讀《給教師的一百條建議》有感範文

《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專爲中小學教師而寫的。書中每一條都談一個問題，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，既有生動的現實作爲事例,又有精闢的理論給予合理的分析，是一本非常好的教育名著。它讓教師明白了一個道理，原來學生該這樣教。

在看過《給教師的建議》這本書之後，帶給我極大的啓發和深深的感觸，他精練的語言、閃光的思想，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來。作爲教育理論家和實踐家的蘇霍姆林斯基的確是教育思想的集大成者，他的教育實踐鼓舞着千百萬教師。他相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶。

蘇霍姆林斯基說過：“應該讓我們的學生在每一節課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”在新一輪教育改革中，新課程更關注和提倡創設情境教學，而恰當的情境能煥發學生已有的知識經驗和認同策略來同化和順應新知，爲學生進行主動學習開好頭。在生物教學過程中，教師如果能夠有的放失的巧設懸念，創設問題情境，不僅能夠引起學生的直覺興趣，啓迪學生的思維，培養學生的創新能力，還能夠活躍課堂氣氛，充分調動學生緊張和迅速的思維活動。教學中在設置懸念，創設問題情境時，教師一定要吃透教材，準確地把握好教學重難點，明確教學目的。只有這樣，才能把懸念貫穿於教學全過程，最終達到理想的效果。

蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”書中第二十二條講到“爭取學生熱愛你的學科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，這些學生的天賦素質纔會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能自願地建立起來。如何讓學生喜歡生物這門學科，首先，興趣是學習的最好老師，教師可以根據教材內容，精心設計每一個環節，創設情境，從一上課就把學生的注意力牢牢抓住，使學生思維處於最佳活躍狀態，提高學習興趣，從而掀起一輪學習高潮。例如，我在“觀察唾液澱粉酶對澱粉的消化作用”實驗前，首先我爲學生表演了一個魔術：在兩張看似相同的吸水紙（其實一張事先用澱粉液處理過，另一張用清水處理過）上，分別噴灑適量碘液，結果被澱粉液處理過的吸水紙變爲藍色，被清水處理過的沒有變色。這是怎麼回事呢？學生頓時興趣盎然，躍躍欲試，掀起了一輪學習高潮，同時還啓發了渴望探求真理的心理。

我讀《給教師的一百條建議》後,就其中的受益頗深的幾個建議，談談自己的感受：教師應根據課的不同性質、不同階段，有機地創設不同的學習情境，給學生一片嶄新的、遼闊的發展空間，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗、感悟，使學生在充滿智慧和輕鬆愉快的氛圍中感受到學習的快樂和魅力。

正像蘇霍姆林斯基所說，每天不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。我在讀着《給教師的一百條建議》這部教育著作之後，能不斷地把其理論和精華有選擇地應用到自己的教學實踐中，有效地創設教學情境，給學生一個優良的學習環境，增加學生的感性認識，讓學生在有效的教學情境中去感知、去發現、去探究。同時，我還努力提高自己的教學技巧，形成一套自己的教學風格。《給教師的一百條建議》 讓我愛不釋手，是因爲它真正能夠讓我掩卷沉思時反省自己，使自己看到了不足。我相信每一位愛教育的人，都會愛上這本書的。