《嗝嗝老師》觀後感(12篇)

當品味完一部影視作品後，這次觀看讓你心中有什麼感想呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫觀後感了。那要怎麼寫好觀後感呢？以下是小編幫大家整理的《嗝嗝老師》觀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《嗝嗝老師》觀後感1

今天中午觀看了印度又一部關於教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關教育題材的，三部作品同樣感人至深。

電影的情節大致講的是一位患有打嗝症狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經無數次的失敗後她終於在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績差，壞毛病多、習慣差，抽菸、喝酒、賭博、打架、捉弄別人，各個難對付。奈娜老師對於學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師則會一一登門拜訪，講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數學、科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這羣表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發圖強，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

作爲教師的我對於奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼裏，沒有"壞學生",他們每個人都有自己的優點，當校長屢次要勸退學生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔錯誤，雖然，這些錯誤不是她的過失。她太愛自己的孩子們了，所以她纔會據理力爭，爲自己班上的孩子去爭取能有獲得徽章的機會，當孩子們犯錯時，她也會狠狠的批評自己的學生，她還會自己花錢請學生們吃上一頓大餐。這些無不體現着她對學生的愛，這種愛是無私的，是大愛。

很慶幸，孩子們的人生當中遇到了奈娜老師。

偉大的老師都是帶着愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認爲自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。

我，只要做一天的老師就堅決不能以成績來評價學生的好壞。

每個孩子都有自己的優缺點，我曾經也是一個學習成績不怎麼好的學生，但我一直不認爲我就是個差生，還好，教過我的老師們也沒認爲我是個差生。面對成績分數低的同學，我們一是要多一些耐心，耐心輔導，耐心教育，二是要看到他的閃光點，他總要在某些方面長足於別人的。作爲班主任，我不能僅僅只關注學生的分數、成績，還要關注學生的心理成長，更要了解學生的學生的家庭背景，興趣愛好、情緒變化。

我，只要做一天的老師就堅決不能動手體罰學生。

電影中有一個情節，奈娜老師那個最惹事的學生和A班的學生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不捨得打，關鍵的是動手起不到好的教育結果，所有的行爲習慣還是源自心理，所以說，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來教育。

我需要向奈娜老師學習，學習她的大愛，學習她的包容，學習她的尊重，學習她的不放棄。

教師塑造學生的靈魂、肩負着人類的未來，我頓時感受到我肩上的責任和重擔，我更希望我能在教育的路上一直走下去。

最後用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什麼是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作爲老師，一定要帶着愛工作、帶着愛育人。那麼，你會發現每一個孩子都是可以成才的"。

《嗝嗝老師》觀後感2

“沒有壞學生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》後，這句話在我的腦海裏久久盤旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心裏生根發芽，因爲在主角奈娜身上折射出的我作爲一名成長顧問應有的品質，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則，同爲育人，奈娜有所得，我亦有所悟。

一、“有教無類，因材施教”。

每個人所處的環境、家庭狀況、接受的教育、社會經歷是不同的。因此，性格和愛好也就不同，都會有自己的理想、信念、志趣和感情。作爲東方康明的成長顧問，我應該像奈娜老師學習，用耐心與寬容對待學生們，將心比心的去了解學生們，發現他們的長處或不足，明白他們的所需所想，並用自己最大的努力去幫助他們。人無完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應該知道，只要在合適的時機下，這也是光可以照進來的地方。

二、“同心山成玉，協力土變金”。

上課的第一天，孩子們就給奈娜來了個下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結結實實地摔在地上。此後，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她幹不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實在大了，驚動了校長。他們本以爲會受到責罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。也由此，他們的內心發生了微妙的變化，他們開始接納奈娜，這個人，好像是對我們好的，是會爲我們着想的。孩子們也漸漸的開始認同、信任奈娜老師。在日常生活中，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學生對老師的認同感十分重要，凝聚力十分重要，認同了你這個人，纔會認同你做的事。你說的話，做的事，他們才能聽得進去。集體，是爲了實現一個共同的目標而集合起來的一個團體，需要的是心往一處想，勁往一處使，需要的是分工協作，優勢互補，需要的是團結友愛、關懷幫助，需要的是風雨同舟，甘苦與共！“上下同欲者勝，風雨同舟者興”。

三、 我們在日常生活工作中經常會遇到諸多不順.

