嗝嗝老師觀後感8篇

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《嗝嗝老師》該片講述了患有圖雷特綜合症的女老師奈娜·瑪瑟帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。下面是小編收集的嗝嗝老師觀後感，歡迎閱讀。

　　嗝嗝老師觀後感1

今天，我們小記者團組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝老師》。

故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力，歷經千辛萬苦，終於如願以償當上了聖帝克學校的老師！

不幸的是奈娜老師接手的是“學渣”9F班！這個班全是由學校出了名的奇葩組成！但奈娜老師並不氣餒，始終認爲：沒有壞學生，只有壞老師的理念。在面對這羣調皮學生，她更多的是包容與理解！並決定深入學生生活，真正讀懂了學生，引導9F班走上了正軌，最終走上了領獎臺！

記得以前我也是一個談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“NO”！在媽媽以買十本書作爲交換條件，我才勉爲其難地報了“大夢作文班”。

可就是這樣誤打誤撞，在這裏，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善於發現每個孩子身上的優點，用獨特的教學方式一步步讓我找到了存在感並真正走進了我的內心，化解了多年來對作文的恐懼，也激發了寫作熱情！讓我最終從一個“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導！雖然我談不上什麼千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！

奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個人都是自己擅長領域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！

　　嗝嗝老師觀後感2

週末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由於前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和後又接着看完的。有人在感嘆命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變着命運。

故事中小時候奈娜因爲打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次彙報演出的時候，她們學校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因爲這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大後爲了當老師她一直都在面試，而面試她的學校都因爲她的打嗝而拒絕了他。雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有14名同學，這14名同學來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只爲趕走嗝嗝老師。他們用說唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了，當沒有停止製造麻煩，直到學校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動了，一個處處爲學生着想的老師怎會不打動人呢？奈娜用她不一樣的教學風格吸引着孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實踐中學習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動，與生活息息相關，他們在實踐中獲得了知識。

一次家長會，當別班孩子的家長帶着孩子來開家長會時，嗝嗝老師班一個學生家長也不見，而另一位老師的一句你的家長會不應該在這裏，讓奈娜來到了孩子們居住的地方進行家長，當她來到這裏時她瞭解了每個孩子的生活狀態，回去以後他根據每個孩子的情況給他們進行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮着孩子往好的方向發展。故事的結尾也是令人感動了，她所教的孩子們都有了很好的發展，真的是桃李滿天下。作爲一名老師這樣的人生足矣。

這部影片讓我看到了一位爲了教育夢想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學習。

　　嗝嗝老師觀後感3

昨天晚上，帶着兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因爲看着評分很高，所以想着應該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現實，患有圖雷特綜合徵的奈娜從小就被同學，老師歧視，大家都視她爲怪物，不能像其他人一樣正常上學，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，並且能接受她，讓她在他學校像正常人一樣上學，奈娜就立志長大了要當一名老師，當她雙教育學位畢業後，她就開始去應聘教師，可是，每次都是因爲她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認爲她不適合當一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續了五年的應聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然後趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一羣孩子得到了轉變，獲得了學校以及其他同學，老師的尊重，並且最後還和學霸班級一起參加了全國科學競賽獲得了金獎。

在這部電影中，一個個場景都很樸實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關，能更好地理解老師的那種心境，只要學生能好，能進步，能被尊重，一切都以學生的發展作爲前提！所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯想到我遇到一個學生，原來也是在我課上很是調皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以後，那個學生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！

有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。

但是，社會是一個很現實的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧於心，無愧於學生，那就足矣！

　　嗝嗝老師觀後感4

昨天，學校組織觀看了印度電影《嗝嗝老師》，感受頗深，恰到好處的音樂讓情節更加感人，伴隨着淡淡的憂傷和滿滿的敬意，我的眼睛裏始終飽含着淚水。整劇的風格也是校園輕喜劇一類的。女主角奈娜從小的夢想是當一名老師，但她卻患有一種罕見的圖雷特綜合症精神疾病，會經常不由自主地發出類似打嗝的聲音，在緊張的時候頻率更高。爲此，從小到大，她都受到旁人的冷嘲熱諷，說她聲音像老鼠聲、像狗叫聲等，還學她，讓她備受冷落。奈娜經常在上課的時候被老師批評、責備，而事實上，除了這個“嗝嗝”的問題外，她的智力水平確實是正常的。直到她轉學到一所新學校，校長在全校大會上鼓勵她，並向她做保證：全校師生會像對待其他學生一樣對待她。給了她莫大的鼓舞，因爲這幾乎是她第一次受到平等待遇。

