（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）

（4）小練習

剛纔小朋友們把數數當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。

練習1：一個一個地數，數出下一個數

99–（）

189–（）

299--（）

練習2：一個一個地數，數出前一個數

（）–380

（）–510

（）–1000

（5）同桌合作

剛纔小朋友們會數出一個數的前一個數或後一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？

反饋：問：你剛纔出的數是什麼？誰來回答這個問題？

表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。

（6）分組數數

看來啊，剛纔同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！

女生：一個一個地數，從一百九十八起，數到二百零六。

男生：一個一個地數，從985數到1000。

（及時表揚）

3、讀一讀、寫一寫

（1）猜一猜

你們數得那麼棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧！

剛纔你們猜得那麼準確，現在有那麼多的小方塊，誰來猜一猜？

（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）

（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這裏有多少小方塊嗎？

問2：你怎麼能這麼快就說出了這個數？

（板書：1個百，2個十，6個一）

對呀！1個百，2個十，6個一組成126.

（板書：組成126）

（3）問1：那如果把126放在計數器上，你會放嗎？

問2：你爲什麼在百位放1個，十位放2個，個位放6個？

（4）剛纔小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！

（5）304

問1：這個數你會寫嗎？並且把讀法也寫在本子上？

問2：你爲什麼在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？

（板書：3個百，4個一組成304。）

（6）580

（板書：5個百，8個一組成580。）

（7）問1：304，580這兩個數都有0，304和580這兩個數的“0”能不能省略？

對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到佔位作用。

（8）強化

240，403

（9）問1：這些數你會讀嗎？同桌之間讀一讀。

909600398350

問2：誰來讀一讀第一個數？那誰來說說它的組成？

（10）問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？

（題：5個百和3個十是（）。5個百和3個一是（）。）

問2：做了這兩道題，你有什麼想說的？

4、練一練

練習紙：一、比一比，看誰最聰明

10個一是（），10個十是（），10個百是（）

300裏面有（）個百，7個百是（）。

536裏面有（）個百，（）個十，（）個一。

8個一、2個十、9個百合起來是（）。

二、填一填

（1）599的前一個數是（），後一個數是（）。

（2）9個十和4個百組成的數是（）。

（3）一個三位數，百位和個位上的數是8，2在十位上，這個數是（）。

5、玩一玩

（1）小朋友們學得那麼棒，老師獎勵你玩一玩。

這是一個打靶遊戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。

（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？

問2：你怎麼這麼快就知道了？

表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！

（板書：331）

（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？

（板書：520）

（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？

問2：那現在這個數，你知道是多少嗎？

表揚：你真棒，這是我們以後要學的知識，你都會了。

（5）剛纔3位選手打出了3個分數，誰贏了？

這就是我們下節課的內容，小朋友們回去好好預習。

6、小結

這節課你有什麼收穫？

附板書：1000以內數的認識

一個一個的數，10個一是10。126是由1個百、2個十和六個一組成。

一十一十的數，10個十是100。304是由3個百和四個一組成。

一百一百的數，10個一百是1000。580是由5個百和8個十組成。

《1000以內數的認識》說課稿 篇6

一、教學內容

新人教版小學數學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關的練習題。

二、教材分析

本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1000以內數數和100以內讀數的基礎上進行教學的。通過本節課教學，爲比較10000以內數的大小和讀寫萬以內數打下基礎，而且爲學習萬以內數的四則計算創造條件。《課標》指出：“數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解。”依據這一理念和《課標》要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：

(一)知識教學點

1、理解1000以內數中各個數位所表示的意義。

2、使學生掌握1000以內數的數位順序及1000以內數的組成。

3、掌握1000以內數的讀法、寫法。

(二)能力訓練點

1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數。

2、通過學生觀察、操作計數器，使學生比較形象直觀地建立數位的概念；進一步培養學生的數感和估算能力。

3、初步培養學生自主探索，類推能力。

(三)德育滲透點

1、通過了解生活中的數學信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。

2、培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。教學重點：掌握1000以內的讀、寫方法。

教學難點：

1、中間、末尾有零的數的讀、寫方法。

2、發展學生的數感估算的意識。

教具、學具準備：課件、數位順序表、數字卡片、計數器、小棒。

教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。

三、教學設計

(一)、情景引入

1、師：我們學校準備舉行運動會，要選裁判員。具體要求：數數員：會數1000以內的數；播音員：能準確讀出1000以內的；能正確寫出1000以內的數。激

發學生學習的興趣。

今天我們一起來學習1000以內數的讀寫，（板書課題：1000以內數的讀寫）

(二)、探究新知

第一層：學習沒帶零1000以內數的讀寫教學例2：有多少個圓點？

1、指導學生用小棒，數位表，計數器表示出這個數。同桌互相說一說這個數怎樣寫、怎樣讀。

2、先讓學生彙報，撥出235，並說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數的讀寫法、寫數、讀數都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。

