《天上的街市》說課稿
《天上的街市》說課稿
作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編爲大家整理的《天上的街市》說課稿，歡迎大家分享。
《天上的街市》說課稿1【教材分析】
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創作的一首現代格律詩。詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市裏的珍奇，想象過着幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的嚮往，激發人們爲實現這一理想而奮鬥。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的嚮往併爲之而奮鬥。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
教學目標
1、學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣。
2、體會本詩想象豐富的寫作特點
3、初步學會鑑賞詩歌精煉傳神的語言。
4、理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。
教學重、難點
1、有感情地朗讀並背誦全詩。
2、體會聯想和想象的作用及聯想力和想象力的訓練。
3、品味詩歌精煉傳神的語言。
德育目標
領會本詩在優美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環境、美化生活，建設祖國。
【教學方法】
1、計算機多媒體輔助教學法：工欲善其事，必先利其器。現代化教學手段對於優化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作 CAI 課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創設一個有歌有舞有詩有畫，輕鬆活潑的學習詩歌的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。採用多媒體輔助教學法是現代教育技術的一項基本要求。新大綱規定：重視創設語文學習的'環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現這個重要目標。
2、誦讀法：書讀百遍，其義自現，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，瞭解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節奏、情緒等的處理上着重指導強調。朗讀可由教師表情範讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反覆朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的意境，凝練的語言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩的內在思想意義。本文爲現代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反覆誦讀中理解掌握。
【學法指導】
1、自主學習法：要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踊躍發言、課後及時複習鞏固等。對這樣通俗易懂的現代格律詩，經過自學，應基本理解詩歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法：要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章後，能通過反覆涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
【教學過程】
一、導入，激發學習興趣
(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學生自由發言)燦爛星空總是能激發人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會藉助種種想象來寄託自己的理想，今天我們就來學習這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。
(投影課題及作者。)
二、作者簡介及寫作背景
(注：佈置學生預習，在預習的基礎上提問有關作者的一些文學常識。)
三、品味詩歌的語言美
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求。
3、學生自由朗讀全詩。
4、明確節奏和重音，指名兩位學生讀，讓同學們予以評價，最後學生齊讀全詩。
四、拓展延伸──培養聯想和想象的能力
介紹有關聯想和想象的知識。
完成聯想、想象創新思維訓練題目(課後練習題二)。
五、走近文本──梳理內容，感悟主旨
思考下列問題：
1、詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?
2、詩人由遠遠的街燈聯想到什麼?爲什麼會產生這樣的聯想?
3、詩人怎樣由聯想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
4、天上的人們生活是怎樣的呢?最後一節寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩結構和主旨。
【本課小結】
本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的嚮往和追求，激發人們爲實現這一理想而奮鬥。
《天上的街市》說課稿2教學目標：
知識與能力目標：瞭解詩歌朗讀方面的知識，學會欣賞詩歌，培養學生聯想和想象的能力；
過程與方法目標：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；
情感態度與價值觀目標；體會作者對當時社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的嚮往和追求。
教學重難點：
1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
2、理解詩中聯想與想象的作用，初步培養學生聯想與想象的能力；
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創設情境，激情導入
同學們，當夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯翩，你想到了什麼呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑藉自己豐富的聯想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什麼。
二、檢查預習
1、作者簡介
郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學家、歷史學家。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。
2、讀準字音，理解詞義
注音
飄渺（ ） 閒遊（ ） 隔（ ） 燈籠（ ）
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到裏面的距離小。
閒遊：悠閒地逛
定然：必定
三、初讀，感知詩歌內容
1、聽錄音朗讀，瞭解朗讀節奏、重音。
2、學生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節奏、語速、感情。
提示：節奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕鬆、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩歌大意
1、引導學生學習詩歌第一節
“遠遠的街燈明瞭”告訴我們什麼信息？
——時間是晚上，天已經黑了。
詩人面對黑夜看到了什麼？又想到了什麼？這麼寫有什麼作用？
——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯繫，吸引着讀者的視線，從人間轉到天上，爲下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導學生學習詩歌的二至四節詩
概括出二至四節中詩歌想象的內容及想象的過程。
3、全詩共四個小節，哪些是實寫的，哪些是虛寫的？
（第一節：實寫 第二至四節虛寫）
4、朗誦全詩，再現詩歌語言，理解作者感情
五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情
1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反覆讀一讀、品一品，然後把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
(提示：用詞準確、生動？語句優美？想象豐富？還是……）
2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）
六、美讀：融入感情琅東詩歌
七、拓展延伸：聯想、想象訓練
發揮想象和聯想，補充下列句子
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水裏游來游去，想捉住他，它已經跑了。
1、月光照在地上，好像
2、牽牛花開放了，好像
3、籠子的小鸚鵡，好像
八、小結
板書：
天上的街市
郭沫若
街燈 明星 明星 街市 物品 牛郎織女
聯想 想象
對美好生活嚮往追求
實景
