幼兒園大班《門牌》教案(集錦9篇)

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班《門牌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班《門牌》教案1

《指南》指出，數學活動的內容應具有生活性，教師應引導幼兒關注周圍與自己生活密切相關的數信息，體會各種數所代表的含義。門牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動從幼兒身邊的門牌入手，創設“朋友樓”的情境並貫穿活動始終，引導幼兒用數字排排隊、用數字製作門牌號碼以及用身上的數字和夥伴們組合門牌號碼，讓幼兒對比、討論，發現問題，在直接感知、實際操作、親身體驗中積累序數的經驗，體現活動的生活化、遊戲化。

目標：

1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關係，學習製作門牌號碼。

2.提高觀察力及小組合作解決問題的能力，積累序數在生活中的運用經驗。

3.在操作和遊戲活動中體驗參與數學活動的樂趣。

準備：

1.紅、黃、藍三種顏色1～6的數字卡片各一套。

2.幼兒照片，樓房道具，1號樓的房間裏面貼上部分幼兒照片，照片被可活動紙片遮擋。

3.門牌卡片，數字卡，膠棒。

過程：

一、遊戲“數字排排隊”，鞏固對數序的認識

1.教師出示紅、黃、藍三組1～6的數字卡片，幼兒自主選擇喜歡的數字貼在胸前。

2.幼兒根據標識玩“數字排排隊”遊戲，鞏固對數序的認識。

排隊方式一：從左往右，從1→6。

排隊方式二：從左往右，從6→1。

二、情境遊戲“朋友樓”，感受門牌號與樓層、房間位置的對應關係，瞭解序數在樓房中的應用

1.說說朋友的房間（第幾層第幾間），瞭解序數在樓房中的應用。

師：今天，老師帶來了兩幢朋友樓，是準備給小朋友住的，我們住進去以後還可以玩找朋友家的遊戲呢。

師（出示1號樓）：這是1號樓。我們數樓層是按什麼順序數的？（從下往上。）數房間呢？（從左往右。）那你們數數看，1號樓一共有幾層？每層有幾個房間？（4層3間。）

師：誰願意來把樓層號和房間號貼上？（請幼兒貼上樓層號和房間號。）

師：樓層號和房間號都貼好了。這些房間裏面都住着誰呢？告訴你們吧，這些房間裏住着我們班上的現在在進行其他活動的小朋友。你想看第幾層第幾間的好朋友呢？（1.自己說、自己翻；2.自己說、同伴翻；3.教師說、幼兒翻。）

師（出示2號樓）：這是2號樓。2號樓一共有幾層，每層有幾間呢？（6層5間。）1號樓已經住滿了，我們其他小朋友都要住到2號樓裏。想一想，你想住在2號樓的第幾層第幾間？

2.幼兒自主選擇自己喜歡住的房間。

師：想好自己住第幾層第幾間了嗎？想好的小朋友來拿好自己的照片，貼到自己喜歡的房間裏。（幼兒操作。）

師：請你來說說，你住在第幾層第幾間？

3.瞭解門牌號與樓層、房間位置的對應關係。

師（出示門牌號碼）：我們都已經住到2號樓裏了。如果要讓你的朋友快速地記住你的家、找到你的家，我們會在門上做一個什麼標記呢？（門牌號碼。）

師：老師這裏也有個門牌號碼（302），一起來讀讀看。前面的數字是代表什麼？（3就是代表第3層。）後面的2是代表什麼？（第2間。）這個是什麼意思呢？（中間用。隔開。）302就是第3層的第2間。那505、604呢？

