幼兒園科學說課稿範文彙總9篇

作爲一位傑出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的幼兒園科學說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園科學說課稿 篇1

認識人民幣說設計思路:

幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特徵，採用遊戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

說活動目標:根據幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。

1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品。

2、方法與過程---------運用遊戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材:

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起着重要作用，《認識人民幣》是大班數學中重點章節內容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動手"做"數學，在教學中要結合實際給幼兒創設實踐機會，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過遊戲認識錢幣。

教學重點:認識三種面值人民幣教學難點:能正確使用人民幣購買相應價格商品教學方法:

幼兒的數學學習應該是在數學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在於應用，經過自身實踐獲得的知識和經驗纔是最有價值的，獲得的方法纔是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的遊戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數學的重要和有趣。

活動過程:

這節課我設計了四個環節，第一個環節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣(選擇這三種是因爲他在我們的生活中比較常見)，帶小朋友認識後，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環節主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環節是個小遊戲，通過這個小遊戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還爲每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環節學習的基礎上運用錢幣，請小朋友利用自己手裏的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環節要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環節可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最後一個環節是小結，讓小朋友知道人民幣 有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要， 整節課都是以遊戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。

幼兒園科學說課稿 篇2

一、 說教材

《沉下去浮上來》是大班科學領域的一次探索活動。大班幼兒的求知慾和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，並且樂意親自動手去探索。本次活動利用豐富的材料，讓幼兒去挖掘一些事物表象下的原因。沉與浮的現象是日常生活中比較常見的科學現象，本次課程爲幼兒提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能運用多種感官，如用眼睛看，用手摸等，多種方式，如操作、想象、討論等進沉與浮的行探索活動，並通過比較得出結果。

二、 說活動目標

（一）、根據綱要中科學領域的總目標，結合大班幼兒的年齡特點，我從態度、能力、技能三個方面預設以下幾個目標。

1、觀察不同的物體在水中的沉浮現象，並對這一現象感興趣。這是從幼兒的態度培養角度考慮預設的目標。大班幼兒好奇心比較重，所以要培養幼兒對周圍科學現象感興趣，要讓幼兒親身去觀察，從而感受到科學的奇妙。

2、動手操作去體驗各種物體在水裏的沉浮現象並用正確的方式記錄和規範的語言表達探索沉與浮的科學奧祕的過程和結果。

這是從幼兒能力培養角度考慮預設的。是對幼兒綜合能力的培養，重點鍛鍊幼兒的思維能力，語言邏輯能力和表現能力。

3、嘗試運用已有的經驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

這是從幼兒技能培養角度考慮預設的。大班幼兒的動手能力逐漸增強，因此，這一目標主要培養幼兒的動手能力和合作學習的意識。

（二）重點、難點

重點：動手操作去體驗各種物體在水裏的沉浮現象並用正確的方式記錄和規範的語言表達探索沉與浮的科學奧祕的過程和結果。

大班幼兒雖然詞彙量逐漸豐富，語言表達的能力也逐漸增強，但相對來說語言表達缺少邏輯性，而對科學現象探索的過程和結果的表達對語言的嚴密性和邏輯性的要求非常高，所以，我把本目標作爲本次活動的重點。

難點：嘗試運用已有的經驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

沉與浮的科學現象是我們生活中常見的，並且會經常用到，所以，在幼兒初步瞭解沉與浮的原因之後，把尋求改變物體沉浮的方法作爲本節課的難點。

三、 說活動準備

根據《綱要》“提供豐富的可操作材料，爲每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”的要求，我多本次活動做如下準備：

1、 課件製作及電腦、投影、音響的準備。課件準備就是影像資料：海上漂浮的船和一些其他的物體。

2、 透明的水槽或水盆每組一個，木塊，木片，鑰匙，啤酒瓶蓋，飲料瓶，棉花，橡皮泥等物品每組一套。記錄卡每組一張，分類筐每組三個（筐子側面分別貼着沉、浮和懸浮的標誌）。

3、 大字卡“沉”與“浮”

