【精選】幼兒園優秀教案模板合集十篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園優秀教案10篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園優秀教案 篇1

活動目標：

1、理解遊戲規則，掌握遊戲的方法。

2、嘗試豐富遊戲規則，體驗民間遊戲的快樂。

3、樂於探索、交流與分享。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

重點難點：

1、理解遊戲規則，習得遊戲方法。

2、不斷的調整、補充遊戲的規則，使遊戲更好玩。

活動準備：

環境準備：遊戲錄像一段、場地上畫圓形鼠洞若干個、貓的胸飾若干個。

經驗準備：幼兒已掌握一些簡單的遊戲規則。

活動過程：

一、觀看錄像，獲得遊戲經驗

重點關注：幼兒對遊戲的規則是否能理解。

1、 激趣導入

孩子們，你們喜歡玩遊戲嗎?都玩過哪些遊戲?今天我們要玩一個新的遊戲，在玩遊戲之前，我們先來看一段錄像，看看遊戲中有誰?他們是怎麼玩的?(幼兒看錄像)

遊戲方法：一名幼兒做貓蹲在地上“睡覺”，其餘幼兒做老鼠在貓的周圍圍成一個圈，做老鼠的幼兒沿着圓圈邊走邊念兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，老貓老貓快快醒，啊嗚一聲抓住你。兒歌結束，貓喊一聲“喵~~”後開始去抓老鼠，老鼠開始分散逃開。貓抓住一隻老鼠後，遊戲結束。

重點提問：看得懂嗎?遊戲中有誰?他們是怎麼玩的?

小結：哦，原來他們在玩一個“貓捉老鼠”的遊戲。

2、 分享理解規則

重點提問：玩這個遊戲需要遵守哪些規則?我們再來看一次。

小結：原來玩這個遊戲需要3個規則：(1)、遊戲開始時老貓閉住眼睛。(2)、必須聽到“喵”的叫聲才能行動——貓抓，老鼠逃。(3)、貓不能抓進洞的老鼠。我們來玩一次。

二、嘗試遊戲，豐富遊戲規則

重點關注：幼兒是否能在遊戲中遵守規則;是否能把已玩過的遊戲規則遷移到這個遊戲中。

第一次遊戲：

1、情況一：貓沒抓到老鼠。分析原因：貓爲什麼抓不到老鼠?

原因一：貓走的慢

——貓可以走的快一點

原因二：老鼠躲在洞裏不出來

——老鼠不能長時間躲在洞裏，加一些什麼規則能讓我們的老鼠出來走動呢?

重點提問：到底該躲多長時間合適?想想哪個遊戲裏的規則能運用到這個遊戲中來?(引導幼兒運用原有的經驗解決問題)

2、情況二：貓抓到了老鼠。

重點提問：抓到的老鼠該放在哪裏?抓到幾隻老鼠遊戲纔算結束呢?再玩一次!

小結：剛纔玩的遊戲已經和錄像裏的遊戲有點不一樣了，其實，民間遊戲就是這樣，是大家在玩的過程中不斷地制定新的規則，增添新的玩法，只要大家都同意就可以了。那麼我們能否給這個遊戲再增加一些新的規則，讓貓能抓到更多的老鼠，讓遊戲更好玩一點?

第二次遊戲：

1、重點提問：誰有好辦法能讓貓抓到更多的老鼠嗎?(師根據孩子的回答記錄遊戲新規則)

a、貓多 b、洞少 c、一個洞一隻老鼠

2、幼兒遊戲。

3、討論：還有什麼新的規則能讓這個遊戲變得更好玩嗎?我們都爲貓想辦法，所以貓很容易就抓到了很多的老鼠。可是，能不能給小老鼠也想一些辦法，讓抓到的老鼠能繼續參與遊戲呢?