社會誘惑多能否堅持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會虧待每一個持之以恆的人，不忘初心，方得始終，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下紮根，向上生長，人生沒有什麼是不可能的。只要堅持，我們一定會活成自己渴望的樣子。

四、“非學無以廣才，非志無以成學”。

影片中奈娜如一株向陽花般倔強地生長向上，在不斷地學習中綻放自己，點亮學生的心靈。

其實人的一生實際上是不斷學習的一生，“苟日新，日日新，又日新”，在這個飛速發展的時代，我們作爲成長顧問，更要以敏銳的知覺，跟上時代的步伐。加強學習，不斷增強本領，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書，作爲管理老師，我需要在學習中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去管理學生，同時要言傳身教，引導身邊的人共同學習，共同進步。東方康明學生之家發展至今，爲數之不盡的學生們提供了最最優質的服務和引導，老師們的素質對學生的成長有至關重要的影響。我們要堅信沒有壞學生，只有壞老師這句話，勉勵自我，提升自我，爲了學生的成長與發展，儘自己最大的努力。

《嗝嗝老師》觀後感3

最近在兒子推薦下，我和金老師一起進電影院看了一場電影《嗝嗝老師》，很有感觸。

電影的女主角奈娜患有一種神經系統的疾病，會時不時地發出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發出怪聲的症狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治癒。

不知道是不是我太敏感、脆弱了，因爲這個，我在看電影的過程中幾乎一直揪着心，心情比較沉重。除此之外，整部影片敢於直面現實、弘揚正氣，還是很值得一看的。下面談三點粗淺的感受。

我的感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對於一個社會的和諧穩定，至關重要。

電影中的9F班的孩子們受到了很多老師和學生的歧視、甚至侮辱、陷害，對應的，他們也會在自暴自棄的同時，產生報復的心態和行爲。如果沒有正確的引導、任其發展，很有可能會走上犯罪的道路。而受害者很可能會是比他們弱小的、無辜的人，而不全是那些歧視他們、欺負他們的人。

據我瞭解，在教育公平方面，做的最好的國家是芬蘭。我手邊有一本書——《芬蘭教育全球第一的祕密》，裏面就有介紹。在“芬蘭教育最可貴之處”的標題下面有以下的文字：“芬蘭的教育專家同時一再強調，凸顯優秀學生和精英教育，並不會對整體教育帶來最好的結果，反而只要善加鼓勵、運用資質優異的學生來幫助一般或落後的學生，使資優生了解人與人之間的差異，這不僅不會影響資優生的學習，反而有助於羣體社會的平等發展。”

“芬蘭人深信，基礎最重要。只有基礎穩固，日後建構更高的樓層纔會穩固。因此，芬蘭願意花費許多人力精神在基礎教育上，儘量讓跟不上進度的孩子或一時學習緩慢的學生，都能有額外的輔導、關懷和資源挹注。”

我認爲：影片反映的問題值得我們深思，芬蘭的經驗值得借鑑和推廣。

感觸之二：做一個好老師，要能把科學知識與社會、生活聯繫起來，融會貫通、信手拈來、才華橫溢。

影片中的老師似乎是一位全科老師，數學、物理、化學、生物，她都精通。而且，善於用學生喜聞樂見的形式來進行授課。讓我很佩服和敬仰。

感觸之三：做一個好老師，還要深入瞭解學生的情況，因勢利導。

影片中，老師向學校的其他員工詢問學生的情況，自己也觀察、瞭解學生的情況。在沒有等到家長來開家長會的情況下，又去挨家挨戶進行家訪。在這些工作的基礎上，她纔有可能因勢利導、循循善誘，贏得學生的信任和尊重、喜愛，進而激發出學生極大的學習積極性。

這就告訴我們：儘可能多地瞭解學生，纔有可能達到師生同心的程度。否則，教和學永遠是一對矛盾。

電影是我和金老師一起去看的。在微信上我們交流了收穫和感想。金老師也寫了幾點感想。我也附在下面，供你參考。

“劉老師我要感謝你推薦的這個影片，印度電影以歌舞見長。近幾年很少看過印度片，影片反應了很多有價值和有社會意義的問題。

1.對教師職業的深刻理解，滋潤人的內心，無論來自什麼家庭，什麼樣的孩子，教師都要善待他。

2.怎樣走入每個孩子的內心呢，教師很不容易，教育有時候又顯得無力無奈。然而改變一點點，就會有意想不到的成長，這就是教育的力量。

3.真正優秀的學生，不僅僅是學霸，還應該是一個正直的人和有社會擔當的人。

4.敢於接受自己的缺陷，走入社會，她應需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對未來的美好向往。”