第二層：學習數中間和末尾有“0"的讀寫。

課件出示射擊比賽，請學生上臺板演，在計數器上撥數，並把這些數讀寫出來。板書：讀作、寫作

4、分組討論歸納：數中間有“0”和末尾有“0”數的讀寫。

教師強調方法：讀數和寫數都從高位起；寫數時，哪一位上一個數都沒有，就在那一位上寫0，用來佔位；讀數時，中間有0就讀零，末尾有0不用讀出來。教學例3：加深對1000的認識

你能用最快的方法數出有多少個彩點嗎？

引導學生藉助彩點數、圈、填，充分讓學生在活動中感悟1000有多大，認識千與百、十的關係。

(三)、練習鞏固

1、學生說出生活中1000以內的數，其它同學在本子上寫，並說出數的組成。課件出示：生活中的數體現了“生活數學”的思想，培養學生用數學的眼光觀察生活現象，並提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數學就在我身邊”，數學真有用。

2、練習讀出、寫出下面各數.3、撥珠遊戲

四個人一組，一個同學說數，一個同學撥珠，一個同學寫數，一個同學說數的組成。

(四)、課堂小結

今天我們學習了1000以內數的讀寫，今後我們還會學習更多更大的數，你們有興趣嗎？

作業：第80頁練習十六，第6～9題。想一想：由6，2，0組成的三位數有幾個？讀0的有哪幾個？不讀0的有哪幾個？

四、教法與學法

本節課教學設計我注重引導學生採用激發興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數的讀寫。由於低年級學生機械記憶和形象思維佔優勢，因而，在教學中應用了色彩鮮豔的計數器和課件，聯繫生活實際，採用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調動學生學習的積極性，真正發揮學生的主體作用。

五、板書設計：

1000以內數的讀寫

寫作：235寫作：201寫作：300寫作：120讀作：二百三十五讀作：二百零一讀作：三百讀作：一百二十1000裏面有10個100；1000裏面有100個10；1000裏面有1000個1。

《1000以內數的認識》說課稿 篇7

教學目標

1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序及各數位之間的進率。會正確地讀、寫、數1000以內的數，理解各數位上的數字表示的意義，知道數的組成。

2、藉助學具操作使學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。

3、在認數的過程中，建立新舊知識之間的聯繫，進一步感受十進位值制思想，感受數學的簡潔，進一步激發學生學習數學的興趣。

學情分析

二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內數的認識是有一定的基礎的，但在他們的腦海裏卻沒有數感。還發現學生會按照100以內的數數方法數1000以內的數，有不錯的數數能力，但“拐彎處”的數數對於大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對於生活中估計事物數量的多少時大多都憑着感覺亂猜。所以，爲突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規律，從具體到抽象，藉助直觀操作，爲學生的學習活動架起一座認知橋樑。

二年級學生正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要藉助於形象直觀的實物圖像或實踐操作的體驗活動作爲認識的基礎，因此本節課教學要爲學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發現法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。

