【精選】說課稿七篇

【精選】說課稿七篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

（一）說設計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽爲切口，試圖通過欣賞照片、製作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解詩歌中"爸爸、媽媽和我"的相互關係，初步學習有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進一步瞭解大自然中事物間的關聯。

3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。

在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關係。教學難點是幼兒理解詩歌內容，嘗試進行仿編活動。

二、說活動準備。

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

三、說教法。

教育心理學認爲"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒爲主體，變過去的"要我學"爲現在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環節：

活動過程一、導入談話引出課題小朋友，你們家裏都有誰呀？

你們喜歡爸爸、媽媽嗎？爲什麼？

二、展開1.當你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護你，你感覺爸爸像什麼？媽媽像什麼？你又像什麼？

2.教師朗誦詩歌3.學習詩歌ppt課件: 圖一（1）畫面上有什麼？

爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二（2）採用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

4.師生共同學習詩歌，並有表情地完整朗誦。

5.引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什麼？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

四、延伸活動：

1、角色表演：爸爸媽媽和我。

提供給幼兒頭飾和佈置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

2、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

說課稿 篇2

教學目標：

(1)知識與技能：結合具體情境,學會用字母表示數，能用字母表示有關圖形的計算公式，初步學習用代數符號語言進行表述交流。

(2)過程與方法：經歷把簡單的實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，發展符號感。探索用字母表示數的過程,發展抽象概括能力。

(3)情感態度與價值觀：在解決問題中體會數學與生活的聯繫，體會代數符號表示實際問題中數量關係的概括性和簡潔性，從而進一步感受學習數學的價值。

說教法學法：

教法：

1、感悟字母表示數的意義，是屬於“程序性知識”，依據學生的認知特點，採用建構主義教學策略，具體實施方法是情境體驗法。即讓學生在不同的情境中去感受，去探索，去應用，從而發現知識，理解知識，掌握知識。

2、含有字母的乘法式子的簡寫方法屬於“陳述性知識”，依據行爲主義學習理論，採用有意義接受學習的方式，由學生自學簡寫規則，然後在運用中加強理解與認識。

學習方式多樣：觀察，比較，思考，交流，概括，應用與反思等加深對字母表示數的方法的理解。

說教學設計過程：

本節課教學用字母表示數，所有含有字母的式子都讓學生自己寫出來。每個例題都爲學生寫式子留出了空位。可以說，沒有一個含有字母的式子是教材告訴學生的。

本節課分爲4個環節組織教學

環節一：創設情境，引入新課。

良好的開端是成功的一半，一節課的開始對整節課的學習是十分重要的，它可以讓學生懷着良好的心情和好奇心不知不覺地進入角色，在這個環節中不是讓學生懂得怎樣用字母表示數，而是讓學生知道爲什麼要這樣表示？讓他們體會到符號化的語言在應用中是多麼的重要，所以課堂上我是這樣組織教學的，先通過活動引入，引導學生自主發現字母可以表示數，並在一定的情境中，字母表示的是特定的數。

環節二：師生互動，探索新知。

感悟用字母表示數的意義，學會用一個含有字母的式子表示數，或表示兩個數量之間的簡單關係，是本課的重點。新課標指出：數學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動和共同發展的過程，因此在這一環節，我預設四個活動，層層推進，一個活動就是一個不同層次的體驗。

（一）、探究用字母可以表示一個變化的數。

例一：編兒歌

1、問題：一個人有幾張嘴？兩個人呢？三個呢？出示

2、編兒歌：一個人呀一張嘴，兩個人呀兩張嘴……（出示）

3、自由讀：指名學生說一說讀到哪。(同桌互相說)

4、小組討論：如果讓你一直讀下去，你能讀完嗎？這是一首永遠讀不完又有規律的兒歌，你能用一句話概括就把它說完嗎？

5、交流方法：你用什麼方法來表示呢？(圖形、文字和字母等)

6、揭示課題：今天我們來學習的“字母表示數。”（板書：字母表示數）

7、你還用什麼字母表示?(任意的一個字母都可以表示數)