《嗝嗝老師》觀後感4

近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對於印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認真的。

談了一點對於印度電影的感受，迴歸到今天要說的主題上來。《嗝嗝老師》主要講了一個有着無法治癒疾病缺陷的老師，以執着的信念，成爲了一名老師，並以真情和執着，得到了9F班14個差生的認可，她用特立獨行的教學方式，讓學生考出了好成績。可以說劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播着一種正能量。

首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合症，一種抽動穢語綜合徵，這一罕見病讓她說話時不停發出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。後因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當老師，女主人公堅持了5年，一直應聘做老師，一直被拒絕，學校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛纔的解釋有讓你們認識到這種病，那麼我相信也能教學生認識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現目標的原力。

這就告訴我們一個堅持的道理，當一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨着客觀規律發展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的，隨着變化而採取不同的應對方法，只要這件事認真分析過後是正確的、可行的，便成功了。

其次，對待弱勢羣體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學生都可以說是弱勢的一方。一個是因爲患病，造成的終生缺陷；一個是一羣受到老師和學生共同牴觸和排擠的來自貧民窟的學生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作爲對立面的A班，優等生們表現出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學校爲己任，都體現出了一種對弱勢羣體的輕視。

這就是現在我們說的“冷漠綜合徵”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人願意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成爲社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發展，成爲狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到淒涼和後怕，一次次地暗下決心，不再捧着正義而形影單獨、孤寂！

好了，用電影印象最深刻的一句話結束：做一件事情，不要問自己爲什麼要去，問問自己爲什麼不呢？

《嗝嗝老師》觀後感5

11月9日期中考試後，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應該是我上班以來學校組織的看電影活動中，最適合與學生們一起看的一部。

以下感受送給作爲老師的自己。

奈娜老師身上有很多優秀老師所共有的特點：熱愛教育，不放棄任何一個學生。但因她有着生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。

第一次感動，是因爲奈娜的小學校長對她說的那句話：“我們會像對待其他學生那樣對待你。”在他對小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動了。正是因爲有了可汗校長，纔有了奈娜後來的優秀和對教師事業堅持。我小學的經歷讓我曾經想過，如果將來我成了老師，一定會公平對待每一個學生，不會偏心。奈娜很幸運，遇到了改變她一生的好老師！

第二次感動，就是她班上孩子們由於破壞了學校實驗項目的模型，被學校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅持的.時候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，並像她曾經教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個當過老師的人都會被這裏感動的，因爲一個老師最幸福的就是學生能主動找老師請教，並對老師的付出表達感恩。

第三次感動，也是最感動的，就是在結尾時，即將退休的奈娜校長在人羣中見到並擁抱自己的第一批學生時，看到曾經如此頑劣的學生，一個個都長大成人，都那麼幸福健康，這應該是每一個老師最欣慰的時刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學生，長大成人的樣子……

以下感受送給我的學生們。

“沒有差學生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說的。這體現了她對教育事業的熱愛和堅持，也是源於她小時候可汗校長給她的支持與鼓勵。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因爲她遇到了一位好校長，更因爲她有一個好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時是孩子們主動找到了她，纔有了後來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。

9F班的同學們家庭條件很差，一開始毫無學習慾望，更談不上學習習慣和基礎知識。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說明了學習動力和堅持努力的重要性。電影裏的這個故事發生在印度，但是大家知道嗎？這個患有妥瑞氏綜合症的老師的原型人物是個美國人。這就是說，在世界上，無論在什麼地方，作爲一個學生，要受到所有人的認可，你必須要努力學習，做最好的自己。同學們，不論你的起點在哪裏，只要你擺正心態，積極努力，你的前途都是不可限量的。

最終能讓9F班走上領獎臺的，不僅僅是因爲他們在學業上的成就，更是因爲他們在人格上的健全。9A班的男老師，當他知道自己陰暗的計謀沒能實施，他終於認識到自己固執的偏見錯了。9A班的那個男生，也終於認識到自己配不上那枚印着PERFECT的勳章。同學們，無論學什麼，我們要先學做人！

所以，孩子們，不管你來自什麼家庭，學習基礎怎麼樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢想，我們就能一起超越自己，離夢想越來越近！