重點難點

教學重點：

掌握千以內的數位順序及各數位上數字的意義，會正確地讀寫並數數。

教學難點：

正確地數出接近整十、整百、整千時拐彎處的數。

具體感知一千的大小。

教學過程

活動1【導入】複習導入

PPT出示宏廟小學照片，指名讀一讀：

宏廟小學有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學。

複習已學的數：100，學生談談對100的認識。

【預設】100是最小的三位數；

10個十是一百；

百位上是1、十位和個位上都是0。

你知道哪些比100大的數？嘗試寫一個，並讀出來。今天一起來認識比100大的數。

活動2【講授】新課展開

認識1000以內的數。

用數字卡片擺三位數。

013

交流擺法、讀法、寫法。

103：一百零三130：一百三十

301：三百零一310：三百一十

歸納：讀數時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。

讓學生再說幾個要寫也要讀出零的三位數和要寫不要讀出零的三位數。

用計數器表示數，說一說它們的組成。

請學生在計數器上撥一撥103並介紹組成。在數字小路上貼數。

小組交流學習130、301、310。反饋交流。

活動3【活動】學生活動

鞏固練習

（學習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數器（949）寫數。

反饋：讀一讀、說一說、數一數。

236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。

請學生從236一個一個往後數5個數。

502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。

請學生從502一個一個往前數5個數。

949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。

請學生十個十個往後數5個數。

學生介紹999：

【預設】它是一個最大的三位數；

個位、十位、百位上的數字都是9；

由9個百、9個十、9個一組成的。

添上1，是1000。

活動4【活動】認識“千”，感受一千的大小

認識計數單位“千”，感知一千的大小。

認識計數單位“千”。

請學生在計數器上撥一撥1000，認識新的計數單位“千”。

歸納：從右邊起第四位是千位。

揭示課題：千以內數的認識

感知一千的大小。

出示1000個小立方體，請學生說一說看到了幾個小立方體，是怎麼看出來的？（課件演示）

揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。

出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數量的多少。

出示全校學生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。

《1000以內數的認識》說課稿 篇8

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第68頁---69頁。

教學目標

（一）知識與技能

1、學生在認識100以內數的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數，建立1000以內數的概念。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，並認識計數單位“千”，理解10、100、1000之間的關係。能認讀寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。

3、初步培養學生的數學猜測意識、估計能力和創新意識，發展學生的數感。

（二）過程與方法

讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，體驗數與生活的密切關係，嘗試自主探索的學習方法。

（三）情感、態度與價值觀

讓學生體會到知識來源於生活，服務於生活，建立學生學習數學的自信心及責任感，並培養與人交流、勤于思考的習慣。

教學重、難點

正確地數數和理解10、100、1000之間的關係，千以內數的讀寫和組成。

教學用具

每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。

設計思想

本節課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數的認識和1000以內數的讀寫、組成，並通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數數的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數學的趣味的作用，對數學產生興趣。

教學過程

一、估算，初步感知1000以內數的大小。

1、小朋友們真精神，今天老師爲大家還帶來了禮物，想不想看看呀！

2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？

3、猜的很準確，這瓶子糖豆確實是100個，以它爲標準，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個？在猜猜這瓶？

4、看來大家對數的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數，來與他們交朋友。

（板書課題：1000以內數的認識）

二、探究新知

數數，認識計數單位“千”

1、接下來這個活動需要我們動手數一數，請聽要求：自己數出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？

2、誰來說一說你是怎麼數的？方法不錯，想不想和老師一起數一數？請看大屏幕。

3、看看你們小組現在一共有幾個十？再數多少是100根呢？繼續數一數。誰來說說你是怎麼數的？我們再來數一數。（課件）

4、現在請各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好後請組長拿上來，現在這一大捆是多少？黑板上有幾個百？一起數一數？10個百是多少？

認真觀察發生的變化。

認真觀察後猜一猜。

以100個的這杯糖豆爲標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數。

獨立數出袋中小方塊的個數並講出你是怎麼數的

四人合作數一數1號盒的實物，並講出數的方法。

數出2號盒中的數量，講出數的方法。

《1000以內數的認識》說課稿 篇9

教學目標：

1.使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識數位：千位，感性認識計數單位：千。初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係。

2.學生經歷1000以內數的數數、撥數、讀數和寫數的過程，發展學生的數感，使學生體驗類推的學習方法及觀察、操作、思考在學習數學過程中的作用。

3.通過數學活動激發學生的求知慾望，培養學生的合作交流能力及學習數學的興趣和自信心。

教學重點：

1.掌握數數、讀數、寫數的方法和數的組成。

2.體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係

教學難點：

建立數位的概念。

教學準備：

計數器、課件

教學過程：

一、關注生活，收集數據

1.問：生活中有許多較大的數，誰說說有那些較大的數？對於較大的數，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數的組成等。）

2.揭示課題：對於較大的數，你還想學會哪些知識？（板書課題：1000以內的數的認識）

二、激趣遷移，引入新知

1.課件出示：一小堆正方體。（10個）

（1）這有一小堆小正方體，誰能數出有多少個小正方體？（10個）

問：你們是怎樣數出來的？（一個一個的數出來的。板書：個）好，那你來數數看。（學生數，課件演示，一個一個的出示小正方體）

問：正好數了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）

（2）出示問題：一個一個的數，10個一是（）。（學生回答）

2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）

（1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數出有多少個？（100個）你們是怎樣數的給大家說說，並數數看。（有的可能一個一個的數，有的可能10個10個的數。問：哪種辦法又快又好？(生：10個10個的數。）

