幼兒園有效教學說課稿範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園有效教學說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園有效教學說課稿範文1

說活動教材

認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合於3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好遊戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨着遊戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿足幼兒遊戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目標。

根據這一指導思想，我選擇了“小兔採蘑菇”作爲小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，並幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關係。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在遊戲中建立初淺的數概念。

說活動日標

1.活動目標

在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關係，爲了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

(1)在遊戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。

(2)培養幼兒對數活動的興趣，並學習用語言進行表達。

2.活動重點：在遊戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。

3.活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l”和“許多”作爲整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關係。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因爲在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量.符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。

說活動準備

1.前期準備：瞭解幼兒的喜好。

2.活動材料準備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地，爲幼兒提供寬敞的活動空間。

(3)場地佈置如圖：(×表示小兔出發的位置)

說活動延伸

1.活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

2.活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

3.活動三：找找自己身上什麼東西是l，什麼東西是許多，並告訴同伴和老師。 4.活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什麼是1，什麼是許多。請幼兒回家找找家裏的什麼東西是1個，什麼東西是許多個。

【分析】 起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關係，從中也培養了孩子們的觀察力。

說活動特色

1.活動情景遊戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，採用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與遊戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的遊戲中體驗並感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

2.活動內容整合性。在活動過程中以小兔採蘑菇爲主題，融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……;我採了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3.活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕鬆地學習本領。

幼兒園有效教學說課稿範文2

一、教材分析：

1、說教材：

《捏麪人》這一活動選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中唸白是西遊記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上唸白部分體現了教改的開放性原則，幼兒可根據所想到的即興創編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏麪人作爲一種民間藝術已經對我們現在的孩子們來說越來越陌生，我想通過這一活動讓孩子萌發對民間藝術的一點熱愛。

2、說活動目標：

(1)感受歌曲稚趣生動的風格，體驗邊唱邊表演的樂趣。

(2)能按歌曲中不同節奏，學習用京韻演唱歌曲。

(3)根據捏麪人捏出的麪人形象創編歌詞。

重點：感受說唱的表現形式。

難點：能即興在念白部分創編歌詞。

3、教學準備：

便於幼兒更形象、直觀的學習歌曲我做了以下準備：

經驗準備：幼兒會唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏麪人的相關經驗，爲引出捏麪人做好準備。

物質準備：PPT課件：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏麪人磁帶

二、說教法：

歌唱活動不僅僅是教唱，新綱要明確指出幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師作用在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。本次活動是一個多元的綜合活動，有社會活動的參與，有科學方法的引導，有健康內容的滲透，更有富有藝術性的表現。

教法如下：

(1)視聽唱：在自由寬鬆的環境中爲幼兒提供生動形象的多媒體課件：動畫片《西遊記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情並茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。

(2)啓發式教法：運用韻律活動、語言、動作等多種形式激發幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂，能主動的投入到歌唱活動中。

三、說學法：

1、自主欣賞：瑞士心理學家皮亞傑說過"真正的學習是兒童主動的、自發的學習"，本活動中老師的動作表演、圖片的展示吸引幼兒主動感受音樂，在有層次的分段感受音樂中自然而然習得歌曲。

2、多渠道參與法：在這節課的過程中，讓幼兒藉助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的麪人激發幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特徵。

四、教學過程設計：

《捏麪人》是藝術領域中的歌唱活動，總的思路爲：

韻律活動激發興趣→多種形式熟悉歌曲→激發情感角色演唱→創編新歌詞。

(一)歌表演《泥娃娃》，導入活動，引起幼兒興趣。

1、教師：讓我們聽着音樂，學一學泥娃娃的樣子吧!

教師帶領幼兒進行歌表演《泥娃娃》

2、教師：泥娃娃是用什麼做的呀?(泥巴)。今天啊，我特意請來了一位北京老爺爺，老爺爺的本領可大啦，他還會用麪粉捏出各種各樣的麪人呢(出示課件)。來，請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什麼啊?