《嗝嗝老師》觀後感6

經朋友介紹，帶着嘟寶去看了電影《隔嗝老師》。電影主要講了一個名叫奈娜的小女孩，因爲從小就患有抽動症，不自覺就會發出汪汪汪的聲音。因爲她這個特點，她在學校裏被老師誤解爲故意搗亂，被同學嘲笑，被學校趕出來不讓接受正規教育。最後她因爲一位校長可汗校長在大會上讓她知道她有權利接受教育，讓大家接納他，她也堅定了自己要做一位老師的信心。雖然她被幾十所學校拒絕，但是她不放棄，繼續堅持着自己的夢想。最終，因爲一幫平民窟的孩子沒有老師可以管教，就交給她教育，剛開始的教育之路充滿坎坷。孩子們嘲笑他，唱着rap嘲笑她的汪汪聲，各種手段捉弄她。最終她還是贏得了孩子的信任，激發了孩子內心的學習激情，也改變了孩子的生命軌跡。最終自己也稱爲優秀教師，成爲了那個學校的校長。退休的時候所有人到場歡送她。

中間幾次感動落淚。第一次，是她被可汗校長叫到臺上，告訴她，每個人都有受教育的權利。她被所有人尊重了。第二次是她被孩子們信任了，大家把心交給她了。第三次，是父親和她的對話。

這是主要還是一個主旋律的電影。很多勵志的人都是這樣堅持自己的夢想，最終成功了。她說，我和這個疾病是共存的。是啊，誰不是和自己的缺點共存的呢。不管我們怎麼樣，有缺點也好，有毛病也好，不需要抗拒或者排斥，共存就可以了。

最震撼我的還是可汗校長說的那通話吧，一個人真正被尊重了，纔會真的有力量。這樣才能找到生命的意義，最終這個女孩能夠堅持自己的夢想，就是因爲可汗校長的激勵，校長用自己的生命影響了另一個生命，也點亮了另一個生命。這個生命在教育的路上是閃閃發光的。

另一個反派，類似於教導主任之類的人物。這個人物也給了我很大震撼，我不知道生活中是否真的存在這樣的人，還是確實是電影誇大了。他明確知道自己錯了，但是他願意承認自己的錯誤，這比堅持自己的夢想是更震撼的事情。生活中很多人明明錯了，但是爲了不讓別人知道，不但不及時止損，反而會極盡隱瞞，最終反而造成更大的問題。想起給梁啓超動手術的那個醫生，他明確知道自己錯了，實際上不說也沒人知道，最終死亡就說手術感染，但是他的良心不允許，最終他承認了自己的錯誤，雖然歷史進行了記錄，但是痛定思痛，他最終也成爲了一個偉大的醫生。知道自己錯了，能夠及時承認自己錯誤，不執着於自己是對的人才是偉大的吧。

只有不會教的老師，沒有不是的孩子。這電影也出現了類似的話語。生活中也時常出現。真正的老師用自己的生命影響了另一個生命。另一個生命只要被點燃了，又怎麼會不知道上進不知道進取呢。靈魂被點燃的人都是閃閃發光自帶光芒的。

中國也許也有很多這樣的老師，實際上每行每業都有這樣傑出的人才，一些默默無聞做事情的，也許很多這樣的。但是中國目前的風氣是那些一門心思拔尖鑽營的人反而站在了大衆面前，獲得很多名和利。很多低頭做事情的人反而被埋沒了。這是社會的病，撥亂了方向。

電影可以看出爸爸是缺席的，而且是因爲女兒的疾病離家出走的，最終給予女兒力量的，除了可汗校長，肯定很多媽媽的功勞。小女孩和弟弟感情那麼好，媽媽肯定給了很多無條件的愛。一個被無條件愛過的人永遠內心都是充滿力量的吧。

《嗝嗝老師》觀後感7

影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合症的奈娜想要應聘一名老師，她有很高的學歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學校拒絕。後來，她來到了聖諾特克斯學校應聘教師，結果被錄取了。可是讓她無法想象到的是他們把她分配到最差的班級，這個班級只有15名學生，都是從公立學校轉來的，在學校裏受着各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學習，真的非常努力，但是同年級的學生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，於是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再後來不學習，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學生的各種挑戰，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認爲他們有想象力，讓我想象不到。