四、 說教法

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動，設計開放性的活動過程，所以採用如下教法：

1、 多媒體展示法：利用電腦和投影向幼兒展示海上漂浮的船和其他各種浮在海上的物體，引起幼兒強烈的興趣。

2、 提問法：提問開放性的問題，鼓勵幼兒將看到的，想到的，體驗到的用完整的語言表達出來。

五、 說學法：

整個活動過程提倡幼兒主動體驗，探索，讓幼兒主動學習。所以，本次活動採用以下幾種學法。

1、 操作法：準備充足的材料，讓幼兒去體驗各種物體的沉、浮，總結沉與浮的基本規律。

2、 觀察法：讓幼兒觀察物體的特徵以及物體在水中的沉浮現象。

3、 記錄法：教師提前做好記錄表，讓幼兒養成總結記錄總結的好習慣。

4、 討論法：引導幼兒經過討論、合作解決活動中遇到的問題，尋求正確的結果。

幼兒園科學說課稿 篇3

一、說設計意圖及教材分析

《綱要》中指出：教育幼兒愛護動植物，關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環保意識。而隨着地球環境的急劇惡化，土地沙化的現象越來越頻繁。沙漠的無情，正嚴重地威脅着人類的生存。來自沙漠的沙塵暴，已對我國北方居民的正常生活帶來嚴重的危害。讓幼兒認識沙漠、瞭解沙漠的特徵，知道沙漠會給人類帶來什麼樣的危害，樹立幼兒保護環境的意識是十分有必要的。爲了讓孩子更好的探索大自然，親近大自然以及結合大班幼兒的年齡特點，我設計了《茫茫的沙漠》這一堂科學課。根據幼兒愛聽故事的特性，我自編了一段小故事《地球村》，讓幼兒從故事中更形象的瞭解沙漠的形成及危害。新綱要也指出：“教師要儘量創造條件讓兒童實際參加探究活動”，“親身經歷真實的研究過程”，而沙漠對於孩子們來說是比較抽象的，我們也不可能帶幼兒去感受真實的沙漠，我運用了沙池這一現成的'場地，將它佈置成一個“沙漠的模型”，幼兒可以通過到“沙漠模型”裏走走，比比等活動，使他們對沙漠有更深的認識與瞭解，更好的感受到沙漠的特徵及危害，同時也激發了幼兒探索大自然的慾望。

二、說目標

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。教師要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我設計了以下幾個活動目標：

1、認知目標：瞭解沙漠的形成及特徵，知道沙漠給人類帶來的危害，有初步的環保意識

2、能力目標：通過體驗和討論，感受沙漠與平地的不同，能大膽的說出自己的感受和想法。

3、情感目標：激發探索大自然的願望，感知保護環境的重要性。

我把認知目標做爲本次活動的重難點。

三、說準備

爲了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育於生活情境中、遊戲中，我做了以下的準備：

1、知識經驗準備：幼兒對沙漠已有一定的認識，初步瞭解沙漠中動植物的特徵。觀看過有關沙漠的錄象片段。

2、環境材料準備：將沙池佈置成一個沙漠模型；自編故事《地球村》及地球、沙漠的圖片各一張；各種廢舊材料若干。

3、爲了讓幼兒能直直接更形象的瞭解沙漠，我將沙池佈置成一個沙漠模型。正因如此，所以我的整堂教學課都是室外進行的。

四、說學法、教法

一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什麼方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單歸納一下主要運用了以下幾種方法：1、講解法：通過傾聽故事，喚起幼兒的已有經驗，讓幼兒大膽的在集體面前講述自己對沙漠的認識。2、遊戲法：幼兒的學習源於遊戲，讓幼兒在沙漠模型中“走一走”、“比一比”的遊戲中，幼兒能從沙漠模型中親身感受到沙漠與平地的不同，知道沙漠中只有駱駝纔是最好的交通工具，最後通過“議一議”討論出如何不讓我們的土地變成沙漠。3、動手操作法：在幼兒通過討論之後，讓幼兒自己動手，運用廢舊材料“綠化地球”。

五、說過程

我把本次活動分爲三大部分：開始部分——遊戲部分——結束部分

（一） 開始部分

1、根據圖片傾聽故事《地球村》，提問：

a、故事中，地球村最後變成了什麼？

b、漂亮美麗的地球村怎麼會變成沙漠的呢？

c、沙漠生氣的時候會怎麼樣呢？

最後教師根據幼兒的回答，總結由於人類不合理開發地球資源，亂砍亂伐，破壞草原，破壞地球環境，使土地沙漠化形成了沙漠。沙漠的沙塵暴給人們帶來了很嚴重的危害。這時，我會趁熱打鐵，繼續問小朋友們你們見過沙漠嗎？你見過的沙漠是什麼樣子的？你知道沙漠裏有什麼嗎？通過一系列的提問再次充分的喚起幼兒的已有經驗。

