【熱門】幼兒園大班教案錦集五篇

作爲一名教學工作者，時常會需要準備好教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班教案5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、欣賞民間童謠《老鼠嫁女兒》及其相關的藝術作品，感受傳統藝術的美。

2、體驗詩歌幽默的風格，理解詩歌的內涵。

3、樂意參與學習活動。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

課件、老鼠頭飾、《老鼠嫁女兒》動畫片，圓舞板人手一份、表演道具等。

活動過程：

一、感受氣氛，猜想新娘

1、出示轎子。

師：今天,老師給小朋友帶來一段很好聽的音樂,請你們仔細聽，（放音樂）。聽了這個音樂你想到了什麼？這是結婚時用的一段喜慶的音樂,今天有位新娘要出嫁（出示轎子）。猜一猜轎子裏的新娘會是誰呢？

2、出示老鼠新娘。

師：看一看到底新娘是誰。（出示新娘："是我漂亮的老鼠新娘"）是誰呀？老鼠女兒要出嫁。這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢？

二、出謀劃策，挑選新郎

1、師：小朋友講了這麼多，到底誰是新郎呢？老鼠爸爸說："誰最厲害就嫁給他。"鼠爸爸怎麼說的呀？那鼠爸爸會覺得誰最厲害，他會去找誰呢？

2、讓我們一起來看一段動畫片。

師：鼠爸爸都到底找了誰呢？最後鼠爸爸找了誰？爲什麼？

三、完整欣賞，學習童謠，感受幽默的風格

1、看課件完整欣賞。

師：在動畫片裏其實還藏着一首很好聽的詩歌《老鼠嫁女兒》

2、分析理解詩歌內容。

師：鼠爸爸第一個找的是誰？（太陽）太陽是怎麼說的？

鼠爸爸接着又找了誰？（烏雲）烏雲是怎麼說的？

鼠爸爸接着又找了誰？（大風）大風是怎麼說的？

鼠爸爸接着又找了誰？（圍牆）圍牆是怎麼說的？

師：太陽怕烏雲，烏雲怕大風，大風怕圍牆，圍牆怕老鼠，老鼠怕誰呀？（貓咪）鼠爸爸樂得笑哈哈："原來貓咪最厲害，女兒應當嫁給他！"鼠爸爸好開心，找到了最厲害的新郎了。哩哩啦，哩哩啦......敲鑼鼓，吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一擡擡到貓咪家。

師：鼠新娘到了貓咪家後會發生什麼事情呢？(幼兒回答)天那，他們的做法對不對啊？爲什麼？

3、你覺得這首詩歌有趣嗎？，讓我們一起來說說這首有趣的詩歌。（幼兒邊看課件邊跟着朗讀）

4、分角色朗誦詩歌5、師：拿出圓舞板有節奏的念念這個有趣的民謠吧。（站起來念）

四、理解童謠的內涵

1、師:老鼠爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們會怎樣?(會哭,會很傷心)爲什麼他們會非常傷心呢?因爲每個爸爸媽媽都會非常愛自己的孩子的。老鼠爸爸媽媽爲什麼還要把女兒嫁給貓呢？（因爲他們太糊塗）是不是最厲害的人就一定能當新郎呢？

2、小結：這首民謠所蘊涵的真正的寓意是由於老鼠會偷人們的食物，是個壞東西，所以人們想盡辦法趕走它、消滅它，就編了這麼一首有趣的詩歌。一個是嘲笑老鼠爸爸愚蠢，另一個是最好老鼠都讓貓吃掉。

五、表演老鼠嫁女兒的場景

活動反思：

《老鼠嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。

本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來說，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。

我在講《老鼠嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、“大風”、“圍牆”、“老鼠”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫說故事情節的能力。

本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。

對於這個活動，我認爲還要在以下方面加以改進：

1、因爲本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的`視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啓發，獲得一些做人的道理。

2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考！

3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。

總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還爲孩子養成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動名稱：

手工——開餐館

　　活動目標：

1、引導幼兒在學會團、搓、壓泥的基礎上，初步學習壓泥、搓邊的技能表現餐具的基本形狀和特徵。

2、發展幼兒手指肌肉的動作。

　　活動準備：

1、橡皮泥、泥工板人手一份

2、布娃娃一個。

3、 “碗，盤子，調羹，筷子。等圖片

　　活動過程：

一、讓幼兒先根據自己的生活經驗說說到過的餐館裏面有什麼?