自此，她更加努力，立志長大後要當一名像這位校長一樣的好老師，幫助和指引更多像她一樣的學生。雖然她以優異的成績獲得了教育學、理學雙碩士學位，但求職5年多都被各個學校拒之門外，原因也是她這“打嗝”的聲音，對方覺得會對正常教學活動產生影響。甚至認爲有這種疾病的人居然還敢來應聘老師，簡直不可思議。直到有一天，原來鼓勵過她的那位校長所在的學校向她發出了聘請，去當一名老師，她欣喜若狂。但現實卻是殘酷的，因爲全校最“難搞的”9A班級沒有授課老師，在實在招不到老師的情況下，校長只能孤注一擲，聘請她來當這個班的老師。電影的結尾處，是她在退休前最後一天離開學校的場景，所有師生都來歡送她，也包括她當年教的那十四個孩子，這些孩子都事業有成。

觀影結束後讓我不由自主地思考：這些孩子出身在貧民區，生活在社會底層，特別頑劣、孤僻、憤怒、厭學。父母爲了生存完全顧不上孩子的教育。如果沒有這位奈娜老師的引導和教育，長大後只能像他們的父母那樣在底層社會勞苦地生存。而現在他們的生活已發生了翻天覆地的變化，不僅他們，他們的下一代也將從此改變。

　　嗝嗝老師觀後感5

近日，我看了一部電影，名叫《嗝嗝老師》。

電影中主要講了：主人公納娜爲了實現當老師的夢想，苦苦求職了5年。雖然納娜的學歷很高，榮獲雙學位碩士，但因爲患有圖雷特氏綜合徵，總是發出似打嗝的聲音，所以都沒有成功。而一個突然的電話說：“納娜可以當老師了。”讓納娜和媽媽、哥哥高興得抱在了一起。而納娜卻被分到了全校學習最差又最吵的班級——只有14個學生的9F班。

納娜老師上課用雞蛋來點名，讓同學們認識拋物線、玩籃球，納娜還挖掘出每個同學的長處，讓同學們把自己的想法寫下來，折成飛機放飛。可這個班沒有一天是平靜的，如扎破9A班的足球；老師剛坐上椅子，椅子就碎了；用火柴頭上的粉末裝進粉筆，納娜一寫字就冒火星；還將納娜的個人資料貼得到處都是，聲稱納娜要徵婚，納娜也一度被電話騷擾；學生們還滿屋釋放煙霧；最可怕的是學生們在大桶裏裝滿了化學物質，上面蓋着海洋球，想借助爆炸來嚇壞納娜，卻因爆炸威力太大將窗戶炸碎，且影響了其他班級上課。這讓校長忍無可忍，決定將全班退學。

納娜來到辦公室，看見孩子們站成一排不敢說話。納娜把責任都攬在了自己身上，解釋說：“是我在給他們上化學課，沒想到會發生爆炸。”校長說：“他們可以參加期末考試，但是在期末考試之前他們不得來學校。”早上時他們和納娜在一些清靜的地方學習，晚上在家自行復習。考試前一天，學校的保安來找阿蒂什修自行車，還給他一份明天考試的假試卷，但是隻有阿蒂什和他的朋友相信。可第二天的考試他們還是全部都及格了，歐露還得了全校的數學第一名！在大會上那位一流老師坦白了送假試卷的事：“因爲我和阿克謝一心想除掉9F班，便讓保安送了一份假試卷給他們，即使他們全都及格了，我也可以和校長說他們作弊，這樣他們就會被開除。”他讓9F班的同學上臺，還讓納娜親自爲本班考上90分的同學發優秀學生徽章。事後9A班的阿克謝親自把優秀學生的徽章還給了老師，哭着走開了。

電影中我印象深刻的句子是“沒有差學生，只有差老師”。看了電影我深深地明白了要朝目標去付出心血和汗水，去努力，沒有做不到的事情，只有你不想做的事情。

　　嗝嗝老師觀後感6

20xx年10月19日中午，和兒子一起去勁鬆電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區別。

我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。

這部電影取材於印度敏感的社會矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一羣中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源於宗教、社會問題等，甚至源於歷史。電影對這些矛盾不迴避，進行了較爲深入的剖析。

整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發病時的那種無奈、對待學生的那種發自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。

電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是裏邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影裏邊有很多細節給人一種異常真實的感覺。

印度電影在中國引入的並不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啓迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀衆會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心絃，這個心絃不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。

　　嗝嗝老師觀後感7

看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動和啓發，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合徵的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動，並伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學校的面試官所說：她可能不適合當老師、教學生。她在成爲老師前，被學校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。

影片中的9F班只有14名學生，是附近城中村的孩子。由於原來學校的地皮成了現在學校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學生斷言：納娜一天就得走人。這個9F班的學生爲何這麼狂？校工說奈娜是這個班過去7個月後的第8位班主任。說明平均一個班主任在9F班至多呆一個月。自從納娜接了9F後，9F班裏14個學生都很叛逆，開始時對納娜並不認同出現各種惡作劇，納娜通過調查知道了這些孩子的生活情況，經過努力終於得到學生的認同，9F班的學生第一次感受到被同等關注，最終取得好的成績。

事實證明，納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學，她讓學生髮揮所長，不怨天尤人。

影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業的接力與傳承、博愛與奉獻。透過納娜老師，讓人明白，教書育人，並不僅僅是傳授知識，還有啓迪智慧，鼓舞志氣。