2、觀看“沙漠模型”

“今天，老師也帶小朋友們去看看沙漠！”帶領幼兒來到沙池邊，爲了讓幼兒不將沙漠模型誤以爲沙漠，我會對幼兒加以解釋“這個不是真正的沙漠，只是沙漠模型，真正的沙漠就想小朋友們剛纔說的一樣裏面有很多沙呢！”而後我會提問：

（1） 沙漠裏怎麼會有這麼多的沙呢？他們怎麼來的呢？

（2） 爲什麼沙漠中沒有小動物，我們也不能在沙漠裏生活呢？

（二）遊戲“走一走”、“比一比”、“議一議”

1、首先讓幼兒通過到沙漠中“走一走”，體會在沙漠中走路的感覺，並表達出在沙漠中走路的感受。

2、其次將幼兒分成兩隊分別在沙漠與平地進行接力比賽，以及兩名幼兒在沙漠與平地中騎自行車的比賽，通過這兩個比賽讓通過遊戲再次感受在沙漠中行走的困難，體會沙漠與平地的不同。

3、最後“議一議”中，我先根據之前的比賽，提出問題

a、爲什麼在我們在沙漠中走路沒有在平地上走路快而穩呢，有的小朋友在“沙漠“裏走路老要摔交呢？

b、爲什麼在沙漠裏騎自行車，小朋友在怎麼用力自行車就是騎不動呢？

c、那在沙漠中應該使用什麼交通工具？怎麼樣才能將我們現在的交通工具到沙漠中走走呢？

抓住這一思維我立刻將最關鍵的問題拋給幼兒“如何防止沙漠的擴張，如何將沙漠合理利用，如何將“沙漠變爲綠洲”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡迴指導等多種形式讓幼兒的知識在這裏作一個大彙總。最後我會根據幼兒的回答作一個總結：不能亂砍亂伐，不破壞森林，要多種樹木和草地。初步讓幼兒感知保護環境的重要性。

以上的環節是本次活動的重點和難點。

（三）、結束部分

“小朋友，原來沙漠那麼可怕，如果我們的地球都變成了沙漠，我們就沒辦法生活。剛纔我們小朋友想了這麼多的好辦法，現在我們就去試一試，把美麗的地球村變回來吧。”帶領幼兒來到沙池邊，運用各種廢舊材料如塑料瓶子、皺紋紙、泡沫盒子、廢報紙等給沙漠模型進行綠化，給沙漠種樹、做草皮。

六、延伸活動

環境保護是一項重大工程，在讓幼兒懂得如何保護環境的同時，教師必須做一個很好的典範。我會從平時的學習中從點滴做起，時刻向幼兒宣傳保護環境的重要性，傳達保護環境的意識。

幼兒園科學說課稿 篇4

　　一、教材分析：

孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益於保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現，並使他們感到“科學並不遙遠，科學就在身邊”。教師應成爲幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行爲，善於發現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，爲幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬鬆的探究環境。

中班幼兒會對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。本次活動要求幼兒瞭解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水後(飽和後)也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動的目標定爲：1、通過動手操作發現生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水後(飽和後)也就不能吸水了。2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。3、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂於在活動中動手操作。

　　二、 教學準備

在制定活動目標時，我們根據《綱要》對科學領域的要求，儘量創造條件讓幼兒參與，使他們感受科學探究的過程和方法。注重培養幼兒動手操作能力和記錄科學的能力，注重面向全體幼兒，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，爲此，我們準備了豐富的可操作性材料：1、每位幼兒一個杯子，記錄表一張。2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個空籮筐讓幼兒分類用。3、大記錄表一張。

　　三、教法學法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，爲了更好地激發他們的好奇心，根據教學目標，我們在教學過程中，運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒爲主體，教師爲主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。同時還在各個不同的教學環節中穿插運用了講述法、啓發聯想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題並找到解決的辦法。