教師：小朋友們，你們到過餐館嗎?你們知道的有些什麼啊?餐館裏面有些什麼呢?我們現在來說說。

二、欣賞圖片、教師示範作品。

教師：現在呢，小朋友們也說了這麼多。我們再來看看還有些什麼?到底什麼樣子才叫做餐館?

讓幼兒在自己的瞭解的基礎上有更多的對於餐館這個地方的概念，豐富幼兒在餐館這方面的多加理解，

三、進行操作規則。

讓幼兒還沒有操作前就應該讓幼兒明白這些手工製作是用橡皮泥做成的，所以在這個基礎上，讓小朋友們不要隨便的去把橡皮泥亂弄到桌子上，而且也不可以放到嘴巴里。

教師：一定要讓幼兒記住，因爲很多的幼兒會喜歡在桌子上去弄這個橡皮泥，同時也應該讓他們知道這個是拿來做手工的，不是用來其他。

四、幼兒進行操作，教師在旁指導。

教師：讓幼兒在已經有的基礎上，進行大膽的嘗試，讓幼兒開動自己的小腦筋，爭取比老師的更有特色，而且呢，也可以創新。

五、給幼兒一個想象的空間。

教師：隨讓教師是在旁指導，但是一個更多的去尊重幼兒，讓幼兒有自己的想法，如果是真的不太理解這個餐館到底是怎麼做，教師只需在旁指點，引發出幼兒的想象力。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1，讓幼兒不受大小，顏色，擺放位置的干擾，正確辨認幾何形體，並分類。

2，通過遊戲認識生活中的幾何形體，體驗遊戲的的愉悅感。

活動準備：

1，課件，

2、幼兒玩具，

3、生活中物品，

4、練習卡片，

5、音樂律動。

活動過程：

一、熱身，音樂律動《公共汽車》

師：老師收到了幾何形體樂園的園長，給小朋友們發來的邀請函，請小朋友們去那裏參觀，老姐我們的小氣車來了，請小朋友們上車，我們出發了。（播放音樂）

二、導入：情境導入（構建區和拼插區玩具混放）

師：不知道是哪位小朋友，玩完玩具沒收拾好，請小朋友幫忙那收拾好，分分類擺放整齊。

提問：

1、小朋友們是怎麼分類的？

2、構建區有哪些形體？（長方體，正方體，球體）三、練習：師：幾個形體樂園的園長要和小朋友玩闖關的遊戲，小朋友們有信心通關嗎？過全關有獎品哦（勇士小勳章和一件形體禮物）

1、第一關，課件，請幼兒觀察圖畫上有哪些形體，並統計數量。（長方體，正方體，球體，圓柱體）

2、第二關，生活中物品，老師說出一種形體，幼兒快速的找出行對應的物品，（可多次練習）並統計數量

3、第三關，練習卡，老師出示課件，幼兒根據課件提示在練習卡上練習（幾何形體樂園練習片1、2）

：師：恭喜小朋友們過關，一會老師會發小勳章和禮物，現在老師要問小朋友，

1、我們今天到哪裏參觀了？（幾何形體樂園）

2、在樂園裏我們認識了什麼幾何形體？（正方體，長方體，球體，圓柱體）

活動延伸：

1、發現勇士勳章，和幾何形體小禮物。

2、家庭小任務，回家和爸爸媽媽一起找家中有哪些幾何形體？並統計數量。（每位小朋友一張統計表格）活動結束：師：小朋友們玩得開心嗎？跟幾何形體樂園的園長再見，請小朋友們上車，我們要回家了！（播放開始音樂律動）

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標

1.瞭解種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的主要來源。

2.樂意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂趣。

　　活動準備

1.課件-照片：花生，玉米，豆子等。

2.請幼兒帶各種種子食品

　　活動過程

1.交流談話，激發幼兒對種子的興趣。

（1）小朋友知道什麼是種子嗎？

（2）你知道哪些種子?

（3）種子主要有什麼用?

幼兒討論

告訴幼兒種子可以繁殖後代，知道在大自然中種子巡迴生長的過程，種子可以食用。

（4）你知道哪些種子可以食用嗎？

引導幼兒說出可以食用的的種子種類,如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。

（5）小朋友想一想，如果沒有種子會怎麼樣?