引導幼兒遷移營救規則。抓到的老鼠在同伴拍一下後表示解救成功，可以繼續參與遊戲。(幼兒遊戲)

老貓呀，你們那麼辛苦抓來的老鼠，一轉眼全被救走了，可真是白忙活了，想想有什麼好辦法嗎?再玩一次。(幼兒遊戲)

三、總結提升，遷移遊戲經驗

今天我們玩的這個遊戲從開始很簡單的幾條規則增加到那麼多的規則，遊戲 變得更好玩，更有挑戰了。其實民間遊戲就是這樣，我們可以在以後的活動中不斷的增加一些新的玩法，讓遊戲變得更有趣，更好玩。

活動反思：

貓和老鼠是日常生活中幼兒所熟悉的動物形象，而且憨厚可愛的大貓和機靈調皮的小老鼠形象更是深受幼兒的喜愛。《貓捉老鼠》是一節趣味性強的音樂遊戲活動，在本次音樂活動中，幼兒的參與性很高，能跟着我積極地模仿小老鼠不同的造型，並且能快樂地學唱歌曲。興趣是最好的老師，只有當幼兒對本次活動充滿了興趣，他們才能積極主動地參與其中，關鍵在於教師如何調動幼兒的積極性，使得課堂不乏趣味性，對此，我做了一定的思考。在活動中，我給與了幼兒很多表演的機會，讓大多數幼兒能參與到遊戲當中去，這樣能滿足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在遊戲情景中理解歌詞的內容，在演一演的過程中鞏固歌曲內容。遊戲應該是貫穿幼兒一日生活的主題活動，在課堂教學中，也應該體現課堂遊戲性，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中學會歌曲，最後"貓來了"是遊戲的高潮，也是幼兒情緒高漲的階段，幼兒真正體驗到了那種緊張情緒和迅速順利跑回家的快樂感和成功感。

在活動的一開始，我是讓幼兒觀看幼兒用書上老鼠的動作，然後讓幼兒調動已有的經驗，讓幼兒想一想、學一學、做一做老鼠的不同動作，由於上學期學過《小老鼠上登臺》這節音樂課，而且每天的做操訓練使得幼兒對於小老鼠如何走路已經非常熟悉，孩子們很快地做出了老鼠走路的動作。接下來孩子把老鼠吃米、睡覺的動作也很快地學會了。這爲接下來的韻律動作打下了一個良好的基礎。

由於這首《貓捉老鼠》這首歌當中，"跑來跑去"、"現在吃米"、"現在睡覺"的重複部分比較多，幼兒在熟練掌握歌詞內容方面，還有一定的困難，容易混淆，當孩子在演唱歌曲的時候，會出現當唱到第三句"跑來跑去"、"現在吃米"、"現在睡覺"一直唱下去，而不知道再轉到"小小老鼠……"上面。針對這樣一種現象，我採取的手段是當唱到第二個"小小老鼠"時，我領唱時加大音量和用誇張明顯的動作來表現小老鼠。我通過這樣的方式，把幼兒的思路及時即引過來，以免出現錯誤。通過多次的訓練，接受能力強的幼兒已經能夠獨立把歌曲唱出來。

本次活動目標的第一點強調"學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠的不同動作"，爲了達到這樣一個目標我是利用談話法幫助幼兒理解歌詞的速度和力度。如"小老鼠肚子很餓了，想要找吃的東西，他心裏很急，那小朋友應該唱的快一點還是慢一點呢？"、"小老鼠吃飽了困了，想要靜靜地睡覺了，那你們應該怎樣唱纔不會吵到小老鼠呢？"這讓幼兒自然而然地說出應該輕輕地唱。如何讓幼兒自然輕鬆的掌握演唱技巧，也需要老師巧妙地引導。

爲了讓幼兒體驗到遊戲情景的真實性，我事先給幼兒準備了貓的頭飾，一方面加強了幼兒遊戲的角色意識，另一方面，也提高了幼兒遊戲的積極性。在最後"大貓捉老鼠"的環節中，孩子們臉上激動的表情和興奮的尖叫聲讓孩子們樂此不疲，很多孩子還主動要求老師再來一遍，這也充分體現了幼兒嚐到了遊戲的趣味性。