在影片中，最讓我想象不到的是當他們往白桶裏倒液態氨的時候，並在上面放上彩色球，結果使得班裏窗戶爆炸，也差點讓老師受傷。因爲這些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學，在奈娜老師對校長的力爭和保證下，孩子們可以學到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學校。大家回到了教室，老師嚴肅的說：“如果你們想學習，明天9點我在教室等你們，如果你們不來，9：10我去交辭職信”。可以說，奈娜老師已經開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現出老師對他們的耐心和不放棄。

9F班的同學一直被9A班的同學歧視，直到9F班的同學進入全國科技項目的實驗室，看到9A班科學小組的實驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學發現並提出修改意見，但是9A班的同學根本不予採納，在她們給校長和學校的老師們演示時，實驗發生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學身上，使他們被攆出了學校，校長認爲他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家裏學習，他們有的在打漁船上學習，有的在打水後學習，還有的在賣菜時學習，同學們日夜苦讀，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學習的動力來源於老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指着阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心裏。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認爲老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視爲北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學都及格了，歐露還取得了年級第一名的好成績，他們的實驗在全國科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現的淋漓盡致，正如可汗校長對奈娜老師的教導，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領悟人生”。

通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責。每天中午都會利用自己的休息時間進班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經常加班到7、8點鐘，給同學們講錯題、批改作業。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學生，我們也要像9F班同學一樣努力學習，聽老師的話，上課認真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實驗班的同學。

《嗝嗝老師》觀後感8

影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合症的奈娜想要應聘一名老師，她有很高的學歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學校拒絕。後來，她來到了聖諾特克斯學校應聘教師，結果被錄取了。可是讓她無法想象到的是他們把她分配到比較差的班級，這個班級只有15名學生，都是從公立學校轉來的，在學校裏受着各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學習，真的非常努力，但是同年級的學生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，於是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再後來不學習，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學生的各種挑戰，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認爲他們有想象力，讓我想象不到。

在影片中，比較讓我想象不到的是當他們往白桶裏倒液態氨的時候，並在上面放上彩色球，結果使得班裏窗戶爆炸，也差點讓老師受傷。因爲這些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學，在奈娜老師對校長的力爭和下，孩子們可以學到試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學校。大家回到了教室，老師嚴肅的說：“如果你們想學習，明天9點我在教室等你們，如果你們不來，9點10分我去交辭職信。“可以說，奈娜老師已經開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現出老師對他們的耐心和不放棄。

9F班的同學一直被9A班的同學歧視，直到9F班的同學進入科技項目的實驗室，看到9A班科學小組的實驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學發現並提出修改意見，但是9A班的同學根本不予採納，在她們給校長和學校的老師們演示時，實驗發生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學身上，使他們被攆出了學校，校長認爲他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家裏學習，他們有的在打漁船上學習，有的在打水後學習，還有的在賣菜時學習，同學們日夜苦讀，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學習的動力來源於老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指着阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心裏。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認爲老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視爲北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學都及格了，歐露還取得了年級的，他們的實驗在科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現的，正如可汗校長對奈娜老師的教導，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領悟人生”。

通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責。每天中午都會利用自己的休息時間進班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經常加班到7、8點鐘，給同學們講錯題、批改作業。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學生，我們也要像9F班同學一樣努力學習，聽老師的話，上課認真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實驗班的同學。

《嗝嗝老師》觀後感9

前段時間我觀看了優秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學上和與學生相處方面也給了我一定的啓示。

嗝嗝老師有託利氏綜合徵，一開始被認爲不適合當老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病症給她帶來了不小的麻煩。同學們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內心比很多人都強大，她對於同學們十分有耐心。她不急於大聲呵斥，而是採取了獨特而迂迴的方式想辦法先融入到班級當中，融入到孩子們的內心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急於一時。老師時常被比作春雨，潤物細無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我爲孩子們又帶來了什麼呢？我想首先就應該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細膩的陪伴。

作爲教自然科學的老師，她會採取變化教學場地和授課方式的手段去吸引同學們的注意力。從教室到大樹下，再到學校的體育室；從利用乾冰膨脹講物質，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現出她教學設計的負責和認真。同學們共同的特點就是對於新鮮事物容易產生興趣，不同的學生也有不同的興趣點和優勢學科，通過細心的觀察，去找到同學們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學主體的特點，做到了因材施教。

