讀《呼風喚雨的世紀》有感（通用15篇）

細細品味一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時就有必須要寫一篇讀後感了！現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的讀《呼風喚雨的世紀》有感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 1

我讀了呼風喚雨的世紀是科學技術在改變我們的生活，是科學家的發現和發明來改變我們的生活。

以前夏天有用扇子扇風，沒有電扇很不方便，現在有電扇和空調了，扇風很方便，電扇和空調都用遙控器控制，不用自己去摁。

以前電視很小，沒有電話、電腦，我們一出生，就有大電視、電話和很好的東西，我長大了都有電腦了，現在我們都開始用電腦了，現在不管在什麼地方都可以隨便聯繫因爲有了電話，現在都有平板電腦了，隨身攜帶，出去也不礙事只要裝到包裏面就可以。

以前的房子都是平房，屋子也不大，吃飯就在一個屋子裏面吃，現在都是高樓大廈，還有電梯上樓很方便，不用走樓梯，現在的.屋子非常大，都是一個大客廳三個睡覺屋子兩個衛生間一個廚房和一個吃飯的地方。

我很想回到20世紀，感受感受科學技術發展的得快。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 2

學了呼風喚雨的世紀這一課，讓我感受到了科技技術的發展速度快。

讀《呼風喚雨的世紀》有感我生活在這個世紀裏算是幸運了，聽老師講，以前的科技哪有想在這麼發達呀！電視、電話、電腦，隨時可以溝通，以前，寄一封信得花好幾天，哪像現在這樣，想什麼時候溝通就什麼時候溝通，一個電話打過去就能說話，以前都是，比較有錢的人家纔有一臺電視，好幾個人都排在這一家看電視，滿院子都是人，而且電視是黑白的，現在有飛機、有汽車、有火車、有船，想去哪裏都去哪裏，以前頂多只有腳踏車，在十九世紀，那些人類的夢想就是上九天攬月，下五洋捉鱉，他們大概也沒料到，現在的時候，他們的夢想紛紛成了現實，能上天，能下海，就幾乎沒有辦不到的事情，還能呼風喚雨，也能洞察百萬光年的歷史，探索原子核世界，比起前的'科學技術好的多了，我真希望他們也能感受到現在科學技術的發達。

我生活在這個世紀，真的是無比的幸福啊！

讀《呼風喚雨的世紀》有感 3

今天我們學了呼風喚雨的世紀這篇課文，很有了感受。

是人類來呼風喚雨，這是人類的科學技術纔會呼風喚雨的，如果沒有人類的的科學技術，人類就不能呼風喚雨，人類依賴了一個自然的農耕社會，20世紀的時候什麼也沒有，連正常的電視都沒有，那是的電視不是彩色的，而是黑白色的，我們的祖先每天都這樣想：在我死後要是世界能變得很好，那該多好啊，可是祖先沒有料到，他死後，他的想象都變成了現實。現在，人們可以登上地球，潛入深海，洞察百億光年外的`天體，探索原子核世界的奧祕，這20世紀，一下子創造了這麼多的東西，這真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。現在有很多東西比如地面上的東西：地鐵、坦克、汽車、公共汽車、校車等其他東西。還有一些在天上的東西比如：飛機、火箭等其他東西。現在還有一些常用的東西，比如：打火機、鐘錶、蠟燭、電腦、電視、衣服、筆等其他東西。

這就是我的感受。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 4

學了呼風喚雨的世紀這一課，讓我感受到了科技技術的發展速度快。

我生活在這個世紀裏算是幸運了，聽老師講，以前的科技哪有想在這麼發達呀！電視、電話、電腦，隨時可以溝通，以前，寄一封信得花好幾天，哪像現在這樣，想什麼時候溝通就什麼時候溝通，一個電話打過去就能說話，以前都是，比較有錢的`人家纔有一臺電視，好幾個人都排在這一家看電視，滿院子都是人，而且電視是黑白的，現在有飛機、有汽車、有火車、有船，想去哪裏都去哪裏，以前頂多只有腳踏車，在十九世紀，那些人類的夢想就是上九天攬月，下五洋捉鱉，他們大概也沒料到，現在的時候，他們的夢想紛紛成了現實，能上天，能下海，就幾乎沒有辦不到的事情，還能呼風喚雨，也能洞察百萬光年的歷史，探索原子核世界，比起前的科學技術好的多了，我真希望他們也能感受到現在科學技術的發達。

