讀《多元智能理論》有感範文

在工作閒暇之餘，我有幸拜讀了《多元智能》，掩卷長思，頓覺受益非淺。書中的許多提法，不禁使人有一種清風拂面的感覺，讓人耳目一新。多元智能理論在教學中的運用，就是讓每一個學生找到“自我感覺”，使心智得到了更加健康的發展。通過學習使我認識到作爲教師應樹立不斷學習的理念，更新觀念，才能順應新時代教改教學的需要。下面我談談自己通過學習的體會與思考。

一、多元智能理論對於我所擔任的專業課教學工作具有很大的幫助，可以幫助我從多個角度、多個層次、多個方面來評價學生的成就。

自從課程改革以來，就倡導評價方式的多樣化，要從多方面、多角度、多層次進行評價。而多元智能理論也認爲，每位學生的智能都各具特點，並有獨特的表現形式；學生的智能發展沒有高低之分，只有優劣智能的差異，有的學生在某一種或幾種智能上表現突出，另一些學生則在其他智能上表現突出。由評價學生的智能是一元的，改爲多元的，能挖掘不同個體的優點。但評價要恰如其分，不能盲目的評價而忽略知識的傳授。

二、多元智能理論的學習更讓我相信每一個人都是具有特長的，一個人的特長可以認爲是相對於自身來講的。我在教學工作中始終相信每一個學生都有自己的閃光點，多元智能讓我明白由於不同的學生自我認識智能、各人的感悟能力都不一樣，而且在每一個人體身上，智力的結構組成也不相同，所以只要教師認真挖掘，一定能夠有效地開發每個學生的潛能。

三、通過多元智能理論的學習使我認識到在以後的教學工作中要更加關注學生的個體差異，能夠去發現每一個學生的特長、技能；多元智能理論的創始人加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現爲不同的形式。”不同的人身上有不同的智能組合形式，即使倆個人在某種智能上都有優勢，我們要善於發現每一個學生的特長、技能，讓孩子用自己的方法來學習，如音樂強---唱來學習，運動強---表演來學習。

四、多元智能理論的學習指引我在教學工作中應更好的採取因材施教、分層次教學來適應學生的不同層次羣體的需求。這是一個基本觀念問題，以教書爲主導思想，教師想的更多的是教什麼書、怎麼讓學生把書的內容熟練。只有時刻想着是在教學生，才能更科學、更人性地對待我們的教育對象——孩子。多元智能理論給了我們很大的啓示，教育必須針對每個學生的特點因材施教，這樣才能取得更大的成效。

五、在教學工作中應該做更多的工作以促進每一個學生在多方面的成長與提高，使每一個學生都能得到發展。探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學生的學習品質、學習方法、學習習慣和人際關係，將會使學生學會自主解決學習困難，爲學生的今後進一步的終身學習和發展打下良好的基礎。教育就應當爲每一個孩子搭建平臺，創設情境，開掘、發展他們的各項智能，揚長避短。

總之通過近來的學習，我感到自己還有好多急需解決的問題，在以後的不斷學習與實踐中來逐步提高自己，做一個“多元智能型”的教師。