　　四、活動過程：

本次活動我們主要分爲以下個部分：

以變魔術的形式引入——實驗、觀察、交流區分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發現能吸水的東西的飽和現象——用學到的東西解決生活中實際問題

第一部分： 以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

首先創設了一個變魔術的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發了幼兒的探究慾望。好奇心和探究慾望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成爲一件快樂的事情。幼兒在強烈探究慾望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因。

第二部分：幼兒實驗，區分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

幼兒通過實驗操作發現有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識 這部分是本次活動的重點。注重培養他們的觀察、比較能力。

第三部分：發現能吸水的東西的飽和現象

在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛纔在你們做實驗的時候發現了一個問題，你們說毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是爲什麼我發現這個杯子裏的水沒有被毛巾(海綿)吸掉呢?

這這個部分我們運用了討論法、講述法來讓幼兒瞭解飽和現象。

擴散經驗，這樣讓幼兒學習環境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察瞭解自然物的目標。

幼兒園科學說課稿 篇5

一、說教材

幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益於保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現。

糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮豔美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有着巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接的經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和慾望，具有一定的教育價值。

據此，制定如下活動目標：

1、運用多種感官感知糖果的特徵 ，初步瞭解糖的作用。

2、大膽表述自己的發現，並樂意與同伴交流分享。

重難點：運用多種感官感知糖果的特徵。

準備：

1、活動室佈置成糖果王國，各種糖果散放於活動區、玩具櫃等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

二、說教法。

幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響。幼兒對糖果有着豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這爲幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提，也爲幼兒在活動中發揮主體性提供了保證。活動組織採用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒爲主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知糖果的特徵。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛鍊。

三、說教學程序。

杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能衝動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據這個特點，我將活動設計成三個環節。

（一）在糖果王國裏找朋友。

1、進入糖果王國。

教師戴着糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國裏有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

2、找糖果朋友。

進入糖果王國後，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特徵。

幼兒是勇於實踐的探索者，在一日生活中經常表現出積極主動探究和認識周圍世界的強烈願望。該環節通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由，體現幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探索糖果的特徵，並與同伴交流。

導入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小夥伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎麼樣的？

① 提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物。

② 通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發展合作能力，增加相互交流與協作的機會，同時相互學習同伴的長處和價值，獲得有益的經驗。

③ 在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發現，引導幼兒有更多的思考和概括。

2、在教師的引導下進一步感知糖果的特徵，並交流自己的發現。

① 看糖果，瞭解糖果的包裝——教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什麼樣的衣服？

② 摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地——導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然後告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎麼樣的？

③ 剝糖果，瞭解糖果的外形、顏色——導入語：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什麼顏色、什麼形狀的？

④ 聞糖果，感知糖果的氣味——導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請

你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什麼味的？

⑤ 嘗糖果，瞭解糖果的味道——導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎麼樣？

根據糖果的特徵，在教師的引導下，幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細緻的觀察與認識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特徵。

3、小結。

通過和幼兒一起回憶，總結糖果的特徵，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。

（三）簡單瞭解糖的作用。

1、提出問題：糖有什麼用？多吃糖好不好？

針對問題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步瞭解糖的作用。

2、小結糖的作用，滲透吃過糖後保護牙齒的方法。

四、活動延伸

1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色遊戲。

幼兒園科學說課稿 篇6

　　幼兒園科學說課稿（一）

一 說教材

《電動玩具》是屬於中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。本次活動要求幼兒瞭解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定爲：

1、 通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用並學會正確使用電池。

2、 在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3、 培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題並尋求答案。

前面兩頂是本次活動的重點，後面一項是本活動的難點。

二 說教法學法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，爲了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法爲主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如我要把場地佈置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還採用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。

爲了更好地達到以幼兒爲主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題並找到解決的辦法。

三 活動設計

本次活動我分爲四個部分：

第一部分：創設情境，誘發興趣

在這一環節裏我採用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城裏的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否願意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們的興趣。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這裏我也分了兩小點：

1、 引導探索

在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班的幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什麼共同的特點，並在參觀完後，把自己的發現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶着目的去參觀，注重培養他們的觀察能力。