三、嘗試自制門牌號碼，體驗操作的樂趣

1.幼兒自制門牌號碼，教師巡迴指導，引導幼兒明確操作要求。

（1）先記住自己是住在2號樓的幾零幾。

（2）桌上籃子裏有紅色的門牌，用固體膠把數字貼到門牌上製作自己的門牌號碼。

2.幼兒貼門牌，教師鼓勵幼兒和同伴交流，體驗操作的樂趣。

3.集體驗證所做門牌是否正確。

4.遊戲“你指我做”，小組合作組合門牌號碼。

師：請小朋友分成紅、黃、藍三組，組裏的成員運用身上的數字和。組合成2號樓空房間的門牌號碼。

四、活動結束

師：小朋友們，今天我們玩了找朋友家的遊戲，學會了製作門牌號碼，還和小朋友合作組合了門牌號碼。在我們的生活中，門牌號碼的祕密還有很多，等着我們小朋友去發現呢！

幼兒園大班《門牌》教案2

活動目標：1、讓幼兒認識門牌號，並且瞭解其作用。

2、學習簡單的製作門牌號。

3、培養幼兒的觀察力，進一步提高幼兒的數學興趣。

活動準備：門牌號若干、動物圖片若干、單幢樓房模板、多單元組合樓房模板。

活動過程：

1、語言導入，引出門牌號。明明搬新家了，他要邀請好朋友到他家做客，來到一座漂亮的樓房那裏，好朋友問明明，你家在哪裏呀？明明說，這個來告訴大家。出示門牌號。

2、介紹和認識門牌號。請幼兒試着回答是否認識這張圖片，並且說出圖片的內容，所代表的含義。

教師將圖片貼到單幢樓房的模板上，讓幼兒進一步觀察，試着找出答案。

出示另外三張模板，讓幼兒觀察不同，並試着找到答案。

教師小結：門牌號上的數字，最前面的代表樓層，01代表位置東，02代表位置西。將門牌號的含義連貫的說出來。

3、小小樓道管理員。將剩下的門牌號讓幼兒說出答案。

4、送小動物回家。出示多幢樓房的模板，作爲小動物的家，讓幼兒給小動物貼門牌號，並且將小動物送回家。

5、爲小蜜蜂建造蜂房。幼兒自己體驗做樓房模板以及設計門牌號的樂趣。

活動延伸：尋找生活中更多的門牌號 ，感受數學知識在生活中的運用。

幼兒園大班《門牌》教案3

活動目標：

1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示。

2、運用生活中的序數經驗，爲動物樓房設計門牌號碼。

3、體驗數字在日常生活中的作用。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

活動準備：

1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

活動過程

一、回憶數字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪裏見到過數字?它可以告訴我們什麼?

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。

二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼?如果我們家中的地址沒有數字，會發生什麼問題?

2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”爲由，引導幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。

1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎麼知道的?

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，爲什麼前面的數字都是4呢?爲什麼小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?爲什麼後面的數字都是一樣呢?

2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，後面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。

六、 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然後爲每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒爲小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。

七、展示佈置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2、觀察個別幼兒的作業單。

八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。

活動延伸：

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒爲整個小區內的每幢樓房設計樓號。

活動反思：

一開始我選擇的是情境導入，但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發現數學在生活中的有趣。所以第一個環節我認爲設置談話導入更能調動幼兒的生活經驗。

在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最後一個環節出示一棟樓房，並標明樓房的層數、第幾間的座標，讓孩子自己獨立看座標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先後順序寫反了。

我認爲在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急於讓幼兒一定要掌握門牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規律，門牌號數字從下到上、從左到右的規律。

每一次的活動都是在鍛鍊自己，讓自己發現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

幼兒園大班《門牌》教案4

活動目標：

1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關係，理解用數字表示房間的方法。

2.通過動手操作，以生活中的序數經驗爲基礎爲動物樓房設計門牌號碼。

3.體驗數字在生活中給人們帶來的方便。

4.發展目測力、判斷力。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

樓房圖人手1份、便利貼（門牌號）、PPt、水彩筆

活動過程：

一、導入。

有一個小朋友樂樂，他最近搬家了，他們小區有好多好玩的滑滑梯呢！樂樂今天就忍不住一個人出去玩了，到中午了，樂樂想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個房間了，這下可把樂樂急壞了，這時樂樂開動腦筋，想到了自己家的門牌號碼，請小朋友們看一看。

二、認識門牌號碼。

1.（1）師：這就是樂樂家的門牌號碼（702），總共有幾個數字？誰知道樂樂住在幾樓第幾個房間？（出示PPt）

（2）師：三個數字的門牌號碼哪個數字告訴我們的是樓層？哪兩個數字告訴我們的是房間號？

（3）小結：三個數字的門牌號碼第一個數字告訴我們的是樓層，後面兩個數字告訴我們的是房間號。

2.樂樂還有兩個朋友也找不到家了：美美和天天。美美說：我的房子門牌號碼是201，那我應該住在第幾樓第幾個房間呢？

3.天天說：我今天出來旅遊了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門牌號是218，到底是哪一層哪一間呢？請小朋友們幫助我想想辦法啊！

師問：這個樓層中房子特別多，都超過10間以上，哪些地方一個樓層的房子會超過10間以上？（賓館、醫院）

師結：現在樂樂他們在小朋友們的幫助下都找到了自己的家，可開心了，對小朋友們說謝謝！謝謝！然後蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的房子裏去了。