這是我們的勞動成果，大家齊讀一遍。我真爲你們感到自豪！把一首讀不完的兒歌，通過用字母的表示，結果一句話就可以讀完了。

8、提出問題：當n=1怎樣讀兒歌呢？ n=100呢？這裏的字母n可以表示哪些數呢？

小結：字母可以表示一個任意的`數。

提問：用字母b表示三角形的個數，所用小棒根數可以怎樣表示？

7.小結：看來這字母表示數真好，使問題既簡單又明確。同時字母表示數是有一定範圍的。用字母不僅可以表示特定的數，更重要、更優越的是用字母還可以表示變化的數。

說課稿 篇3

一、說教材

“三角形的內角和”是人教版小學數學四年級下冊第五單元第3節的內容。本節課是在學生學過角的度量、三角形的特徵和分類等知識的基礎上進行教學的，學生已經具備一定的關於三角形的認識的直接經驗，也已具備了一些相應的三角形知識和技能，這爲感受、理解、抽象“三角形的內角和”的規律，打下了堅實的基礎。

二、說學情

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的瞭解學生的特點。

本節課的授課對象是四年級的學生，從心理特徵來說，他們對於新鮮的知識充滿着好奇心和強烈的求知慾望，無意注意仍起着主要作用，有意注意正在發展。

從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了三角形有關的知識，對三角形的內角已經有了初步的認識，這爲順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於三角形內角和都是180度的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

三、說教學目標

根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定瞭如下三維教學目標。

【知識與技能】通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180°，並會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

【過程與方法】經歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及推理、歸納總結的能力。

【情感態度與價值觀】在參與學習的過程中，感受數學的魅力，體驗成功的喜悅，激發學習數學的興趣。

四、說教學重難點

根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯繫，這也確定了本節課的重點爲三角形內角和定理，而三角形內角和定理推理的過程爲本節課的難點。

五、說教法學法

新課程明確倡導動手實踐，自主探索、合作交流的學習方式，教師不僅是知識的傳授者，更是學生探究性、合作性學習活動的設計者，組織者和學生學習的夥伴。在教學過程中，我將採用創設情境，直觀演示，觀察，猜測，操作，思考，總結等方法，把學生帶進開放的，富有挑戰性的問題情景，讓學生通過自己學習，合作學習，和交流等活動，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得積極的情感體驗。整個學習和探索活動，體現出開放性思維和多元思維並存的思維方式，教學生初步學會自主梳理知識，探索知識的方法，使他們親歷自主探究的過程。

六、教學過程

（一）導入新課

首先是導入環節，我會多媒體課件播放有關三角形內角和情境視頻：在圖形的王國中，有一天，三角形家族裏爲“三角形內角和的大小”爆發了一場激烈的爭吵。鈍角三角形說“我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大”。銳角三角形也不示弱“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內角和比你大”。直角三角形說“別爭了，我們的內角和是一樣大的，因爲三角形的內角和是180°”。

根據視頻中三角形的對話，順勢引出題目——三角形的內角和。

設計意圖：在這個環節中，多媒體課件展示有關三角形內角和的內容，激發學生深厚的學習興趣和求知慾望，快速的進入學習高潮。

（二）新課探究

接下里是新課探究環節，在這一教學環節中，我首先讓學生畫幾個不同類型的三角形。然後同桌互相量一量，算一算，三角形3個內角的和各是多少度？通過測量，學生可以發現三角形的內角和是180°。

接着我會提出一個問題是不是所有的三角形的內角和都是180°，如何進行驗證你的結論呢？接下來我會讓學生分小組討論，針對學生出現的問題，我給予指導，討論過後，請同學彙報，鼓勵學生用自己的語言表達，無論學生回答的全面與否，都給予積極的評價，其他同學認真傾聽後做出判斷，進行補充，提高學生的注意力。

通過小組之間的討論，引導學生採用剪拼的方法進行驗證，先把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼，拼成一個平角。最後引導學生總結出三角形的內角和是180°。

此環節通過小組合作，體現以生爲本的教學理念。既培養學生的推理能力，又鍛鍊學生的語言表達能力和溝通能力。

（三）鞏固提高

接下來進入鞏固提高環節。本環節我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創造性，使學生的創新精神和實踐能力得到進一步提高。