嗝嗝老師對於學生是十分積極負責的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那裏得到的關心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師並沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔起責任去一對一走訪每一個處於貧民窟的學生家庭。在走訪的時候，她瞭解到了同學們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細心觀察其中一個孩子組織賭博，她發現了這個孩子有數學的天分；瞭解到生活的不易讓孩子們早早學會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的瞭解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負責任的態度是分不開的。作爲老師，我認爲首先應該負起的責任就是把學術能力提高到一定境界，也就是要把課準備到自己最優秀的狀態。以前我所以爲的優秀就是把課講深講難講透，讓學生不住地讚歎老師好強。被學習能力弱的同學們一遍一遍的蹂躪後，我有了對於優秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎。

教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈式反應。空洞的教育就如同中微子（沒有電量，質量幾乎爲零），哪怕每秒都有數以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨着時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質量還可以），打到鈾235的原子核內，一顆就讓它達到了質變，裂變發生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

《嗝嗝老師》觀後感10

印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領着一羣來自貧民窟的學生重新樹立生活信心的故事。

影片勵志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜老師帶的學生展現出的勵志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變着周邊人異樣的目光，以其高超的業務本領和敬業的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學生們則通過老師教導和自身努力，以優異的成績證明了自己，出身並不能代表一切，在相同學習條件下，我也能戰勝你。

奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合症（Tourette綜合症）的疾病，神經傳遞出現了問題，具體症狀就是她會時不時的肌肉抽動和出現猥褻性言語，片中將症狀稍微調和了一下，只是發出狗叫和打嗝聲。她童年就因爲患病而被多所學校退學，幸運的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，並教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成爲像校長一樣的人，給更多人平等發展的機會。

在階級分化明顯的印度，一羣來自貧民窟的底層孩子，通過努力學習打敗了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的一大看點，何況實在一名本身身體有疾病的老師帶領下，處處充滿燃點和看點。事實也正是如此，一般人的智力完成高中學業綽綽有餘，正常智力發育的情況下，想要學習理解幾百年前人類就充分摸透的知識，並不是一件難事，只是那些艱深科研任務才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵佔的資源，纔會想到用限制教育的方式來阻撓別人發展。9F班的孩子正是用實際行動證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發生在電影之中吧。卡住教育資源，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都能夠認清這一點，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會去改變，沒有能力改變的人也沒有機會變得有能力。

除了勵志之外，影片還多次強調了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶着孩子們考出好成績後，遭遇了栽贓誣陷風波，百口莫辯，原因就出在價值觀上面。當沒有信心在正面戰場戰勝對手時，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們人窮志不短，經受住了考驗，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗苟的傢伙，這個國家還有什麼前途。

影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學生，只有不會教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業解惑，好老師不但要因材施教，激發潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時就表明自己的態度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己並不快樂。當一個老師總想着賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習班上纔講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機罷了。

自強不息，戰勝疾病困擾，

循循善誘，指引桃李方向。

《嗝嗝老師》觀後感11

《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神祕巨星》的時候了。

《嗝嗝老師》裏的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合症，這種疾病給她的生活帶來很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經常會不受控制地抽動，發出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來很詫異的目光，甚至她的爸爸，也爲此覺得很丟臉，要把她送到特殊的學校去，因爲在他眼裏，自己的女兒是怪類。

奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅信自己天生就吃這行飯的。讀書時代的她，因爲自身的疾病，讓她在周圍遭受了很多的冷眼，很多學校也拒絕接收她來學校讀書，但幸運的是，後來的她遇到了老校長可汗先生對她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學同等的待遇，這無疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動。

這也就有後來的奈娜立志也要成爲一個教師的原因。她想通過自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。

畢業出來後的奈娜，找了五年的工作，面試過十八家學校，也碰壁過很多很多次，終於，有一家學校願意錄取她，給她機會，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個班—9F班。

9F班是一個很特殊的班，班上有14個孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學校也用一種特殊的方式去對待，早已經採取了放棄的態度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時候，帶着小動物來教室，編着帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。

那14個孩子，自從進了學校，就受到了完全不一樣的對待，校長對他們的態度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學對他們，也帶着挑釁的姿勢。

幸運的是，影片裏的主人物，奈娜是那樣充滿愛，充滿着耐心，就像曾經的老校長包容她一樣，對待那14個受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。

後來，14個之前被學校放棄的9F班的學生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅強地突破了層層的阻礙，成功逆襲，發出了獨特的光芒，也受到了學校，老師，同學的平等對待與認同。