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標：

1、通過反覆感受，初步掌握音樂和動作的關係，音樂和角色形象的關係。

2、會聽音樂做遊戲，體驗角色遊戲的快樂，能遵守遊戲規則。

活動準備：

錄音磁帶、袋鼠圖片（大、小各一個）、鋼琴、

幼兒已會聽“大灰狼”的音樂並能做出相應的動作反應

活動過程：

一、開始部分

1、練聲

A：1313∣5 —∣5353∣ 1—‖

小貓怎樣叫？喵嗚喵嗚喵！1234∣5— ∣ 5432∣ 1 —‖

小貓怎樣叫？喵嗚喵嗚喵！

B：1313∣55 . ∣5353∣ 11 .‖

小 貓怎樣叫呀？喵嗚喵嗚喵嗚！

1234∣ 55 . ∣ 5432 ∣11 . ‖

小 貓怎樣叫呀？喵 嗚喵 嗚喵嗚！

2、聽音樂遊戲

A——活潑快樂的旋律：幼兒學習各種小動物快樂的自由遊戲。

B——低沉緩慢的旋律：

幼兒扮演的各種小動物立即原地蹲下不動。

A——活潑快樂的旋律：幼兒學習各種小動物恢復快樂的自由遊戲狀態。

3、出示袋鼠圖片，激發活動興趣

“小朋友的歌聲吸引了許多小動物，你們看，誰來了？”（袋鼠）

“還有誰來啦？”（袋鼠乖乖）

4、引導孩子熱情有禮貌地向袋鼠問好

二、基本部分

1、感受旋律

（1）在錄音磁帶的背景音樂下，袋鼠向全班小朋友問好，說明自己的來意。

“我知道今天許多的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆來到小（一）班和小朋友一起上課，我和我的乖乖也想來玩一玩，你們歡迎我們嗎？”

“小（一）班的小朋友你們好！”（幼兒向袋鼠問好）

（2）老師以袋鼠的身份範唱歌曲，幼兒初步感受歌曲。

“袋鼠媽媽和她的乖乖還準備了見面禮呢？這個禮物是一首好聽的歌曲，你想聽嗎？”

（3）提問歌曲內容，幼兒泛說

“歌曲裏唱了些了什麼？”

（4）教師清唱歌曲，幼兒再次感受歌曲。

“歌曲裏唱的真的是小朋友說的那樣的嗎？我們再來仔細聽一聽。”

（5）教師提問，教師用歌句總結回答，幫助幼兒記憶歌詞

A：袋鼠媽媽有個什麼？

B：袋袋裏面裝着什麼？

C：媽媽和乖乖怎樣？

（6）教師與幼兒聽音樂唱歌，教師邊唱邊做相應的動作提示幼兒歌詞。

2、歌表演

（1）激發起幼兒扮演小袋鼠的興趣

“袋鼠媽媽和它的乖乖在一起好幸福喲，何老師也想來做一次袋鼠媽媽，可是誰來做我的乖乖呢？”

（2）教師引導幼兒如何扮演袋鼠乖乖。（雙手抱住老師的脖子，雙腿環繞於老師的腰部）

（3）引導幼兒在歌詞“相親相愛”處做一親密動作表示乖乖對媽媽的愛。（如親吻等動作）

3、親子游戲

“今天小朋友的爸爸媽媽（爺爺奶奶、外公外婆）都來了，袋鼠媽媽和它的乖乖邀請你們一起遊戲，請你快快找到自己的爸爸媽媽。（爺爺奶奶、外公外婆）

4、引導幼兒在不同的旋律下做出相應的動作反應。

“遊戲的時候，何老師聽見了一個聲音，你們聽見了嗎？”（教師彈出低沉緩慢的旋律即聽音樂遊戲的旋律B）

“大灰狼來了怎麼辦？”（蹲下不能動，家長要保護好自己的乖乖，等大灰狼走了才能動）

4、完整遊戲——辨別不同的音樂並且做出相應的動作反應。

“仔細聽音樂旋律，大灰狼來了，千萬不能動，否則要被大灰狼捉走的，要等大灰狼走了纔可以動”

