《海洋——21世紀的希望》說課稿+評課稿

　　《海洋——21世紀的希望》說課稿

　　一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”這句話在文章中的作用。

2、藉助課文具體的語言材料和豐富的網絡資料，瞭解海洋與人類的密切關係，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

3、培養學生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力

　　二、設計理念

《海洋——21世紀的希望》是蘇教版六年級的語文課文，這是一篇關於海洋的說明文，告訴我們，海洋與人類有密切的關係，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀裏的希望。

小學語文作爲基礎教育一門重要學科，其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創造力培養的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統訓練，不但有利於提高學生運用語文知識的能力，而且還有利於培養學生勇於質問、探索的品質。如何在語文教學中培養綜合學習能力，發展學生的智力和創造力呢?《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”網絡教學以龐大的知識信息資源庫爲基礎，爲學生創設了生動活潑的課堂環境，學生根據自己的興趣和能力來選取學習的內容調整自己的學習過程，充分激發了學生主動意識，培養學生自我探索、自主學習的能力。

　　三、教學過程

(一)複習導入，激情入境

1、教師簡介地表的分佈情況，提問：蔚藍色的海洋與人類有着怎樣的關係?

2、學生回憶並概括海洋與人類的關係

3、小結：海洋與人類的關係密切。人們熱愛海洋又敬畏海洋，在喜怒無常的海洋麪前，人們只能望洋興嘆。隨着科技的飛速發展，人們不在望洋興嘆，這是爲什麼呢?

(二)自讀課文，整體感知

1、自由認真讀課文的第二部分內容，思考這部分內容主要講了什麼。

2、學生交流概括

3、再讀課文，思考：課文從哪幾個方面介紹了人類開發和利用海洋的。

4、交流相機板書。

(三)利用網源，精讀課文

1、學生選擇自己感興趣的一到兩個方面進行學習。要求：先讀讀課文內容，想想讀懂了什麼;在結合相關的網上資料學習，想想有還了解到哪些知識。

、結合課文內容、網絡提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會，各抒己見。

(四)課外拓展，自主創新

1、學生學完了課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上發動學生設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

2、學生把設計的宣傳口號輸入BROG版塊並在課堂上交流。

　　四、板書設計

海洋——21世紀的希望

開發礦產資源

向海洋索取食物

利用海水運動來發電

緩解乾旱地區水荒

建設海底城市

　　《海洋——21世紀的希望》評課稿

《海洋——21世紀的希望》一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有着密切的關係，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”爲此，我在教學中，特別注重對學生關注海洋，關注自然的教育，從而激發學生對關注人類自己的生存空間的情感。本課教學，肯請各位給予點評。

陳老師上課，特別關注學生的成長。課前學生查閱資料，獲取有關大海的一些知識信息，既培養了學生的綜合素養，也爲本課教學奠定基礎。學生能夠大量的佔有信息資料，對如何抓住課文的要點，引導學生讀懂課文，理解課文內容，進行環保思想教育的滲透，激發學生熱愛海洋，保護海洋的意識有着重要的作用。

在學習了課文，學生對課文內容有了比較充分的認識以後，陳老師能夠利用多媒體網絡資源，給學生提供一些海洋美麗的動植物的圖片，介紹一些海洋當今遭污染狀況的信息。然後我要求學生思考討論：如果你是海洋，你將爲人類做些什麼?同時你會要求人類爲你做些什麼?通過設計這樣的填空的練習，讓學生進行說話，不但引導學生深化了對課文的內容的認識，也清晰地認識到保護海洋，合理開發和應用海洋資源的重要性，同時也認識到作爲一名學生，要從身邊小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋奧祕，宣傳保護環境的重要課堂教學收到了很好的效果。

陳老師這節課能整體把握教材，抓住“21世紀的希望”，並從此入手，引導學生認識人類面臨的哪些困難，水到渠成地將學生帶入解決困難的辦法，把希望寄託於大海。課堂中能注重雙基訓練，“由於”的用法，過渡句的掌握等抓得很實。

閱讀是學生個性化的行爲，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，陳老師結合本課特點，準備採取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。