練習題組設計如下：

第二題把這兩個完全一樣的直角三角形拼組在一起，得到的新三角形的內角和是多少度？

設計意圖：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。

（四）小結作業

在小結環節，我會引導學生同桌之間以“你問我答”的形式回顧本節課所學的主要內容，這節課你都學習了哪些內容？三角形內角和定理的推導過程體現了哪種數學思想方法？

這樣設計的目的是讓學生在回顧課堂經歷的基礎上，以相互交流、相互啓發的方式總結自己的收穫，教師通過概括性引導提升學生對三角形的內角和定理的認識

在作業環節，我會讓學生利用本節課所學的知識，思考一下四邊形的內角和是多少度？

這樣設計的意圖是學生在學習本節課內容的基礎上，進一步對本節課的一個延伸，拓展學生的思維。

七、板書設計

爲了讓學生對本節課的學習形成清晰的思路，同時還有利於學生系統性地記憶新知。我的板書設計如下。

說課稿 篇4

各位評委老師：

大家好!今天我說課的內容是大班散文欣賞《雨中的森林》。

一、說教材。

教材分析：這是一篇意境優美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環境和諧相處的畫面。文章中充分發揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優美。可以培養幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。

選取這一教材是因爲：1、散文內容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、散文語言優美、簡單，能讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中欣賞、學習散文中優美的語句。3、遊戲溶入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說學情：

大班上學期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，並樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發言時態度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現爲用詞不太恰當。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞彙，在活動中努力爲每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

三、說活動目標：

《綱要》在語言領域中提出發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞彙，發展幼兒的口語表達能力。

2、通過聽、說、畫，培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。

3、鼓勵幼兒樂於參與遊戲表演，大膽想象。

四、教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

我確定本次活動的難點是：發展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞彙，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與遊戲表演的過程中來解決這個難點。

說課稿 篇5

一、說教材

1、教材簡析

《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，語文中的12個字都是象形字，並且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規律的前提下，調動學生識字積累的熱情，進行自主性和創造性學習。

2、教學目標

根據“小學語文教學大綱要求”低年級學生識記漢字，應在辨認字形中瞭解字義，結合字議瞭解，識記字形。並結合本課內容，我制定了以下教學目標：

（1）認識12個字，會寫3個字。認識“| ノ丶”3種筆畫。

（2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

（3）教學重、難點。

本課重點是認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。

二、說教法、學法

心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。

因此，我根據“學生自主學習“的原則，制定以下教學方法：

（1）闖關遊戲激趣法

（2）圖字結合識記法

（3）合作、互助法

三、說教學程序

爲了突出本課教學重點，突破難點，我的教學設計及依據如下：我採用循序浙進的指導方式，使學生由圖文結合識字向形義結合識字。在此基礎上，最後達到學生不僅會認，並且學會書寫。

具體環節如下：

（1）識字遊戲。在上課之初，讓學生自己識讀教師出示的前6個漢字。並說說自己是從哪裏認識這些漢字的。這樣，把學習的主動權充分放手交給學生，培養學生的主動意識和自學能力。

（2）圖文結合識字

①將上一環節認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯繫，這是一個學生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規律，使學生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。

②出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內容，通過以上學習漢字的經驗，找出與現在6幅圖相應的漢字。並說說圖上物體與漢字的聯繫。這種直觀的圖文結合學習方式使學生輕鬆的學習氛圍中主動發展，充分調動了學生的積極性。

（3）練習寫字

寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結合，識記漢字之後，有很強烈的書寫願望。而本環節主要是讓學生自己發現漢字之間的聯繫。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結構，爲學生進一步自學生字打下堅實基礎。

總之，本課採用遊戲合作，互助等學習方式激發學生學習興趣，並與生活緊密聯繫，這不僅讓學生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。