教師引導幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果沒有了種子，就沒有了植物，人類就很難生存下去，我們每天都在食用種子。

　2. 讓幼兒瞭解各種各樣的種子食品。

（1）瞭解種子食品的含義

種子可以吃，那麼用種子做成的食品就叫做種子食品。

（2）說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣製作成的？

幼兒討論後，說出通過對種子的炒、煮、爆等加工方法可以製成種子食品。

花生

瓜子

爆米花

五香豆

松子

核桃

栗子等

小結：種子食品可真多呀！有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有的是爆着吃的，還有許多其他的加工方法呢。

　　3．組織幼兒品嚐種子食品

（1）請小朋友來品嚐各種各樣的種子食品。

（2）幼兒自由選取種子食品進行品嚐。

引導幼兒品嚐種子食品，並能和同伴交流種子食品的味道，

如用“香噴噴”“脆生生”等詞語形容品嚐種子後的口感。

　　4.品嚐交流

你最喜歡吃的種子食品是什麼？爲什麼？

鼓勵幼兒用完整的語言描述自己品嚐種子食品的感覺

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、運用已有經驗自主閱讀繪本《小老鼠分果果》，知道要分享和幫助他人。

2、能在集體面前大膽表述自己對故事內容的理解，感受分享和幫助他人的快樂。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

PPT

活動過程：

一、談話，引出主題，激發幼兒閱讀興趣

1、（出示蘋果）看，這是什麼？（蘋果）你們想不想吃？可是這麼多小朋友，只有一隻蘋果，怎麼辦呢？（分享）

小朋友真懂事，知道要與大家一起分享。一隻小老鼠也發現了一隻大大的、紅紅的蘋果，小老鼠會怎麼做呢？這個故事就藏在這本書裏，請小朋友來看一看，講一講，小老鼠發現蘋果後會怎麼做？發生了什麼事情？誰會來幫助它呢？