我生活在這個世紀，真的是無比的幸福啊！

讀《呼風喚雨的世紀》有感 5

20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。

從前，人們住着茅草屋，那時沒有電燈，和遙遠的親人之間只能以寫信的.方式來互相問候。人們總是在想，如果能用科技來發展的話，人類的生活能大大改觀。科學家們在不斷的努力下終於實現了人們的願望。

現在，人類能夠登上月球，潛入深海，能夠觀察世界的奧祕。人們的生活有了很大的變化，出門坐車、坐飛機、坐船。這就是科學家們不斷創造的奇蹟，不斷的改善我們的生活。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 6

我讀過《呼風喚雨》這篇課文以後，我就有了感受。

我讀過這篇課文有非常多的感受。我雖然不能感到真正的20世紀，但是，我從書本里看到了20世紀，那以前的20世紀是多麼的不服呀，一直生活在一個依賴自然的'農耕社會，那時候沒有電燈，沒有電視、沒有收音機、也沒有汽車，那時的人生活多麼的不方便，有的人說算我們辛運，而我覺得也很辛運，現在我們生活在一個21世紀裏，20世紀的人，想的願望，到這時候，已經紛紛實現，我們也要大膽的說，總有一天會實現的，我們一出生時還沒有平板電腦，現在，我們過了幾年，就有了平板電腦，現在我們都有了汽車、電視、收音機、飛機······，多麼的富裕呀，這可都平科學技術的呀！我就想：“如果我想世界上有一個高級平板電腦，會不會22世紀就會實現呀。”我覺得肯定能實現，因爲我覺得這時候的科技發達了！

我心裏有許多願望，我這麼多的願望，總有一天會實現的。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 7

《呼風喚雨的世紀》這篇課文講了現代科學技術的大大提高，人類可以坐着飛機在天上飛，也可以坐在潛水艇裏在海底遊。

以前人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼、順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。隨着科學技術的發展，如今，人們的生活起了天翻地覆的變化，以前人們想都想不到的東西，現代人都用上了。人們要什麼，就有什麼，不愁吃穿 ，比以前的'人幸福好幾百倍。20世紀，人們登上了月球，潛入了深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕。科學的力量真大啊！

讀了這篇課文，給我一個啓發：我們現在一定要好好學習，長大後做一個有用的人才，爲祖國造出更先進的東西。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 8

《呼風喚雨的世紀》這篇文章寫了在20世紀的100年裏，人類利用科學技術獲得了許多使人們生活大大改觀的發明和發現。20世紀前，人們還沒有電燈、電視，生活在一個依徠大自然的農耕環境中。在20世紀裏，這些東西便一一出現，成爲生活的必需品。

是呀！現在的科技那麼發達，在20世紀裏，科學發揮了多大的威力呀！就如同英國數學家、哲學家伯特蘭羅素在1923年說的話：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同與以往的任何時代。”也好像是岑參的`《白雪歌頌武判官歸京》中的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

就舉一個簡單的例子吧！現在家家戶戶原有的電腦，大多是“奔3”、“奔4”的，而市場上早就看不見這種電腦了，它們都被更高科技的電腦代替了。有時，今買的電腦，到明年再去市場配零件，這種電腦就被淘汰了。可見，科技發展的速度有多快。

科學技術發展那麼快，我們一定要好好學習，將來發明更高科技的東西。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 9

人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

科學常識性說明文，設計不好就容易成爲資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的'特點。

學生只有在課前佔有大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎上，主動建構新的認知，產生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發明和創造，課前我佈置學生蒐集、閱讀了有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習興趣，爲深入理解課文奠定基礎，又能培養學生的課前參與能力，體現在生活中學習的大語文觀。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 10

《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學這課時，我卻發現學生對這類課文非常感興趣，學起來熱情很高。因爲自己對教學這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認真觀看了教參後附帶的光盤，從中汲取了一些好的教學方法。沒有把它上成科普課，而是上了一節很有“語文味”的課，我想這也是學生熱情高漲的原因之一吧。

教學時，從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”的意思，並通過題目找出課文的中心句，然後圍繞中心句進行討論“從哪裏看出20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。課文的第3、4自然段是文章的重點段，教學這兩段以學生的讀、說等實踐活動爲主，讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是什麼樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望、幻想。然後結合自己課前蒐集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。

最後，讓學生充分朗讀的`基礎上自由的暢想、交流：在新的世紀裏，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 11

