讀《班級管理的智慧》有感範文

《班級管理的智慧》是一本好書：這裏有超前的理論，又有貼近教育生活的實際範例。精彩的語言和一個個鮮活的管理“金點子”讓我耳目一新，我爲能有機會從書本中，學到先進的班級管理經驗而高興。

書中給我印象最深的是魏書生老師治理“三閒”的策略，所謂“三閒”，應該是指“閒話”、“閒事”、“閒思”。例如：人家在自習、看書，他在那說笑話、說大話、說課外的話等（“閒話”）。把課餘的時間消磨在遊戲裏、老師在講數學他在發呆、上自習在聊天、抄別人的作業、教材還沒弄通就去摳難、怪、偏題等（“閒事”）。正聽着課，思路不知不覺地到了其他無用的事上；學習上遇到不順心的事情或考試成績不理想，就憂慮、擔心同學們怎麼議論自己、父母怎樣批評自己，結果越想，煩惱越深，越不能平心靜氣的分析失誤的原因，形成：考試失誤——情緒低落——無心糾正——成績更低的惡性循環等等（“閒思”）。

多年的工作使我深深地感到：在我們生命中的每一天，閒話、閒事、閒思不知無情地佔據了我們多少時間，浪費了我們多少生命。表現尤爲明顯的是我們的學生，正如魏老師說的：“凡學習不好的同學都有一個共同的特點，不是他們控制了‘三閒’，而是‘三閒’控制了他們”。

孩子是這樣，我們成人又何嘗不是這樣。明明有很多事情需要去做，但腦子不配合，總是會不知不覺地想着其他事情，總會做一些閒事，不由自主地進行閒談，但人生短短的幾十年光陰，到底能有多長時間供我們這樣耗費？時間的寶貴任何人都知道，可是卻有許多人都做不到。

如何控制“三閒”？書中明確地告訴我：首先要明確地將無用、有害的言、行、思和有用的言、行、思區分開來，一旦有了區別，下意識和潛意識就會起作用，不知不覺加以限制。然後要找出適合自己的控制“三閒”的辦法，控制“三閒”的辦法應當有幾十種、上百種，魏老師告訴我的策略是：多做實事、自我救治、自我控制。

由此我在班裏倡導學生：明確做什麼事，做幾件事，用多長時間做一件事。心情不好的時候做什麼事，效率高的時候做什麼事。自我救治、自我控制，自願組合。禁說閒話，莫做閒事，勿有閒思，齊心協力，搞好班級建設和學習成績的提高。

具體做法是：

1、減少猶豫的時間，明確任務

治療猶豫的措施：在自己支配的時間裏，拿出百分之二、三的時間，想清楚這段時間的任務共幾項，哪個爲主，哪個爲次，然後排上隊，任務明確了，馬上動手。

2、持之以恆，形成習慣

一個人，經常在固定的時間內做同類的事，做的多了，便形成習慣。習慣了的事情，常常不由自主的去做，想停止都難。

3、制定周詳的學習計劃

學習計劃要落實到每學期、每月、每週、每天。

4、多利用空餘時間

比如早讀之前的時間，中午午休前的時間，晚修前的時間，如果我們堅持，利用我們的收益是非常可觀的。

經過一段時間的嘗試，孩子們除了正常的鍛鍊以外，大部分同學都能就“做事”，形成有計劃地較牢固的持久的“興奮中心”，知道自己該做什麼，不該做什麼了。下課在校園內亂跑的人少了，手裏有書的人多了；出口成“髒”的人少了，言談文雅的人多了；不懂禮貌的人少了，主動打招呼的人多了；隨意浪費時間的少了，惜時明志的人多了。

經過一段時間的摸索，我才真正的理解魏老師在書中爲什麼不用“消滅‘三閒’”，而用“控制‘三閒’”。徹底消滅“三閒”那肯定是人生的最高境界，是我們窮盡我們的生命去追求的理想目標。“三閒”不能消滅，但可以控制。

讀完這本書掩卷深思，感覺它不但使我得到一次思想認識的提升，更像是一次心靈的洗滌，它使我體會到班主任工作的藝術性和策略性：在控制“三閒”的道路上，我們還有更多的東西要思考，還有更多的方法要實踐，真可謂是：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。