三、爲小動物樓房設計門牌號碼。

1.現在天氣越來越冷了，有許多小動物遇到了麻煩，因爲它們還沒有樓房住呢，怎麼辦呀？動物們團結起來建造了一個動物新村，裏面有一個個漂亮的大房子。（發房子）

2.看一看這棟房子有幾層樓？（貼上樓層）每個樓層有幾個房間？（從左往右數）這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。

（1）鴨媽媽先來住房了，鴨媽媽想我這段時間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕鬆一點，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應該住在哪?鴨媽媽家的門牌號碼是多少？讓你們的鴨媽媽也住在103房。

（2）小刺蝟說他喜歡住205，誰來幫助它。對嗎？你們的小刺蝟有沒有住進去？那它的房間號是多少？（畫出小刺蝟）

（3）小梅花鹿也來了。梅花鹿說，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊？（提示幼兒從左數到右）讓你們的梅花鹿住進去吧。誰來幫老師的梅花鹿住進去？檢查對錯。

（4）小狗來了，小狗說它願意住在小刺蝟的樓上。是幾零幾？請幼兒自己找一找（幼兒先操作，再檢查。）

（5）還有哪兩個小動物？小兔和小猴說我們兩就住在小刺蝟的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應該住在哪兩間房？誰來幫忙？師幼一人貼一個。小兔住在幾零幾？小猴呢？

3.還有很多很多的小動物也想來這裏住宿呢！他們和小朋友們說：請小朋友們幫助我們把剩餘的門牌號碼編出來，這樣我們就能找到自己的房間了！（請兩幼兒上前貼門牌號碼，準別好便利貼紙，彩筆）

四、延伸擴展。

編好了要給小動物送信了，它們要來住新房了。要去寄信，光有門牌號碼夠不夠？信封上寫了什麼？4—1—305，前面的兩個數字代表什麼？現在請小朋友們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍！

反思：這節課體現了我們數學組的研究點：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示，體驗數字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規不錯，能夠跟着老師的步法走，教師上課層次性明顯，並且有提升。但是有幾點不足之處：

1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時，教師應直接出示103的門牌號碼，而不是在後面出示。

2.在擺放動物和貼門牌號碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗。

3.在講到三樓最右邊的房間時，老師應先略微講一下左右，讓幼兒瞭解從左數到右。

4.樓房出示後應先講一下樓層，可以標上樓層號。

活動反思

本節活動中，第三大環節是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將準備的教具發下去之後，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也非常費時間。整個活動由於時間關係省略了一些內容沒有講述，值得反思。

活動建議

1、整節活動教師講述的太多，留給孩子們自己說的時間太少，需要仔細設計，怎樣把大部分的時間留給孩子；

2、活動中儘量避免孩子邊操作老師邊統一講述的問題；

3、多加一些遊戲環節，趣味性不夠；

4、教師的教具準備中，教師的示範畫太小，影響孩子們看的效果，可以適當加大一些；

5、後面環節的設計中，老師可以將門牌號碼寫好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會更好；

6、最後延伸活動中關於幾號樓幾單元的設計可以去掉，直接讓孩子們回去觀察樓房的號碼特點。

幼兒園大班《門牌》教案5

活動目標：

1、學習辨認樓房的層數和間數。

2、初步感知圖標的含義。

3、學習座標位置的表示方法。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

單層小房子1排，單棟樓房5層，多層多間樓房1幅。小動物若干

活動過程：

1、學習認識單層房子的間數。

2、認識單棟樓房的層數。

3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。

4、學習座標位置的表示方法。

5、操作幼兒用書，並完成練習。

活動反思：

本節活動中，第三大環節是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將準備的教具發下去之後，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也非常費時間。整個活動由於時間關係省略了一些內容沒有講述，值得反思。

幼兒園大班《門牌》教案6

活動目標：

1、瞭解樓房中門牌號碼的意義。

2、能在遊戲中理解數序、相鄰數並能熟練運用。

3、發展思維的邏輯性和靈活性。

活動重點：

瞭解門牌號碼的表示方法。

難點；

理解數序、相鄰數並靈活運用。

活動準備：

1、自制的門牌號。

2、幼兒用書《小區的門牌號》。

3、編號門牌號的積木。

活動過程：

1、小區的樓房號。

“今天我們一起到樂樂家去做客。他家住在xx小區8號303室。我們一起去找一找吧。”

