幼兒園教案說課稿模板

作爲一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的幼兒園教案說課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教案說課稿模板1

一、說教材

大班幼兒思維處於抽象邏輯的萌芽發展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理。《幼兒園指導綱要》提出：數學教育必須要讓幼兒能夠從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到學數學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣，用簡單的數學方法解決生活中和遊戲中出現的某些簡單問題。由此可見，生活化、遊戲化、情景化已經成爲構建數學課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應合成》，提高幼兒數學活動的興趣，發展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。

二、目標分析

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定。活動目標分爲三個：

1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

2、培養幼兒將兩種事物特徵對應，整合在一起的思維能力。

3、鍛鍊幼兒的觀察力及記憶能力。

三、重、難點

一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。

本活動的重點：引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

難點：將兩種事物特徵對應、整合在一起的思維能力。

通過情境表演，操作遊戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。

四、活動準備：

爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育於遊戲之中，充分的課前準備爲活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學習是通過與環境材料相互作用獲得發展的，爲此我準備以下的材料：

1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。

2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

3、幼兒學具：幾何泡棉;幼兒操作紙與蠟筆;和一段柔和的音樂。

五、教學方法：

在整個教育活動中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學目標，一步一步滲透教學中的各個環節，讓幼兒在寬鬆自由活動氣氛中學習，獲得有益經驗。

在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。

六、教學過程

一)教師創設情境：

“從前有個國王最喜歡穿新衣服的，可惜有一次被騙了，光着身子去逛街，大家都取笑他……”

1、形色配對遊戲--設計漂亮的衣服送國王。

2、教師給幼兒發衣服學具。

3、請幼兒相互說說自己手中所拿了什麼東西。

4、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

二)出示情境掛圖：

1、出示掛圖：

“今天國王又穿了一件他喜歡的衣服，我們一起來看看他穿得是什麼?”

“國王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服，你們看!”

2、引導幼兒整體觀察掛圖：

1)“看國王身上穿的新衣服是那一套?皇冠是哪一頂?”

2)請幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的，分別是什麼顏色的?

二、布題：

1、出示圖一：上衣、褲子、紅、黃、藍三色的方格與箭頭。

“請小朋友上衣在紅色方格有√，就在箭頭下個方格里貼上紅色上衣。”

2、教師引導幼兒觀察並操作：

1)引導幼兒認識√卡，並知道√在這裏表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出__顏色的__衣服。

2)教師出示左邊的掛圖，請幼兒找出正確的答案放在方框裏。

3)教師在出示另一邊的掛圖，請幼兒找出答案放在方框裏。

4)教師小結：“小朋友真棒，知道√放在那就是要選什麼的。”

1、教師出示泡棉拼圖，讓幼兒觀察並提問：

2、請幼兒看一看泡棉都是什麼顏色?什麼形狀的?

3、教師引導幼兒根據幼兒的實際水平，多次練習。

三)評價練習

1、請幼兒打開幼兒用書，教師引導幼兒先做示範。

2、幼兒做評價練習，教師巡迴指導。

七、教學效果預測：

本節課利用情境故事導入。激發幼兒的學習興趣與探索慾望。課堂氣氛一定很活躍，幼兒的參與性也會很高，而重點部分的教學採取動手手操作實踐，幼兒人手一套教具，從能動手動腦，練習次數多，密度高，有利於幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應，保證了數學效果。老師由淺入深的引導與情景化的語言講述，將會給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動力。設置的層次分明易懂，層層緊扣、層層深入的過程，使幼兒的思維與記憶力得到相應的發展。可以說本活動的教學環環相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。

謝謝大家!我的說課完了。

幼兒園教案說課稿模板2

一、背景:

生活是孩子探索的源泉,作爲老師應該善於把握住身邊一切能引起幼兒興趣的事物、情景,啓發孩子們去探索,去研究。

二、實錄:

看到孩子差不多都吃好飯了,時間也蠻早的,於是,我叫孩子各自找好朋友,到樓下去散步。孩子們聽到我的話都趕緊去找朋友拉手了。

來到戶外,孩子們就象是飛出籠子的小鳥一般唧唧喳喳的說個不停。“李老師,地上冒煙啦!”王馨怡興奮地指着冒煙的操場對我說。“哦,這是怎麼了呀?”我故意裝出了一副疑惑的表情,並向孩子們提出了質疑。王孜馬上提:“這是有人在抽菸,隨便亂扔,所以地上就冒煙了。”“可是這裏都沒有人呀。”我們班的張皓立刻反駁了王孜的說法。這時王馨怡驚呼到:“我知道了,肯定是地下着火了,所以就冒煙了”。“不對,不對,是有人在抽菸!”一些孩子提出異議。至此,我班的幼兒也有了兩種不同的聲音。

“老師,這到底是什麼啦?”幼兒把問題拋向了我,雖然我知道這是水蒸氣,可是我一時也不知道怎樣去回答他們比較好,一下告訴他們答案嗎?於是我頓了頓。這時,孩子也不等我回答,又爭論開了,有的幼兒說“這就是哪裏飄過來的煙吧。”有的幼兒說:“是食堂裏的阿姨在燒開水,水開了所以就冒出來許多煙了。”……可是繞來繞去就是得不到能夠完全說服對方的理由。爲了證實孩子的想法我就帶着孩子們來到食堂去看看,結果證明孩子們錯了,食堂裏沒有在燒水。孩子們一個個垂頭喪氣的從食堂裏走出來,這時正好彭老師在操場上,我乘機讓彭老師來解決孩子們的疑問。彭老師把“水蒸氣”的原理簡單的告訴了孩子們,至此問題總算解決了,雖然不一定每個孩子都能夠理解“水蒸氣”的原理,但是獲得了一個探索的機會,對他們來說,這是最大的收穫。

三、反思:

近段時間,天氣一直在下雨,每天地面上都是溼溼的,難得今天出太陽,地上的水分在太陽的照射下變成了水蒸氣飄到天空中。對這一自然景象,幼兒們產生了較濃厚的興趣。其中一些幼兒的意見比較單一:是別的地方飄來的。而有的幼兒明顯是進了一步,他們有的'已經有了比較正確的經驗,不過還是有部分的幼兒的經驗儲備和大部分幼兒比較接近,但是又有些不同:能夠說出證明自己觀點的一些小理由。可見幼兒的知識是在日常生活中逐步積累的,隨着年齡的增長,幼兒的知識也不斷豐富。

孩子的探索精神是需要老師有意識的培養的,在未去食堂前,我故意設疑,把孩子的“胃口”釣了起來,孩子的興趣也果然集中在了“煙”上。之後在他們激烈但是沒有結果的討論中,我運用層層說理以及讓他們自己親自觀察,並結合他們已有的知識經驗,讓幼兒開動了腦筋,也培養了他們的好問、探索的精神。因爲我們相信只有疑問的人才是有創造性的人。我們現在的社會提倡的就是培養創造性的人才,充分利用大自然給予我們的機會,努力使孩子們擺脫“見慣不怪”的思維模式。

幼兒園教案說課稿模板3

一、教材分析

幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”大班幼兒臨近畢業，孩子們都依依不捨，互相交換禮物，每天都會和同伴開心的在一起，感受着幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美好的回憶，咱們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣，將主題以美術活動的方式表現出來讓孩子通過創作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。

美術活動是幼兒細化的活動之一，於是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發幼兒的繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關的情節。比如：一起做遊戲、一起看書、遊戲等。

二、活動目標

活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱嚮導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標：

1.在觀察和討論的基礎上，用繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，併合理地佈置畫面

2.能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動

3.體驗好朋友即將離別的依依惜別之情

三、教學的重、難點及教學準備

大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，並能夠合理地佈置畫面作爲本節課的重點來解決;根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發生的開心的事以及好朋友相處的情節作爲教學的難點，引導幼兒無限的創造力。爲了更好的服務於本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：

1.課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發現和好朋友在一起開心愉快的事情

2.繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3.繪畫範例若干(好朋友在一起看書、跳繩、遊戲等)

四、教學方法和學法

教育心理學認爲：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習對象。”

根據幼兒現階段年齡特點和發展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示範法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”圍繞目標突出重點，克服難點。爲此我運用了操作法、討論法、講述法。

五、教學過程

環節一：以談話形式導入主題，從興趣入手提問：“咱們馬上就要畢業了，在幼兒園咱們都有好朋友。”能說一說和好朋友在一起快樂的事嗎?和好朋友一起做遊戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經驗，併爲下面的活動做好鋪墊。

環節二：教師出示範例圖

咱們和好朋友有非常多愉快的事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什麼?跳舞的、做遊戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什麼地方開心的在一起?