人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

科學常識性說明文，設計不好就容易成爲資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。

學生只有在課前佔有大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎上，主動建構新的認知，產生新的體驗。２０世紀有許多偉大的科技發明和創造，課前我佈置學生蒐集、閱讀了有關２０世紀重大科技發明的'文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習興趣，爲深入理解課文奠定基礎，又能培養學生的課前參與能力，體現在生活中學習的大語文觀。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 12

這是一篇接近學生生活的文章，因此在教學過程中，對於激勵學生的學習興趣比較容易入手。

由於這篇課文的中心突出，內容較淺顯易懂，因此我抓住課文的中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，讓學生從讀、聽、看、說中感受。接着我設計了一系列的問題，讓學生帶着問題去思考、討論、展開想象：

①爲什麼說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”？從哪些地方看出？

②20世紀之前人類的生活又是怎樣？

③20世紀之所以與過去截然不同，靠什麼？

④你還能推測21世紀人類還將創造出哪些奇蹟？從問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分的展開想象，大膽的.把他們想象的說出來。

另外這篇課文還有幾個教學重點：如讓學生學會用設問句；感受文中緊緊圍繞一句話來寫，並運用對比手法的方式；學會區分“發現”與“發明”；理解文中運用的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”在文中的含意。

課堂教學上，氣氛活躍，同學們都能大膽的發表自己的想法、意見，激發了同學們的想象，但不足之處是某些地方時間安排不夠恰當，某些可略講的地方時間放得較長。在這方面我以後會多加研究和努力，希望一次比一次有進步。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 13

學習了《呼風喚雨的世紀》，我感受到現代科學技術真是太高超了。

現代的科學技術太高超了，我心裏有說不出的喜悅，因爲我非常慶幸我自己生在這麼科技發達的世紀裏，現在可不只是毛主席說的：“樓上樓下，電燈電話了。”而有了更高的科技產品，現代的人都已經發明出火箭，登上月球了，所以以前人的那麼多幻想，已經成了現實，現在已有電腦了，但是我家裏的電腦換系統了，太慢，後來不知咱麼的又很快的發明了平板電腦，不用掀開蓋，按一個按鈕它就開機了，而且又不用鼠標非常方便，裝起來就可以去旅遊，想玩電腦的時候拿出來就能玩，看來發明人已經知道了我的苦惱，就發明了一個又小巧又快的平板電腦，爸爸媽媽的手機都換成新的`了，不像以前的小小的，什麼也不能玩，現在手機都能玩遊戲了，比平板電腦還方便。

現代的科技太發達了，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 14

第一次讀這一篇文章的時候，我讀完第一段：20實際是一個呼風喚雨的世紀的時候。我就感到二十世紀的科技發展遠遠的超出了人們的想象。當我讀完29課的第二段的時候，第一個讓我感受到科技會裏的時候就是：在20世紀100年的時間裏，人類利用現代科學技術過得多麼奇蹟般的、出乎意料的發明和發現。從：獲得多麼奇蹟般的、出乎意料的發明和發現。中的’奇蹟‘這兩個詞，根據意思理解，他的意思是想不到不平凡。可以顯出’奇蹟‘這兩個詞表現出了科學技術的威力。也可以從’出乎意料‘這個詞語中，根據他們的'意思是：走出人們的料想。

這個時候我想到：中國有那麼多的人，居然沒有一個能想到的。從這裏也可以體現出科技的威力。當我讀完第三段的時候，對讓我有感受的是：忽如一夜春風來，千樹萬梨花開。可見科學的技術及發展得快、成就又大。我讀完後面幾段的時候的時候，他們都給了我很大的感受，讓我更感受到科技發展的快和成就大。

讀《呼風喚雨的世紀》有感 15

《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程。本課旨在引導學生圍繞“20世紀是一個呼風

喚雨的世紀”展開思考，抓住重點詞語和關鍵句子，理解課文的內容。學完這篇課文，我仔細地反思了一下，教學本課我主要注重了以下三點對學生的培養：

1、重視朗讀指導：教學中我採用默讀，自由讀，齊讀，分段讀，指名讀等多種方式，引導學生讀中感悟，讀中交流，讀中探究，讀中體會課文內容，瞭解作者的表達方式，獲得自我體驗與成長的快樂。

2、注重語言訓練：學習說明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的語言表達的`。所以在教學中，我從文本中選取“發明”“發現”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行語言訓練：讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，提高了語言表達能力。

3、重視方法指導。教學中，教師講在關鍵處，對於學法與習慣的引導該講則講。我引導學生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解，這些都是對語文學習習慣與方法的引導，很好地體現了人文性與工具性的統一。