（2）我們一塊來數一下，好嗎？齊數。（課件演示：10個10個的數。）問：正好數了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）

（3）出示問題：一十一十的數，10個十是（）。

3.課件出示：1000個小正方體。

（1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數完？數數看。（學生試着數）問：誰來說說你是怎麼數的？（交流後，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數。）

師生共同數。（課件演示；一百一百的數）

問：正好數了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）

（2）出示問題：一百一百的數，10個一百是（）。

（3）關於數數，你有什麼新發現？（說給小組的同學聽聽，然後指名說。）

Ａ、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是10。

B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是100。

C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是1000。

三、數數競賽，突破難點

師：關於數數，同學們有這麼多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。

1.從198數到206，看誰數的又對又快，大聲數，開始。

2.從985數到1000，同桌對數，一個同學先數，另一個同學接着往下數，開始。

3.從890數到1000，男女對數，比比哪一隊數的流利（一十一十的數）

四、自主學會讀、寫法及組成

師：喜歡做遊戲嗎？（喜歡），好，現在我們來做個估數遊戲。

1.估一估，我們二年級有多少人？（學生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最後教師指出準確人數：273人。）

問：誰會寫這個數字，集體在本上寫出來，指名板演。齊讀。

問：這個數字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然後其他學生回答。）

2.第二個遊戲，考考你，一年有多少天？（365天）學生回答後，組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個十幾個一組成的。

3.出示課件：

問；誰會撥126、304、580？

問：誰能說出126、304、580這三個數的組成？

問：這兩個數中的0不寫行嗎？爲什麼？

這兩個數中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）

板書：126、304、580

拿出計數器：同上

五、鞏固練習，拓展延伸

1.練習69頁做一做

2.課件出示：

（1）每種物品各多少錢？

（2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答後追問：說說你是怎樣估計的？

（3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？

（自己想一想，在小組裏說說，然後全班交流。）

3.我校有多少學生？估估看。（學生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最後教師指出準確人數：1664人。）

（組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）

六、同學們，這節課你有什麼收穫？

板書設計

1000以內數的認識

10個一是（一十）例2寫作：126讀作：一百二十六

10個十是（一百）寫作：304讀作：三百零四

10個一百是（一千）寫作：580讀作：五百八十

《1000以內數的認識》說課稿 篇10

教學目標：

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關係。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯繫；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，並能正確評價自己與他人。

教學重難點：

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關係。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片裏的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？

2、主動探究，合作交流

活動一認一認

課件出示人民幣圖片學生認識（誇獎學生）

其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。

活動二：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師：這是哪裏？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對!這個體育館能坐好多好多的人，也要用一個比100大得多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。

板書課題：1000以內的數的認識

活動三：數一數

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個一個地數，並得出10個一是一十。（板書）

2、課件演示十個十個地數，並得出10個十是一百，（板書）

師：如果要數更大的數，你想怎麼數？爲什麼？

3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？

師：看看現在灰太狼把它變成了什麼形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，瞭解掌握情況，如一百爲一層，2層是幾個百？3個百後面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然後思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

師：爲什麼千位前面用省略號？

師：關於數數，你有什麼新發現？觀察板書後小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關係，並知道各自所在的數位。）師引領生從188數到204。（課件演示）

師小結：灰太狼看大家表現的這麼好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

活動四：練一練

小組學習任務：

你來數一數

一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

找出你認爲最難數的地方，說說爲什麼？如何解決這些困難？

針對難點，進行計數器演示。

2、請出數朋友

師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）

3、摘蘋果大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪裏掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什麼嗎？地球爺爺已經吃了989個，往後每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）

師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化

二、多層練習，鞏固新知

1、森林運動會

師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這麼多人都想去，那一定要認真聽要求。

2、按要求數數

師：哎呦，同學們表現得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星後面藏着哪個數字？）

4、我說你猜

5、尋找幸運兒

6、激流勇進

師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊並沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善於觀察，善於思考，相信你們會有更大的收穫，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？

三、總結提高，拓展延伸

1、今天的學習愉快嗎？

2、有什麼收穫？

3、想到了什麼問題？

4、畫珠子

板書設計：

10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千