八年級語文世紀之交科學隨想說課稿
八年級語文世紀之交科學隨想說課稿
作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編爲大家收集的八年級語文世紀之交科學隨想說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材：
《世紀之交的科學隨想》是語文版教材八年級上冊第五單元的一篇自讀課文，其主旨是：世紀之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，並循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創新上的異同。能培養學生的創新意識，也能使學生在認識世界的同時發展自己的思維，明確自己的努力方向。
基於此，我設計以下四個教學目標：
⒈瞭解楊振寧的相關知識。
2.瞭解課文內容：新事物出現的原因，中美教育哲學的異同等。
3.掌握文章使用的說明方法。
4.瞭解說明文語言的準確性。
其中的重點是：瞭解作者解說的事理（包括新事物新發明層出不窮原因，科和技的關係兩方面）；難點：中美教育在鼓勵創新上的異同比較。
二、說教法：學習這篇事理說明文，主要是引導學生在自學課文的基礎上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學生正確理解課文內容，並能理解作者寫作此文的意圖。爲此本課採用多媒體教學，充分創造情景，以練習的方式幫助學生更好的解讀。
三、說學法：學生閱讀這說明文要在充分預習的'基礎上默讀，通過集體探究理清作品的思路，領會文章的道理，並有意識地對自己的學習反省，找到適合自己的學習方法。本文宜採用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學習方法。
四、說教學過程：
（一）、導入啓思
從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。
（二）、作者簡介（教師自己說出，多媒體展示）
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恆理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘爲北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。
（三）、介紹文中提到的幾位科學家。（多媒體展示，學生快速看）
（四）、出示本課教學目標。讓學生明確後開始課文的學習。
（五）、檢查自讀情況，整體感知，理清結構。
1、字音（宜抽一成績較好的學生，起來朗讀，再打出來，可以節約時間）
幾（）乎光纖（）趨（）勢芯（）片撓（）頭聘用（）着（）眼點彌補（）膽怯（）
2、詞語（直接打出）
無窮無盡歸根到底與日俱增層出不窮創新辯證彌補着眼
3、學生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）
4、教師：根據課件上顯示的文章主旨，出示結構圖，學生找出文中相應段落。
（這樣理解會比較快）
5、完成表格中美兩國教育哲學的異同（讓學生探究式合作）
美國教育哲學中國教育哲學
相同點都能鼓勵創新
不同點適應對象及後果對前30％～40％的學生很有益，比較容易成功。
對後30％～40％的學生很有益，成才後可以跟比他聰明的人競爭
學習方式跳躍式學習，很有自由度，自己可以探索很多東西按部就班的訓練，紮實，可以瞭解很多不是幾天就能學到的東西。
6、楊振寧得出一個什麼結論？
對於不同對象的學生，應根據受教育背景的不同，區別對待。
（六）、課堂練習（分小組佈置任務，然後集體完成。）
A、學生找出主要的說明方法。集體完成並更正。
我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農業人口占人口總數的80％以上；今天，美國的農業人口，只佔全國人口的1％～2％，可是他們生產出來的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。
1．舉例子、列數字、作比較。
2．有力地說明了“工業的發展大大促進了人類的生產力”。
B、下列各句中紅色的字、詞能否去掉，爲什麼？見課件。
c、閱讀課文3、4段，完成練習
⒈用文中的一句話來回答作者認爲兩百多年來產生許多新事物的原因。（本段說明的重點）
第3段中“工業的發展大大促進了人類的生產力”
⒉第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？
⒊作者對於“科”與“技”的關係持什麼看法？
（明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關係。明確這是一個良性循環。
拓展：你學了本文之後學到了什麼？你認爲自己應該怎樣學習？
（讓學生通過學習，找到自己的不足，在以後的學習中多點自由思考習慣和創新的意識，儘量彌補中國試式教育的缺陷）