幼兒園有效教學說課稿範文3

一、說教材

(一)《小公雞打架》是一首節奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開展教學活動。

(二)活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據3—4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現慾望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標爲：

1、讓幼兒體驗活動的快樂，培養幼兒團結友愛的情感。

2、通過反覆欣賞歌曲，瞭解歌曲內容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情，並能用簡單的動作表現歌曲內容。

3、掌握切分音。

(三)根據目標，我把活動的重點和難點定位於：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，並唱出情趣。

二、說孩子

3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，並樂於模仿。根據幼兒活潑好動、充滿探究性和表現欲，爲此，我爲孩子提供了寬鬆、和諧的氛圍，並在輕鬆愉快的情緒中表現自己。

三、說教法

根據新《綱要》中，主動活動教育提出"幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。爲此，我作了以下準備：

經驗準備：觀察小雞的生活動態。

物質準備：與歌曲內容有關的圖片、音樂、頭飾。

爲完成目標，我將活動以反覆欣賞爲主要教學方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環節中穿插講述法、示範法、啓發聯想法、表演法等，培養幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感。

四、具體活動過程表現爲：

第一部分：律動導入法。老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，爲活動開展創設了寬鬆自由的環境，把孩子引入音樂的氛圍環境中。

第二部分：感知法。反覆欣賞歌曲，瞭解歌曲的節拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內容。在這一環節中根據幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，並加以多媒體多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態中參與活動。

第三部分：表現法。採用集體、小組、個別等教學方法，鼓勵幼兒大膽學唱、演唱歌曲，注意難點部分，同時在這一環節中鼓勵幼兒嘗試用動作表現歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感。

如果孩子對歌曲內容掌握很快，可激發孩子進行創編活動，或者是進行角色遊戲活動，持續不斷的對歌曲產生新的認識和情感經驗，還可生成其他有價值的活動。

幼兒園有效教學說課稿範文4

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

(一)說教材

(1)教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且遊戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。”

(2)幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。

(3)活動目標：

主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，願意親近小動物，加深對小動物的關愛;能運用各種感官，初步瞭解自己喜歡的幾種動物，並能進行簡單的分類;知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

本次活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音並能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

(4)活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事爲主，主要引導幼兒理解故事內容並能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在於理解故事中的詞彙：輕、響、快、慢，並能用自然音說話、唱歌。

對於突破重點採用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象;對於突破難點所採用的方法：注重練習與遊戲的多次重複性，使幼兒反覆感受、反覆體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

(二)說教法：

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演遊戲法三個方法爲主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示範法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富於吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像並茂、動靜結合等優點，使教學成爲有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解、易於記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示範則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示範，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握髮音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助於活躍幼兒的思維，啓發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

3、表演遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，而表演遊戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行遊戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啓發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

活動準備：活動準備是爲具體活動目標服務的， 同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。爲使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育於實際操作和遊戲中，我做了以下準備：

活動前的準備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

2、蒐集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

活動中的準備：

1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分佈坐。

(三)說學法：

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)，腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)，做一做(練習)等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分着意設計提問"仔細聽一聽，有什麼聲音 "讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中藉助於想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情並茂的重複，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的願望。然後利用各種教學方法和遊戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更爲深刻的印象。

2、遊戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我採用了表演遊戲的方法，通過遊戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕鬆感與成就感。在遊戲中，幼兒邊遊戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

(四)說活動過程：

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”?激發幼兒的興趣，啓發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化着自己的理解，爲突破重點做了鋪墊。

2、欣賞故事，瞭解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易於表現，如：“小雞唱得怎麼樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱纔好聽?”鼓勵幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，複習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性遊戲爲主，要在成人的不斷提示啓發下才能展開遊戲。在表演時，我也加入到遊戲中，既擔任着 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在遊戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗，以突破難點。

4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個(組)幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，並且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢纔是最好聽的聲音。

此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演遊戲(動)，符合幼兒身心發育特點，易於幼兒在輕鬆愉快的氣氛中接受。

(五)課件製作：

根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件製作出多媒體課件，其畫面色彩鮮豔，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

幼兒園有效教學說課稿範文5

一、說教材。

(一)說設計意圖：

《耷拉着耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露着嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行爲，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

故事極具創意，從問題—衝突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由於個體差異而受到別人的嘲笑，於是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小夥伴們與小兔子之間的關係。小夥伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，於是製造出了更多的問題。

最後小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，於是接受了這個事實，並用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小夥伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務於幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀後發人深省。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。

2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。

二、說活動準備。

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：耷了一隻耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教育心理學認爲“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

爲什麼要採用以上方法呢?

採用直觀法是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啓發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，夥伴們取笑你有一隻耷拉着的耳朵，你會怎樣?你會用什麼方法讓耷拉着的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進行角色表演。

(一)、出示耷拉着一隻耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，並且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們看看這隻小兔子的耳朵和我們平常看見的有什麼不同?(請幼兒討論並說說，學習詞語：耷拉。)這隻小兔子有點特別，他的一隻耳朵總是耷拉着，怎麼也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發生了許多事情。你們想聽故事《耷拉着耳朵的小兔子》嗎?

