讀《給教師的建議》有感推薦範文

近日，我拜讀了蘇霍姆林斯基〈給教師的建議〉一書，書中的教育實踐給我的教育生涯注入了鮮活的思想。

當我讀到“讓孩子們心理的詩的琴絃響起來”一段時，更是感慨萬千。蘇霍姆林斯基在書中寫道：“每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是，要讓他心裏的詩的琴絃響起來，要打開他的創作的源泉，就必須教給他觀察和發覺各種事物和現象之間的衆多的關係。譬如眼前是一棵繁花盛開的樹。兒童看到閃耀着的陽光的光點、雪白的花瓣、忙碌的蜜蜂、顫動的樹枝和悠閒的小蝴蝶。我給孩子們指點出這些事物之間的幾十種的相互聯繫，於是激發起他們自己的活生生的思想來，孩子們就編起各種故事來了。只有在兒童親眼看見的那些事物之間，才能找到成千上萬種的聯繫，——也就是說，關於開花的蘋果樹和春天的太陽、關於蜜蜂和樹枝、關於小蝴蝶，就可以編出成千上萬個故事，而且每一個故事都有它獨特的情節。”

是啊，要想使學生的意識裏帶有深刻個性的東西，教師就要想辦法讓學生的意識裏跟鮮明的、難忘的、激動人心的畫面結合起來。這不由讓我回想起不久前的一件事來：那天，我和班裏的學生來到池塘邊，我看到水面上漾起一道道波紋，問學生：“你們看看這池塘裏的水，能用哪些詞語來形容？”學生皺起眉頭，苦思冥想，經過我的再次啓發，終於有一個學生小聲說：“波光粼粼。”這一簡單的事例引起我的思考：作爲教師，不能讓學生把知識成爲“僵死的，不能活動的重物”，要使知識活起來。於是，在平時的教學中，我注重引導學生活學活用，當我學完一組成語後，我適時啓發學生說說這組成語描寫的是哪些景物，並充分發揮想象說一段連貫的話。這樣做，不僅培養了學生的口頭表達能力，也使成語在學生的頭腦中活起來，真是一舉多得。