“咦，有幾幢樓的號碼怎麼找不到了呢？”

（1）、幼兒爲小區的樓房按數序編寫號碼。

（2）、幼兒找到8號樓。

2、樓房的門牌號。

（1）、瞭解門牌號碼的表示方法。

如：201號中：2表示二樓，1表示第一間房間。

（2）、幼兒找到樂樂家303室。

3、造樓房遊戲。

“樂樂正在搭積木，造樓房呢，我們一起玩吧。”

幼兒用編號門牌號碼的積木造樓房。

收拾整理用具。

幼兒園大班《門牌》教案7

設計思路：

本作品根據幼兒大班上學期數學活動“認識門牌號”的目標定位來製作課件，意在通過卡通的圖片，生動的畫面，直觀的讓幼兒感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，並根據箭頭指向判斷樓層、房間的位置。學習用數字表示門牌號，懂得看門牌號。

活動目標：

1.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示。

2.運用生活中的序數經驗，爲動物樓房設計門牌號碼。

3.體驗數字在日常生活中的作用。

活動準備：

1.KT板自制的樓房、《認識門牌號》PPT課件

2.門牌號42張、0-9數字兩套、箭頭標誌的電影票一套。

活動過程：

一、回顧看電影的電影票，“對號入座”。

1.引導觀察KT板“電影座位”。

2.出示“電影票”，引導看箭頭說出“從上往下數、從左往右數”對號插票。

3.相互評價，糾正插錯的。

二、“電影院”變成“樓房”,瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。

1.師：今天我們班來了一位客人，它是誰呢？（米奇），米奇手上拿着什麼？（信封）這信封上寫什麼呢？ （門牌號）對了，它收到小動物們的邀請，要到動物新村找它的好朋友，想請小朋友幫幫它，你們願意嗎？

2.觀看課件，逐一出示以“米奇來到小動物樓房前不知道把信送給誰”爲由，引導幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。

1.請個別幼兒根據米奇手上門牌號碼是多少，來找找小動物的家。重點引導幼兒看準箭頭方向，認識門牌號101，前面第一個數字表示樓層，後面的數字表示房間。

2.引導幼兒觀察米奇出示的門牌號碼，如201、402、303、等。

3.討論：獅子的家是203，隔壁是誰家？門牌號是多少？爲什麼前面的數字都是2呢？

4.引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，後面的數字則表示樓層中的第幾間，401、301樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

5.引導幼兒觀察箭頭方向的變化，再次認識門牌號。

五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1.師出示“小動物樓房”，交待設計門牌號碼的規則與要求。

2.看看小動物住在新樓房的哪一層？然後爲每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

3.幼兒爲小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。

六、展示佈置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1.請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在動物新村的樓房上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2.提問：這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？從門牌號碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居？

3.幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。

幼兒園大班《門牌》教案8

設計意圖：

數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。若能通過與幼兒生活實際相聯繫數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，並能激發幼兒更加註意，發現周圍與數學有關的事物和現象。大班數學活動《門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用，本次活動通過米卡帶領幼兒動物王國之旅讓幼兒.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，理解用數字表示房間的方法。

活動目標：

1.學習辯認樓房的層數和間數並用數字表示。

2.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，理解用數字表示房間的方法。

3.體驗數字在日常生活中的'作用，體驗數學活動的快樂。

活動重點：學習辯認樓房的層數和間數並用數字表示。

活動難點：認識門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係。

活動準備：

1.物質準備：PPT

2.經驗準備：幼兒知道自己家的門牌號

活動過程：

一、出示門牌號碼導入活動

1.出示米卡，導出門牌號

師：今天老師請來了誰？（米卡），米卡今天要帶我們去認識什麼呢？

2.出示門牌號（201）

師：咦！這是什麼？201這幾個數字表示什麼意思呢？門牌號201住着誰呢？米卡說小朋友完成了這次的動物王國之旅就知道了，讓我們一起出發吧！

二、學習樓層和房間空間位置的門牌號碼錶示方法

（1）第一站：認識單層房子的間數

師：第一站到了，這排房子住着什麼動物呢？這排房子一共有幾間房子？（5間）我們從左往右數12345，這是第一間我們用數字1表示，這是第二間我們用數字2表示，這是第三間我們用數字3表示，這是第四間我們用數字4表示，這是第五間我們用數字5表示。我一起看看每間房子住着誰？