2、 再次探索

在幼兒初步瞭解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這裏就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發現問題：爲什麼有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特徵，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什麼不一樣？再請玩具會動的幼兒示範安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發現自己與別人的不同之處，培養他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現幼兒在活動中的主體性。

（三）應用新知，解決問題

在這一環節裏，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

（四）擴散經驗

在幼兒瞭解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什麼東西動起來？這一環節我打算：因爲孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿着電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。

幼兒園科學說課稿 篇7

一．設計意圖

2--3歲的幼兒由於大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現我班幼兒對爬比較感興趣 ，在平時的活動中，他們也很喜歡爬.根據幼兒的這些年齡特點，結合本階段的"可愛的小動物"主題活動，運用螞蟻爬着行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了"螞蟻運糧"的遊戲活動.通過螞蟻學"找食"的本領，練習幼兒的手膝着地爬和跨的動作."螞蟻"這一形象，幼兒比較熟悉，也非常的喜歡，在活動設計中，我以"螞蟻"爸爸的身份參與活動，並創設一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景，這非常符合託班幼兒對母親的依戀情感，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利於活動的順利開展.在這個活動中鍛鍊幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。

二.教學目標:

1.發展幼兒雙手雙膝着地爬，跨的能力.

2.激發幼兒積極嘗試活動的興趣.

三.教學重點:

練習幼兒雙手雙膝着地爬的能力.

教學難點:能跨過10釐米的障礙物.

四:設計亮點

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。

爲什麼要採用以上方法呢？

採用直觀法是因爲託班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以看老師示範的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼 兒積極思維。採用遊戲法是因爲遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。

2.整個活動我以幼兒爲主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示範直接獲得印象。讓幼兒在遊戲中，練習雙手，雙膝着地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性.

五.教學過程

(一)準備部分:

1.教學準備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.

2.做操

小螞蟻們你們好，今天的天氣真好，和爸爸一起來做做操，出來鍛鍊一下身體好嗎?我們出來的時候要先跨過家門檻，跨的時候要把腳擡高點，小心別摔交.

3.引出主題

我的寶寶們真能幹，做的可真好，現在我們的肚子都餓了，媽媽帶你們去找東西吃好嗎?

(二)基本部分

1.講解示範

我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬着到那邊去，先看爸爸是怎麼做的，把2個膝蓋着地，然後2個手也按在地上，爬啊爬的去找東西吃，找到好吃的東西后再爬回來，爬到家門口，然後再跨過門檻，帶着糖在家裏休息會.看懂媽媽是怎麼找東西了嗎?

2.幼兒操作

1.講解示範

A請個別幼兒遊戲

下面媽媽請一個能幹的寶寶來找找看，爸爸看他學會了沒有.教師在旁指導

B請全體幼兒遊戲

下面媽媽請寶寶們跟着爸爸一起去找東西，寶寶們要跟着爸爸爬，不能爬遠了，懂了嗎?

(三).結束部分 寶寶們找東西找的全身都是泥.現在我們來洗洗澡吧.爸爸請寶寶們帶着糖到那邊去曬曬太陽，休息下好嗎?

幼兒園科學說課稿 篇8

　　氣球

　　活動的設計意圖：

氣球是孩子們生活中常見的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基於他們的年齡特點：

活潑、好玩，同時他們對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常常看到他們三五成羣地圍着一樣東西在觀察。作爲教師，我們除了在教育教學活動和日常生活中，要限度的滿足幼兒的求知慾，還應結合幼兒的生活經驗，生成新的教學內容，從而激發幼兒對事物與現象的探索欲。

新綱要指出，教育的過程不是一個簡單的傳授的過程，而是要幼兒通過自身主動地觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化爲自身的知識經驗。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索，感知空氣的存在，知道爲什麼氣球被突然放飛會到處亂竄等等。

　　教學目標：

1、知道氣球變鼓是因爲充入了空氣。

2、從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在。

3、感知空氣從氣球中突然衝出的有趣現象。

　　教學準備：

1、沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球一隻。

2、打氣筒若干。

　　教學過程：

一、氣球喜歡吃什麼

——分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。

這是什麼？有什麼不一樣？

——再出示未充足氣的氣球，引出故事《氣球吃什麼》

1、氣球喜歡吃餅乾、饅頭、糖果嗎？

2、氣球究竟吃什麼才能鼓起來，變得胖胖的？（氣球喜歡吃空氣）

——感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺

二、我幫氣球吃空氣

——空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子裏溜出來，怎麼樣讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣溜掉呢？（幼兒個別回答）

