楊振寧《世紀之交的科學隨想》教案

　《世紀之交的科學隨想》教案

　[教學目標]

⒈瞭解楊振寧的相關知識。

⒉瞭解二百年來，世界科學發展的歷史。

⒊瞭解中美教育在鼓勵創新上的異同。

　　[重難點]

重點：瞭解作者解說的事理(包括新事物新發明層出不窮原因，科和技的關係兩方面)

難點：中美教育在鼓勵創新上的異同比較。

　　[教學課時]

一課時

　[教學過程]

　一、導入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。

　　二、作者簡介：

楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恆理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘爲北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。

　　三、自讀課文，整體感知，理清結構。

⒈學生快速默讀全文(師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯)

⒉教師出示結構圖，學生找出文中相應段落。

　　四、課堂練習：

⒈用文中的一句話來回答作者認爲兩百多年來產生許多新事物的原因。(第3段中“工業的發展大大促進了人類的生產力”)

⒉第4段綜合運用了哪些說明方法?作用?

⒊作者對於“科”與“技”的關係持什麼看法?

(明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。)

⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關係。明確這是一個良性循環。

⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

①解釋詞語：按部就班：

②本段主要談什麼問題?(明確：分析中美兩國的異同及適應對象)。

③中美教育哲學的共同點是什麼?(都能鼓勵創新)

④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生?

⑤就學習方式而言，中美教育有何不同?

(中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習)

　　五、閱讀附文，加深認識。

給合你自身素質及學習成績，你認爲自己更適合哪種學習方式，應注意哪些關鍵能力的培養。