《憑什麼讓學生服你》讀後感3篇

《憑什麼讓學生服你》讀後感3篇

當認真看完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的《憑什麼讓學生服你》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《憑什麼讓學生服你》讀後感1

因爲參加了聶萍主任的名師工作室，在各位領導的推薦下開學就買了《定義語文》和《憑什麼讓學生服你》這兩本書，放了很久，始終沒有看完，很是愧怍。

自從去織金觀摩了技能大賽之後，我開始重新思考自己的教學生涯，別人爲什麼比你優秀？那一定是付出了不爲人知的努力。別人爲什麼對課標，教材那麼熟悉？一定是專門花時間鑽研過。別人爲什麼課上得那麼好？一定是聽得多，磨課多，學習多。深思過後，我爲自己制定了一系列學習計劃，第一項就是翻開《憑什麼讓學生服你》。

讀這本書，我幾度哽咽，特別是看到關老師和學生們相處的細節，高考狀元崔巖爲自己曾經犯錯寫的自白書、懺悔錄，與老師存在“理解時間差”的郝齊、郭滔、王京，特別是畢業離校時在黑板上寫“關老師是王八蛋”的郝齊，關老師當時那種委屈、憤怒我們做老師的最能體會，有些學生你爲他付出，爲他操心，他非但不體會反而恨你入骨，可是當老師的又怎會和學生計較這些，當郝齊走入社會懂事之後再回來向關老師道歉時，一切的委屈都消散在淚水中。還有一位一句小問候被關老師“小題大做”表揚而發生變化的王龍，還有很多，關老師和孩子們發生的點滴，彷彿就是我們的故事。

從這本書中，我學到了很多有用的經驗，同時也實施了一些計劃：

一、以身作則方爲表率。

我們總說要求學生多閱讀，多積累，可是到自己時卻總是書先放一放，手機拿一拿。爲了讓兩個班的同學閱讀興趣提起來，同時響應我們學校的讀書節活動，我製作了一張讀書表貼在兩個班，邀請孩子們和我一起看書，如下圖。這個表的目的是邀請大家監督我讀書的進展，同時有想和我一起讀的，大家相互監督。雖然效果還不是很明顯，但只要堅持，相信會越來越好。正如這篇讀書筆記，我不想讓大家失望，所以纔會要求自己一定要在規定時間內完成。

二、用心關愛無愧爲師。

針對七二班的大部分同學沒有掌握正確學習語文方法的情況，我想了很久，決定從“1”抓起，我在班上說我要選一個同學單獨輔導，每天中午花一個小時的時間給他補充語文知識，同學們聽了都很激動，很多都想成爲這獨一無二的選擇，漸漸地大家表現慢慢好了起來，有了思考問題的樣子，那就是他們最可愛的模樣。選的這位同學自己也非常努力，每天都完成我安排的任務，我告訴她，等她學好了，一定要用老師教的方法幫助班上的同學，1變成2,2變成4,4變成8……無論結果如何，我都在努力嘗試，也儘量讓結果變得更好。我始終堅信，對學生無私的愛，學生感受得到。畢竟，讓學生愛才是好老師。教育是一門集藝術性和科學性爲一體的事業，今後還有更漫長的道路需要我們去走，關老師在書中說，班主任和任課老師的性格，對班級管理工作，對學生習慣的養成都有着明顯的影響，老師的爭強好勝、嚴謹認真或者大大咧咧、不拘小節都無形中傳給了孩子，而管理班級的思路、管理策略及管理手段，是一個班集體優劣的決定性因素。如果真是這樣，我希望我能帶給孩子們的都是正面積極的影響，能夠帶領他們努力造就未來，拼搏纔有明天，此後，在他們的一生中，都能奠定一個好的基礎，都能回憶起初中的這段美好，沒有後悔，沒有遺憾，足矣。

《憑什麼讓學生服你》讀後感2

走上教學講臺已近兩年，常常會被老教師的一言一行所感染、打動，她們身上所散發出來的魅力也常讓我欽佩不已。常去模仿她們的語氣和做法，只爲讓學生服我。但依樣畫葫蘆，總是畫不出它的神和精髓。也常疑惑不解……

當我拜讀完《憑什麼讓學生服你》一書後，被關老師的那種在班主任工作中不斷探索的精神深深地折服了，更加敬佩的是關承華老師作爲一名普通的中學教師，能夠在瑣碎、單調、忙碌的班主任工作中不斷的總結提升自己的教育水平；在點滴的教育小事中思考學生的心理特點，發現教育規律，歸納教育方法，進而形成自己的教育主張，使自己在教師這一平凡的崗位上變得不平凡。

在她的書中用大量感人真實的事例給了我有益的指導和深刻的啓示。

1、用平等、真誠與理解讓學生信服。

平時的教育生活中，我總覺得我是老師，我是教育者，我是爲他們好，所以他們就得聽我的，一旦出現在我苦口婆心的教育下仍有不知學習，不知進取的學生，我就覺得很生氣、惱火，甚至還會反感，絕望，覺得他們不理解自己的一片苦心，然後就是嚴厲的批評和指責，這樣使得學生和我之間的距離越來越遠，他們更不願意把心中的祕密告訴我，就使得我對學生越來越不瞭解，和學生之間的心靈差距越來越大，教育效果也就越來越差。