——教師示範，重點是如何抓住氣球的嘴。

——幼兒操作，教師引導幼兒可以兩兩合作。

——玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰（身體的各個部位），說說有什麼感覺。

三、放飛氣球

——猜猜：氣球突然放飛會怎樣？

——請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子

——爲什麼氣球放飛後會到處亂竄？是誰給了氣球力量？

四、遊戲：流星球大戰

——組織幼兒來到空地

——遊戲：聽到教師喊“放射”的口令，全部幼兒放飛氣球，表現流星球大戰的情形。

　　延伸活動：

請幼兒用繪畫的形式表現流星球大戰的情形。

幼兒園科學說課稿 篇9

　　一、教材分析：

隨着身會的發展，科技產品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強調選材既要來源於生活，又服務於生活。麪包是孩子們在日常生活中經常可以見到的，而如何使硬麪包從新變得鬆軟可口，對於孩子來說還是個疑問，這又不得不聯繫到現代生活中的科技產品——麪包機。麪包機對於我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發幼兒操作與探索的慾望，因此，從幼兒熟悉的科技 成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動具體，形象可見的“科學技術”，感受科學技術對生活的影響，有益於激發和培養幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。

大班幼兒平時求知慾強，好奇多問，對周圍一切都非常關注，他們喜歡自由活動，渴望參加承認活動，盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產品較感興趣，在家裏都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對於大班幼兒來說相對有一定的難度，本次活動就將正確使用麪包機作爲難點。

　　二、活動目標及依據

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，因此，我根據幼兒的實際情況，從情感、認知、能力方面指定了以下目標：

1、感受現代科技產品麪包機的優點，激發幼兒對科技產品的興趣。

2、瞭解麪包機的基本功用，學習使用麪包機。

3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。

以上目標都在各活動環節中一一體現並完成，並落實到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗性和全面性。

重點：學習使用麪包機，激發對科技產品的興趣。

難點：正確使用麪包機。

重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實際操作中來解決的。

　　三、活動準備

準備是爲具體活動目標服務的，同時喲而是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，我爲幼兒兩次操作準備了兩組材料：

第一組：乾麪包、開水、牛奶、電飯鍋

第二組：麪包機、乾麪包

　　四、活動過程

A、以故事形式引出課題。（3—5分鐘）

“小熊家來了很多客人，可是家裏的糧食已經吃完了，只剩下一些乾麪包，這可怎麼辦呢？正在小熊不知道怎麼辦的時候，小猴子走了過來說，我們來做個實驗，使這些麪包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開始行動了，小朋友願不願意幫助小熊？”

我班幼兒愛聽故事，以故事形式設置懸念，一方面引起幼兒注意，激發幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

B、幼兒動手做麪包

（1）幼兒分撐組分別進行操作，教師巡迴指導，並帶着問題“你的麪包

變成什麼樣了？”進行探索操作，激發幼兒的求知慾望，爲下一個環節引出麪包機作出鋪墊與對比。

（2）對幼兒進行操作評價

讓幼兒說你用了什麼方法？

1、在電飯鍋裏的麪包粘粘的，不好吃。

2、放進牛奶和水裏的麪包都溼溼的，不好吃！

小結：利用這些工具，麪包有的太溼，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法，激發幼兒愛動腦筋思考的能力，推動環節發展，引出麪包機。

C、出示麪包機

1、觀察麪包機的構造。

2、教師示範插上電源插頭，邊講解邊示範。

這裏是實現重點的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地瞭解其功用，學習使用方法，爲自己操作帶來了進一步的推進。

3、個別幼兒操作，並嚐嚐味道，與剛纔有什麼不同，爲什麼，引出麪包機的好處。

D、幼兒操作麪包機

這裏是擔待內的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。

E、（1）共同享用，總結

作爲活動的最後一個環節，總結也相當重要，這裏主要是讓幼兒再次感受現代科技產品的便利，並對其產生興趣。

（2）延伸活動

請幼兒說說還有哪些好朋友產品，是誰發明的你想發明什麼？