環節三：幼兒繪畫，並介紹自己的作品

咱們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧?教師巡迴指導，引導幼兒介紹作品。

環節四：教師小結

咱們畢業了上小學，會分開，但是咱們還依然都是好朋友，咱們可以和好朋友打電話，週末的時候也可以約好朋友一起出來玩。

六、教學評價

在教學中我通過提問和觀察，瞭解每個孩子的繪畫特點和不同發展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子的作品，多角度來發現閃光點。

幼兒園教案說課稿模板4

一、教材

節奏是音樂藝術的重要表現手段，節奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節奏感的培養是十分重要的。讓幼兒感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養幼兒的傾聽能力，節奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，爲激發幼兒學習興趣和表現慾望，增強幼兒的對節奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定爲：

1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。

2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。

3、培養幼兒對音樂的感受力。

二、重點，難點：

重點：分辨三種不同的音型。

(一)延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，幼兒很容易分辨出來的。

(二)高低不同的音：音的高低對來說是個非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯繫時，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。

(三)半休止符：休止符的掌握是活動的難點，利用情境啓發的教學方法由休止符聯想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節奏型。

難點：對音樂的感受能力。

(一)傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導幼兒傾聽處於他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動物，交通工具發出的聲音和人們活動多發出的聲音等，如果能從小培養幼兒對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會爲他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經驗。

(二)認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂表現手段在藝術表現上的表情作用結合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發展和深化幼兒的音樂感受能力。

(三)能區分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的幼兒對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現音樂。

(四)通過視覺促進幼兒對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現的內容是豐富多彩、生動形象的。我們可以藉助於一些圖畫、動畫、教具、情景佈置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發幼兒的創造性想象來了解明白樂曲的性質、情節、情緒，所以適當地調動視覺對幫助幼兒欣賞音樂是大有裨益的。

三、活動準備：

每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。

四、教學過程：

本次活動分爲三個環節，教師通過觀察法、操作法、遊戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕鬆，從中學到知識。

第一個環節是通過觀察讓幼兒很容易分辨長與短的關係,引起幼兒更好的思考與理解.

第二個環節是可以加深幼兒對三種音型的理解.

第三個環節是讓幼兒在活動中以遊戲爲主,深入活動幫助瞭解.

五、活動過程：

1、讓幼兒分辨三種不用的節奏型。

(1)延長音。如：5---。

(2)高低不同的幾個音反覆出現。如：1234543212345432。

(3)半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

2、請幼兒邊聽邊唱感知這三種聲音的長短、高低，然後用線條或圖畫出來。幼兒繪畫結果不做統一要求，只要幼兒能講出道理並且符合要求就算可以了。

3、對於能力差一點的幼兒要求他只畫音的長短，如教師唱5———和5555啓發他們畫就可以了。一遍不行可多重複幾遍。

請幼兒玩排排隊的遊戲。將幼兒分組，聽到5————的聲音站成一直線，聽到1234543212345432幼兒手拉手分開站成彎曲的對形，聽到50505050幼兒站成一高一低(蹲)對形。反覆幾遍鍛鍊幼兒的靈敏性。

六、活動延伸：

在音樂區內，聽錄音做畫聲音的遊戲。

估量：基本上能用線條表示出音的長短。

評析：

通過畫聲音，能反映出幼兒對音長短、高低的不同感受。如有的幼兒能將5050畫成■□■□，而有的幼兒畫成╳〇╳〇，還有的幼兒畫成，有個鉛筆有頭，有個鉛筆沒頭。畫聲音對幼兒在音樂的感受力的表現手法中，位置是很重要的。

活動結束：

幼兒一起探討。