內容概括：這篇介紹了關於《口耳目》說課稿，希望對你有幫助！

說課稿 篇6

各位老師，各位同學，大家好，我是來自#,擁有專業的教學技術才無愧與我即將從事的教師這個行業，希望自己今天的說課不會讓大家失望。

今天我說課的內容是“太陽對地球的影響”，本節課選自高中地理新課標地理必修1第一章第二節的內容，本節課將安排1課時的時間，教學對象是高中一年級的學生。

這個時期的學生在初中已經學習了與太陽輻射有關的知識，在物理課中也學習波長的知識，這些爲本節課內容的學習提供了很好的知識鋪墊。

學生平時對課本知識的學習比較重視，但是缺乏對課本知識深入挖掘的能力，解決實際問題的能力比較弱，也沒有養成知識遷移的習慣。

那麼針對這樣的情況，我將採用這樣一種教學思路呢？

具體說就是既注意基礎知識，基礎理論，又注意在原有知識的基礎上，多角度，多層面豐富理解知識，注意知識的實踐性。

新課標中對本節課的要求是“闡述太陽對地球的影響”本章內容的主題是宇宙中的地球，本節課主要是爲了說明地球是一個既普通而又特殊的行星而服務的。

針對本節內容和學生的認知水平，我制定了以下的教學目標：

1能夠舉例說出太陽輻射中各種波長不同的光。

2學生能夠說出太陽輻射和太陽常數的概念。

3學生能夠舉例說出太陽輻射對地球的影響。

那麼有了這些目標，我將採用下面的哪幾種方法來實現呢？

根據布魯納的認知結構學習理論——發現學習的方式，強調學生的主動探索，而不是教師一味的講解和灌輸。所以我將採用下面三種學習方法組織教學：

1 知識遷移法

在心理學遷移理論中，注意與其他學科的聯繫，可以培養學生創造性思維的認知策略和思維操作方式的能力。

2 小組討論法

我在這裏舉一個例子，如果你有一個蘋果，我也有一個蘋果，交換一下還是一個蘋果，如果你有一種思想，我也有一種思想，那麼交換一下就是兩種思想甚至是更多的思想。這就充分說明了小組討論合作學習的重要性。

3 案例分析法

教學時，從學生周圍的生活出發，利用視頻等手段提供新的材料和問題情境輔助教學，對高中生來講，不能只談問題，要結合實例，拓展講解解決問題的途徑。

那麼這些方法我將應用到哪些知識點上來進行教學呢？

我的教學過程將分爲下面4個環節：

1 知識回顧，導入新課

2 知識遷移建立學科之間的聯繫

3 討論法突破教學中的重難點

4 課內外活動 理論聯繫實際

首先我們來看一下第一個環節——知識回顧 導入新課

回顧已經學過的太陽輻射的知識點，讓同學們說出太陽大氣層的結構。

對於思維敏捷的同學可以複習已經學過的知識，對於知識掌握的不是很紮實的同學可以很好的導入新課，不至於造成知識的斷層。

第二個環節是知識遷移建立學科之間的聯繫，針對的知識點是太陽輻射中各種波長不同的光。

在物理課上同學們已經學習過了有關波長的知識，那麼請同學們說出太陽輻射中有哪些波長不同的光呢？

這樣從其他學科中提取地理信息，溫故而知新，通過學科之間的緊密聯繫，培養學生創造性的思維。

第三個環節是討論法突破教學中重難點。針對的知識點是太陽活動對地球的影響。這是本節內容的重點。

我會將學生分爲三組進行討論，歸納出太陽黑子，耀斑，磁暴和太陽風對地球的影響。

讓每一位同學在討論中都擁有一個角色，都有一個明確的責任和分工，讓他們在合作學習的過程中培養團結合作的意識，享受到學習地理的樂趣。

在本節課的最後我將安排一場小型的辯論賽：

正方：太陽活動對地球的影響利大於弊

反方：太陽活動對地球的影響弊大於利

這樣創設了一種良好的教學情境，引導學生進行思考分析，激發學生的潛能，讓學生真正活起來，動起來，實現真正意義上的自主學習，從而達到了使學生掌握相應知識，培養相應能力的目的。

傳統的教學形成了“教師教課本”“學生記課本”“考試考課本”的教學，使學生對於課本以外的東西不想學，不會學，所以我將給學生布置一個研究性課題，就是調查父母或其他親屬的手機信號質量問題，概括出影響信號的非人爲因素，說出太陽活動對通訊行業的危害。

從學生日常的生活和平時感興趣的話題入手，激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師，它可以豐富學生的知識，提高學生自主學習的能力。

本節爲完成上面的教學目標設計了不同的教學模塊，從“是什麼”到“爲什麼”，遵循了學生的認知規律，將其與學生的求知緊密結合在一起，教師在這個過程中扮演的是學生的助學者，任務的設計者和組織者，完成任務的監督者，是學生學習過程中的“夥伴”，實現教與學的互動，教師引導學生，學生啓發教師，最終實現教學相長。