用奈娜的話說就是，沒有差的學生，只有差的老師，奈娜用真誠，耐心，包容，愛心，讓那14個孩子找到了真正的閃光點，也贏得了在學校的尊重。

她也是告訴他們，要想戰勝歧視，就得變強大，強大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。

這部電影裏折射出來的問題，如何直面歧視，還有階級的偏見，是這部電影裏帶給人的思考點。

患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個9F班的孩子，也受到來自學校，學校的老師，學校的學生的種種不公平的對待。幸運的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強大起來。

奈娜幫那14個孩子戰勝歧視，直面生活裏許多的不公平，同時這部電影也是講述她自己如何面對歧視的故事。

看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢着那種熱情，溫暖，愛心對待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個像奈娜那樣的老師啊。

這部電影，奈娜與9F班的14個孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。

願我們都幸運到可以遇見如電影裏奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛心的人，如若沒有，願我們也可以學會直面一切，活出自己。

《嗝嗝老師》觀後感12

《嗝嗝老師》這部電影上映後，朋友圈好多朋友發了看片的感想，激發了我要走進電影院的一份迫切心，也是好事多磨，好幾次都因爲這個那個原因沒看成，心裏急的跟癢癢沒撓痛快一樣，趁着週末去電影院裏趕緊一睹爲快

故事主線很清晰，講述了一個患有圖雷特綜合症的女老師奈娜帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。其中有幾個場景我印象比較深刻。

一、生命影響生命，實現自我價值的昇華。女老師奈娜小時候，在學校一次話劇表演之後，她的學校校長邀請她走上講臺，兩人一問一答，把這個病介紹給在場的學生、老師和家長們，問她：“對我們有什麼要求？”，奈娜說：“我想和普通學生一樣”，校長說我們會做到，給了她莫大的鼓勵，在她心裏種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神祕巨星》等等，真的是很關注思考教育問題，我們需要的教育應該就是這樣用生命來影響生命，讓世界更美好。

二、真心傳遞信任，成爲孩子們的北極星。對9F班來自貧民窟的孩子們，別的老師認爲是差生，怎麼教都沒用，勸她放棄，可是她沒有，她說沒有差的學生，只有差的老師。她也對孩子們說，爲什麼9A班的看不起你們，爲什麼學校不認可你們，大家都只需要改變一點點，可能就不一樣了。她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫下後折成紙飛機，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶着孩子發現自己身上的優點，多學科融合教育，豐富多彩的實驗，讓孩子對學習產生強大的內驅力，告訴孩子沒有指南針的時候，以前是怎麼靠北極星辨別方向的。因爲一個孩子破壞了學校參加全國科學比賽的模型，在她的極力請求下，校長同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學校來了，她也就不用到學校了，在和弟弟聊天質疑自己的時候，那羣孩子出現，犯錯的孩子說，他在放飛的紙飛機上什麼也沒寫，他害怕信任任何人，他怕永遠也趕不上9A班的人，但是現在他願意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機，但是不知道自己的方向，他說在這個世界上，老師就是他們的北極星，一羣孩子圍着老師，看着很欣慰，一個好老師影響了一羣孩子。

三、自己接納了不完美的自己，也會讓別人接納這樣的自己。從小到大，奈娜已經學會了接納這樣的自己，可是她爸爸一直爲她的病感到難堪。兩個場景，在公衆場合，看到外人的目光，她爸爸就很尷尬的快速點餐，根本就不等奈娜的決定，奈娜對爸爸很失望。被學校認定孩子們是考試作弊，要開除他們的前一天晚上，她爸爸來到她身邊，對她說：“看到你對孩子們那麼真心的付出，不管明天的結果怎麼樣，你都盡力了，從你小時候開始爸爸就因爲不能治好你的病感到自責”，奈娜說我都不介意我這個病，你爲什麼那麼在意？爸爸最後擁抱了女兒，說你是一個好老師，爸爸爲你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無所畏懼的生命狀態下，也放下了自己作爲父親無法幫女兒治癒疾病的挫敗，學着接納和放下，表達對女兒的愛和支持。

通過電影，作爲教師，我也開始反思，沒有差的孩子，只有差的老師。沒有人是完美的，學會接納不完美的自己，不完美的孩子，無條件的去愛我們的學生，鼓勵她像小樹一樣努力紮根地下，努力向上生長，自由地呼吸，自信地舒展。