二、幼兒自主閱讀，理解故事內容。

1、幼兒第一次閱讀，初步感知故事內容。

提問：小老鼠發現蘋果後是怎麼做的？發生了什麼事情？誰來幫助它？

教師鼓勵幼兒大膽講述。過程中當孩子遇到表達困難時教師提示：當蘋果掉進水塘（刺叢、遇到樹幹）的時候，誰來幫助它了？

教師小結：哦，小老鼠發現蘋果後想把它推回家，路上蘋果不小心掉到了水塘裏、刺叢裏、遇到了大樹幹，後來青蛙、烏龜、鼴鼠來幫助它。

過渡語：那麼，小動物們會怎樣幫助它呢？它們會怎麼說呢？好，我們再來看一看、講一講。

2、幼兒第二次閱讀，理解故事情節。

提問：當小老鼠發現蘋果，推回家時遇到了困難，小動物們是怎樣幫助它的呢？誰來把這個故事講給大家聽。（教師鼓勵幼兒大膽講述，並根據幼兒的講述逐頁觀察畫面）

過渡語：小朋友講得真棒！下面我們一起來講這個故事！

3、分解觀察畫面，知道要分享和幫助他人。

1、掉進池塘

（1）當小老鼠在草地上發現蘋果的時候是怎麼想的？（回家一個人獨享）

（2）當蘋果掉進水塘的時候，誰來幫助她?（個別幼兒表演學說青蛙的話）

（3）青蛙是怎麼幫助它的？我們一起來幫小老鼠拿蘋果。（一起表演往後踢）

（4）你覺得這是一隻什麼樣的小青蛙？在生活中你看到小朋友有困難的時候會不會去幫助他？（主動幫助）追問：你幫助了誰？遇到什麼困難的時候去幫助他的？

（5）小青蛙看到這又紅又大的果子，想不想吃呢？你從哪裏看出來小青蛙想吃果子的？那小老鼠有沒有給它吃呢？

2、掉進刺叢

（1）走着走着，又發生了什麼事？

（2）這時候誰來幫忙？它會怎麼說？小老鼠會怎麼說？（幼兒表演學說小烏龜的話：遇到麻煩了，是不是？我來幫你吧！）

（3）小烏龜看到這紅紅的大蘋果，是什麼表情？小老鼠有沒有給它吃？

（4）在生活中你有沒有受到別人的幫助？什麼時候別人幫助了你？你心裏有什麼感覺？

過渡語：小老鼠雖然沒有給它吃，但也有點兒不好意思，畢竟烏龜幫助過它，它正在猶豫的時候，突然------

3、遇到樹幹

（1）又發生了什麼事？

（2）這時，誰出現了？鼴鼠會怎樣幫助小老鼠？你是怎麼知道的？（學看地圖）

（3）蘋果終於回到了小老鼠的手上，小老鼠會說什麼？小鼴鼠會說什麼？小老鼠有沒有給鼴鼠吃蘋果嗎？

4、討論

（1）你覺得這是一隻什麼樣的小老鼠？

（2）這麼小氣的小老鼠，你還願意幫助它嗎？爲什麼？（願意：表揚大度的孩子，不願意：教育孩子要不計得失幫助別人）

小結：小老鼠雖然沒有把蘋果分給小鼴鼠吃，但它想到好朋友幫助了它，覺得非常非常不好意思，回家後，它覺得一個人吃真沒意思，它想起了幫助它的朋友們，這時，蘋果------（觀察畫面，一起講述）

（3）蘋果滾到了好朋友那裏，小老鼠會怎麼說？它們有沒有一起分享？

5、小結

好朋友之間遇到困難了，要互相幫助，有好的東西，互相分享，這樣纔會得到更多的快樂，對嗎！

結束：小老鼠分享了蘋果，真開心，老師這裏有一隻大蘋果，我們也來分享一下，好嗎？（分享蘋果）

教學反思：

《小老鼠分果果》這個繪本，滲透了一種分享、互相幫助的理念，因此在組織教學時，我根據孩子的年齡特點，以情景來激發孩子的閱讀興趣。首先，我出示大蘋果，以“一隻大蘋果，這麼多人想吃，怎麼辦？”來導入，讓孩子以自身的角度來考慮，以吸引孩子活動的興趣，對於大班孩子來說，已有初步的分享意識，他們會說：“一起分享。”這時我就引出“小老鼠發現大蘋果後會怎麼做呢？”設置懸念，以激發孩子閱讀繪本的興趣。在孩子的閱讀中，根據《指南》中提出的大班孩子閱讀目標的要求：“鼓勵幼兒自主閱讀，並與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。”因此我採取了自主閱讀的教學模式。自主閱讀並不等同於隨意閱讀，因此，在指導孩子進行第一次閱讀時，我設計了問題：小老鼠發現了蘋果，它會怎麼做？發生了什麼事情？誰會幫助它呢？讓孩子在問題的引導下有目的的閱讀，初步感知故事內容。第二次自主閱讀時，我又提出了更深層次的要求：“青蛙、烏龜、鼴鼠是怎樣幫助它的？它們會怎麼說？”這時，要求孩子在閱讀時要去觀察畫面中人物的動態，想象它們的對話，從而進一步理解故事內容。最後，我引導孩子分解觀察畫面，在老師的問題引領下了解閱讀的方法，進一步提高幼兒的閱讀能力。每一次自主閱讀後我都充分鼓勵孩子大膽地講述自己的閱讀內容，充分體現了孩子與孩子、孩子與老師、孩子與繪本之間的互動，在整個閱讀過程中，我爲孩子創設了一個自由、寬鬆的語言交往環境，並通過設計生動的語言、有效的提問，通過鼓勵、表揚等手段來支持、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，激發孩子的閱讀興趣，使孩子在愉快地閱讀中理解繪本內容，提高閱讀能力。最後在分享蘋果的過程中體驗分享的快樂。

不足之處：

在設計問題時考慮不夠，沒有設計幼兒感興趣的問題。因此孩子在活動中講述興趣不高，老師爲了引導孩子講述，就分散問題，以致問題顯得鬆散。因此要設計能引發孩子感興趣的話題的問題。

在活動中沒有及時抓住孩子有效的迴應及時引發孩子討論，如當老師提問：“這麼小氣的小老鼠，你還願意幫助它嗎？”一個孩子回答：“這麼小氣的老鼠，下次我不願意幫助它了。”這時可以引導全體孩子聯繫自己的生活經驗進行討論：到底應不應該幫助它，從而使孩子知道幫助他人是不能計較得失的。

在分析繪本時，我好把握得不夠到位，這本繪本頁數較多，對於大班上學期的孩子來講完整閱讀可能有困難，因此，在閱讀時我們要把畫面進行整合，重點放在觀察人物的表情上，引導孩子猜測人物的心理變化，從而知道要分享和互相幫助，而不是把重點放在猜測對話上。

因此，以後在開展繪本教學時，我們要仔細分析繪本所隱含的教育價值，根據孩子的年齡特徵設計有情趣性的教學活動，激發孩子的活動興趣，讓孩子在愉快的情緒中獲得發展。