師：第一站我們看見了一層5間房的房子，知道了每隻動物住在第幾間，現在我們出發去第二站了。

（2）第二站：認識單棟樓房的層數。

師：這棟房子和之前的房子不一樣啦，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什麼位置？（最下面）

師：我們從下往上數12345，這是第一層我們用數字1表示，這是第二層我們用數字2表示，這是第三層我們用數字3表示，這是第四層我們用數字4表示，這是第五層我們用數字5表示。

師：我們一起敲敲門，看看這棟樓房住着誰？（小貓）誰來說說每層樓分別住着什麼顏色的貓？（小藍貓住在第一層，小綠貓住在第二層……）

師：第二站我們來到了小貓家，知道了每隻貓的樓房層數，現在出發去第三站了。

（3）第三站：學習3X3樓層和房間空間位置的門牌號碼錶示方法

1.瞭解門牌號的含義

師：哇，這次我們來到了更大的房子，數一數這棟房子有幾層？（3層）我們用數字表示出來，第一層用數字1表示，第二層用數字2表示，第三層用數字3表示，1、2、3分別表示樓房的什麼？（樓房的層數）

師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間房子呢？讓我們從左邊開始數，第一層有幾間房子？第二層又幾間房子？…讓我們用數字標出來，這些數字表示樓房的什麼呢？（樓房每層的間數）

師：咦，誰打開門了？（蝸牛）蝸牛住在哪裏？他住在第幾層？住在第一層的第幾間房？

師：蝸牛告訴大家它的門牌號是102，你們知道門牌號中1表示什麼？（樓房的層數）02表示什麼嗎？（樓房每層的間數）

師：哇，鸚鵡也出來了，鸚鵡住在第幾層？住在第三層的第幾間房？鸚鵡說我的門牌號是301，你們知道門牌號中3表示什麼？（樓房的層數）01表示什麼嗎？（樓房每層的間數）

小結：所以門牌號碼是樓層數+房間數組成的

2.學習根據門牌號碼找對應的家

師：小蜜蜂說它家的門牌號碼是302，你能找到小蜜蜂的家嗎？

（4）第四站：鞏固門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係

師：米卡還給小動物帶來了禮物，小朋友們你們能幫助米卡把禮物送給大家嗎？米卡在禮物上面貼上了門牌號，請小朋友按照門牌號把禮物送到對應動物的家。

三、活動結束

師：今天的動物王國之旅到這裏就結束了，米卡要和大家說再見了，小朋友下次見！

幼兒園大班《門牌》教案9

活動目標：

1、學習辯認樓房的層數和間數。

2、初步感知座標圖和含義。

3、學習座標位置的表示方法。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒的觀察比較能力。

活動流程：

1、學習認識單層放你房子的間數。

教師：森林裏住着一羣小動物，我們一起來看看他們住在什麼地方？這排房子有幾間？（從左邊數）

教師：從左往右數小動物們分別住在第幾間？

2、認識單棟樓房的層數。

教師：還有一羣小動物住在樓房裏，請小朋友數一數，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什麼位置？

教師：從下往上數，小動物分別住在第幾層？

3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。

教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，於是他們就搬到了一座非常大的樓房裏，現在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪裏？第二層呢？…我們用數字標出來，你們會怎樣標？1、2、3、4、5分別代表什麼？（樓層的層數）

教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開始數，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數字標出來，這些數字有代表什麼呢？（樓房每層的間數）

4、學習座標位置的表示方法？

教師：現在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子裏，讓我們一起來看看，他們都住在什麼地方？小貓住在哪裏呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數字來表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。

教師：在引導幼兒示範看一看小狗住在哪裏？並用數字表示出來。

5、操作幼兒用書，完成練習。

教師：請幼兒仔細觀察，紅心上的數字表示的是樓層的什麼？藍星上的數字表示樓層的什麼？

教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間？

教師：請你們用正確的數字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，後面表示第幾間？

6、幼兒操作後互相檢查對錯，教師小結。

活動反思：

從活動的設計到教學的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進，第一、第二個環節是對樓房的層數和第幾間複習鞏固，第三個環節是聯繫座標認識樓房的層數以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最後一個環節出示一棟樓房，並標明樓房的層數、第幾間的座標，讓孩子自己獨立看座標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子吧樓層的層數與第幾間的先後順序搞亂。另外一組小朋友是黃啓鳳老師上的，前面的第一、第二個環節省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數教師沒有用數字座標標明，孩子的記錄反而全部正確。思考：第一組孩子出錯是否受座標的影響，教師在引導的過程中有沒有必要介紹認識座標。