《新課程說課聽課和評課》讀後感

當仔細品讀一部作品後，相信大家的視野一定開拓了不少，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《新課程說課聽課和評課》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

近來我讀了《新課程說課、聽課與評課》這本書，從中收益良多使我學習了在新課程下怎樣去聽課與評課。使我認識到聽課應該按下面三個步驟來進行。

首先，課前要做好準備工作。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解上課教師的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收穫。所以聽課前要做好一定的準備工作，要打算聽誰上的課，應該事先了解他教什麼內容，再把課本找來預習一下，看看課本講的內容是什麼，弄清重點、難點是什麼；要知道他的'研究的課題是什麼，同時自己也設想一下，假如讓我自己教這一課，會準備怎樣教，以便聽課時有個對比。這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶着問題去聽。

其次，聽課時要認真觀察和記錄。在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看教者有沒有結合研究的課題來設計教學。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣，看是否調動了學生學習的積極性、主動性。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位是否有機結合。

最後，聽課要思考。聽課，必須伴隨着多思考纔能有進步、有提高！一邊聽，一邊思考這樣一些問題：教師對教材爲何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把複雜問題轉化爲簡單問題的？他的教學有什麼值得自己學習的？重難點是怎樣突破的？自己應怎樣對“閃光點”活學活用？上得好的課，應該看得出學生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。在課堂上，學生答錯了，答得不完整，答得結結巴巴，這是正常現象，正因爲這樣他纔要學習。老師的功夫也就是在學生答錯時，能加以引導，答得不完整時，能加以啓發。所以聽課，一定要注意看實際效果，看學生怎麼學，看教師怎樣教學生學的。思考之後，可以和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善於進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。