書中用大量感人真實的事例給了我們有益的指導和深刻的啓示。一個讓學生服的老師，首先得走入學生的心理。學生心中有事情，會向你傾訴；遇到困難，會尋求你的幫助。關於這一點，我認爲自己做得還是很不夠的。雖然和學生的關係處得不錯，但總好象感覺到和學生有一層隔膜。如何走進學生的心理呢？我常看到吳老師在空餘之際會和學生閒聊，學生也會放開地侃侃而談，還不時地發出笑聲。

書中說到，作爲老師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅把學生單純的看做一個受教育者、被管理者，而是一羣有思想、有感情、有性格、有慾望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。

2、用愛的溫暖與滋潤讓學生心服。

在《憑什麼讓學生服你》這本書中，關老師列舉了大量的教育案例，許多教育故事都是發生在我們身邊的，幾乎每位班主任都會經歷這樣的事情。但他在處理這些“小事”時卻做得有聲有色、有滋有味。記得有一次輪到吳老師分飯，不經意間走進教室，看到吳老師嚐了一下學生的菜，津津有味的樣子，口裏念道：“今天的雞爪味道真不錯！”孩子們眼睛一下子亮了起來，沒有一個學生說“我不要雞爪”。我看在眼裏，卻感動在心裏。因此只要我們把每一件教育小事做精，把每一個教育細節做亮，纔有可能成爲讓學生佩服、信服、折服、心服的老師。

憑什麼讓學生服你？此時似乎心中有了一些答案。老師要想真正與學生進行心與心的溝通與交流，就必須做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。

《憑什麼讓學生服你》讀後感3

花了兩天的空閒時間，將這本書看完了。看的過程中受大很大的震撼，被一個母親似的老師所感動；她的寬容、大度、細心是我比不上的。在整本書的整個過程中我感受到的都是這位關老師她的愛心和寬容心。

匆匆讀完這本書，有些東西在腦海裏面呼之欲出，但是又如潮水般退去。大家都知道，讀一本書至少要讀三遍，”第一遍初讀，找到這本書的價值所在（即找感覺），第二遍細讀，這個時候就要細細品味，充分吸收裏面的養分；第三遍，總攬，總結一下這本書我學到了什麼“

這位關老師，教了三十多年，她說她的.全部心血都奉獻給了她愛着的學生們，這一點讓我相當的佩服。我做不到她那樣全部心血全部奉獻給學生，我覺得一個真正成功的人，不是說就一定要工作多有成就，我覺得要衡量各方面的情況包括家庭，健康等等。但是我覺得中間肯定有個關鍵點。我之所以下定決心努力看這些書，看這些充滿智慧的老師寫的書，就是想向他們學習，早日學會如何管理學生，希望能在我的生活和我的事業兩方面都取得平衡，希望我的各個方面都能如順順利利。

這本書，開篇的前言就寫了，要讓學生”服“,老師需要練好內功。下面的部分摘自原文——

用”腦“即思想，用正確的教育理念指導自己的教育教學活動，這是區別一個合格教師與一個”教書匠“的重要標準。（我直到現在才發現自己原來只能算作一個教書匠而已）”終身學習“是當今社會發展提出的更高要求，對於從事教師職業的人來說，必須身先士卒，最起碼要讓學習伴隨自己幾十年的教育教學生生涯。過去說”給學生一碗水，老師 要有一桶水“在知識的”量“上對老師有了一個明確的要求。但是在高速發展的今天，如果不及時不從這一桶水，將會很快被舀幹，而且這一桶水，也將變爲廢水。

應該說，這是對老師提出了一個很大的要求，也同時給我這種容易自滿，容易停滯不前的人敲一個警鐘。

我曾經就犯了一個嚴重的錯誤，影響我至今，到現在想來還很後悔。也許是因爲自己讀書年齡小，受家裏人的影響太大，以爲只要考上大學就前途無量。在大學裏面，沒有人管，沒有督促，就非常散漫，不學無術，我以前的夢想都被拋之腦後。直到畢業要找我才醒悟，原來考上大學並不是萬能的，我手上的簡歷是如此的淡薄啊。在最後一年裏面我有重新拾起了我高中時候的夢想，繼續考研，繼續讀書。但是我的驕傲，給我帶來了人生中第一次打的失敗——複試，因爲專業知識不過硬，被刷下來了。我真的好受打擊。但是我一直不敢承認，不敢去深想，這一切都是我自己的錯。我太天真——我不知道人的成就不是一蹴而就的。

今天我反思了自己考研時的失敗，我就是想給自己現在特別是我的教師生涯敲一次警鐘，我要學習前輩們終身學習的精神和行爲。所以我給自己定的首要目標就是”堅持讀書，堅持記筆記，堅持寫讀後感，多多專研我的教學方法“。