(二)、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、講述故事第一段，提問：

a、布布去找夥伴們玩，夥伴們是怎麼對他的?他們怎麼說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣纔對。)

b、布布的耳朵和夥伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎麼想呢?還會怎麼做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：

a、布布想了什麼辦法讓耳朵變直?

b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的.原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵裏插胡蘿蔔、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁着耳朵。)它想的這些辦法有沒有用?

c、可是小夥伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎?爲什麼?

3、講述故事第三段，提問：因爲小夥伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎麼告訴他的?布布又是怎麼想的?

4、講述故事結束部分，提問：後來布布想明白了，他又去找小夥伴時發生了什麼事情?爲什麼布布是笑得最開心的?最後小夥伴們喜歡布布嗎?

(三)、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被夥伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利於幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有着一隻耷拉着的耳朵夥伴們應不應該取笑他?總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛鍊，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

(四)、延伸活動：

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和佈置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!

幼兒園有效教學說課稿範文6

教材分析：

《小雞吃蟲》這個活動應該是幼兒較爲感興趣的活動。活動的兩個主角取決於幼兒的生活，在平時的區角活動中，我們投放的“小動物餵食”中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比較熟悉，有一定的知識經驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數的概念已有一定的認識，在此基礎上，能手口一致地點數3以內物體的數量，並按數去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作爲一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點和實際情況出發，並考慮的幼兒的生活經驗和愛好。

說活動目標：

結合我對教材的分析，小班幼兒的特點及計算髮展的水平，我設計了以下幾點目標：

1.喜歡參加數學活動，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教於玩，通過玩樂學習到知識經驗，培養幼兒對於數學活動的興趣纔是根本，因爲興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。

2.樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知遊戲中3以內的數量。

3.能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。

說重難點：

我將目標3能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。作爲本次活動的重難點，小班的幼兒雖然對數的概念已有一定的認識，但按物取數對小班的幼兒來說還是有一定的難度，小班幼兒按物點數時，多數幼兒不能把嘴裏數的和手指點的物一致起來，原因在於大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物配合起來，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實物的配合突破難點。

說活動準備：

活動準備是爲了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我爲本次教學活動準備了充足的材料：我準備了實物毛毛蟲若干，用以突破重難點。遊戲是幼兒最喜歡的活動方式，角色的扮演也使幼兒對活動的積極性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個;母雞頭飾1個;老師扮演雞媽媽，教師扮演雞寶寶。除此之外爲了讓幼兒有更好的活動環境，和激發幼兒的活動興趣，我們佈置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境遊戲的過程中積極的學習，使每個幼兒參與到活動中去。

說活動過程：

本次活動我分爲三大塊內容：

1.教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶導入遊戲情境。

2.小雞練本領，通過教師出示的數字，來按照教師的指令做相應數量的動作。

3.遊戲《小雞找蟲》，按數取物。

4.小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動。“理解--感受--體驗”，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、並學會按數取物，我將四大塊內容設計以下環節：

第一大環節教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環節角色扮演意在激發幼兒活動的興趣，引起幼兒的注意力。

第二大環節小雞練本領。老師出示數字“1”，請寶寶們看這是數字幾?象什麼?請我的小雞點一下頭。在出示數字“2”，請寶寶們看是數字幾?象什麼?請我的小雞蹲兩下。最後出示數字“3”，請寶寶們看是數字幾?象什麼?請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數數，此環節目的是讓幼兒熟悉數字，理解數字相對應的意思。通過雞寶寶練本領初步感受“按數取物”。

第三環節遊戲《小雞找蟲》。爲了更好的遊戲我把他分成了三個小環節：

一、雞媽媽交代遊戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數字寶寶，它是幾呀?一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環節很重要，只有交代清楚遊戲的內容，幼兒才能正確的遊戲。

二、幼兒操作，小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數字幾?然後按媽媽的要求去找蟲子吃吧!這裏讓幼兒有一個體驗的過程，只有自己操作了和經歷的事情幼兒的印象纔會深刻。在這裏教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之後一個自查、互查和教師查的過程，幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。

三、一起分享毛毛蟲。教師帶領孩子們一起假裝吃蟲，享受遊戲的樂趣，和成功的喜悅，激發幼兒對計算活動的興趣。

最後一環節：結束活動

小朋友們和老師一起跳舞。此環節收尾，使整個活動畫上了句號，活動環節一環扣一環，整個活動層層遞進。幼兒從中獲取知識經驗。