我的說課就到這裏，謝謝大家。

說課稿 篇7

一、教學內容

1.途中跑技術

2.身體素質練習

①男生擊掌俯臥撐10×3女生俯臥撐8×3

②後踢腿男女生15×3

③高擡腿15×3

二、教材分析

跑是人體基本活動能力，也是人們在生活、運動中不可缺少的基本活動技能。而途中跑又是各種跑的基礎，是初中年級田徑教學的主要教材，因此，進行途中跑教學是非常必要的。在生理上，學生的身體發育日趨成熟，運動、呼吸、循環系統都有了明顯的完善和提高，爲途中跑教學的實施提供了客觀的學習條件。學生通過途中跑練習不僅可以提高學生的身體素質和奔跑能力，而且可以培養青少年頑強拼搏、奮發向上的精神，對於促進學生生理、心理健康起着積極作用。

本課時是在快速跑技術教學的基礎上進行的途中跑技術教學，學生有一定的技術和能力基礎。本課的重點是提高學生的腿部蹬擺協調能力，嘗試改進和提高途中跑的技術動作，以“發展途中跑能力，掌握途中跑技術”爲學習目的而開展的研究性教學。

三、學情分析

本課的教學對象是高二年級學生，全班共有六十個學生。這個年齡段的學生，生理和心理日趨成熟，認識和理解能力也大大提高，能夠接受難度高一點的體育技能教學。

儘管同學們的身體素質和模仿能力等指標都不盡相同，但他們的學習意識較強，興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發學生的興趣，形成良好的師生互動關係，採用不同的教學方法，促使學生主動學習。讓學生樂而不疲，變枯燥爲趣味，進而在快樂活動中發展學生的途中跑能力。

四、教學目標

1、認識目標：通過創設學習環境，使學生了解和掌握途中跑技術，激發學生的學習興趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行爲。

2、技能目標：通過學習，使85％的學生能改進途中跑技術，發展學生的奔跑能力，提高協調、速度素質。

3、情感目標：培養積極參與的態度頑強拼搏的品質，感受合作互助的快樂和集體的榮譽感，並逐步建立和諧的人際關係。

五、教學的重點和難點教學重點：腿部的蹬、擺配合。教學難點：腿部蹬擺的充分性、協調性。

六、教學的手段和方法

（1）完整法和分解法

（2）重複練習法

（3）變換練習法

（4）合作探究法

1、激發學習興趣，調動練習積極性。

2、抓住主題，循序漸進，因材施教，突破重難點。本節課的重難點就是要解決途中跑的蹬擺技術，發展學生的奔跑能力。圍繞這個中心，從課的準備活動就開始着手，活動中以腿部蹬擺爲主要活動內容，使學生在無意中就已經開始接觸途中跑的部分技術內容了。基本部分開始後，通過走、跳走、後蹬跑過渡到完整跑等方式，循序漸進，突破重點和難點。再通過新穎的十字跑和遊戲練習法去完善、鞏固、提高途中跑技術，發展學生的奔跑能力，實現課的目標。

3、以人爲本，教書育人，陶冶情操，發展和諧的人際關係。從課的開始階段就營造出一種輕鬆、愉快的氛圍，並採用多種有趣的練習方法，互相學習、互相指導、互相鼓勵，加強了同學間的相互交流，減輕教學傳授壓力，使練習變枯燥爲有趣，從而達到愉樂身心目的。用競賽法練習，不僅提高了學生們的鬥志，而且加強了學生間的凝聚力，增強了同學們的集體觀念。用身體練習去磨練學生頑強拼搏的意志品質，形成積極向上的精神面貌。

七、教學程序一、準備階段：

1、心理的準備：通過課堂常規達到收心聚意作用，闡述課的內容、目標使學生從心理上做好學前準備。

2、生理上的準備：通過準備活動，調節學生的生理機能，激發和提高學生學習的興趣和興奮性，爲課堂教學做必要的物質條件上的準備。

二、學習階段

A》循序漸進教學，由走、跳逐漸過渡到跑，由腿部單週期的蹬擺練習發展到連續完整的途中跑蹬擺技術。從單純的技術教學發展到激烈的比賽教學上。

B》通過反覆練習、觀摩、對比，調動和發揮學生的主動學習潛力和積極性，達到鞏固、完善、提高途中跑技術。三、結束階段1、生理和心理上的放鬆：通過意念引導、物理性質、娛樂活動達到放鬆身、心的目的。

2、教學評價：通過學習老師評、學生評，對本課技術教學和情感教學做一個總結。八、教學場地和器材田徑場、錄音機九、教學效果預計:1、練習密度：45％；

2、平均心率：125-130次/分