A：歌曲《袋鼠》旋律，親子快樂歌表演。

B：低沉緩慢的旋律——家長保護自己的乖乖原地蹲下不動。

A：回覆《袋鼠》旋律，親子快樂歌表演。

三、結束部分

帶幼兒去室外遊戲——活動結束

“太陽公公也想和我們一起做這個遊戲，我們去太陽公公那吧。”

小班音樂活動敲敲奏奏

音樂活動：敲敲奏奏

活動目標：

1、熟悉樂曲、兒歌的韻律，感受音樂強弱變化。

2、喜歡打擊樂活動，體驗拍打不同位置發出的各種拍打聲。

活動準備：

1、節奏棒每人一副

2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個

活動過程：

1、聽音樂做動作進教室

2、發聲練習：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啓發幼兒變換拍打的部位和動作。

3、分辨聲音遊戲

*教師用不同強度的聲音呼喚幼兒

*啓發幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，並用身體動作和節拍表現

4、敲敲奏奏

*按教師提示的節拍嘗試敲擊節奏棒的各種方法

*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》

*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節奏的變化

5、音樂遊戲 《 聽音學走路》：啓發幼兒注意傾聽，根據音樂的變化模仿鳥飛、大象走、解放軍走路

寶寶新村

[研究要點目標]： 1、學習在紙上畫好樓層後粘在盒子上，剪出“門”，從而做成一幢高樓。佈置寶寶新村，體會製作成功的愉快心情。

2、發展幼兒的語言講述能力。

[研究過程]：

一、引出課題。

（出示高樓）裝飾過的一面背對幼兒，這是什麼？（紙盒）。它可以做什麼？老師用紙盒做了一幢什麼？它是怎樣的？

二、講解示範。

1、在白紙上畫上樓層、窗口、門。

2、在白紙背面塗少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。

3、將多餘的紙修剪掉，並在底部剪出“門”。

三、幼兒製作。

用過漿糊後要手擦乾淨，剪“門”時要沿着的“門”的輪廓線進行。

四、講評。

1、將幼兒完成的樓房佈置成一個寶寶新村，在新村內放置玩具小車及花草。幼兒自由參觀，評評什麼樓房造得好。

2、幼兒自由交流、探討。

[研究結果]：

活動過程中每個幼兒都能夠積極參與，動手動腦，基本能夠製作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門時有些困難，不過小朋友們都比較興奮。

小班音樂寶寶不怕冷

學習活動：寶寶不怕冷

活動目標：

1． 感受歌曲活潑、有力的情緒，會用歡快、跳躍唱法唱歌。

2． 愉快運用動作表現歌曲內容。

活動準備：音樂磁帶。

活動過程：

一． 熟悉歌曲內容。

1． 教師做鍛鍊動作，請幼兒猜。（搓手、跳、跑步等）

2． 在教師語言提示下，幼兒模仿教師動作。

3． 教師與幼兒邊說歌詞，邊做相應動作。

二． 理解歌詞內容。

1． 教師範唱，幼兒傾聽。

2． 教師用問答方式說上半句，幼兒說下半句。

3． 師幼完整朗讀歌詞。

三． 學唱歌曲。

1． 教師與幼兒速度較慢完整跟唱。

2．引導幼兒唱時應跳躍些。

四． 根據歌詞表現動作。

1． 鼓勵幼兒邊唱邊即興做動作。

2． 教師注意瞭解幼兒表演願望。

3． 帶領幼兒跟着音樂磁帶邊唱邊表演。

幼兒園優秀教案 篇3

　　【活動目標】

1、在紙牌接龍、填空遊戲中，感知不同模式構成的核心單元。

2、在競賽遊戲中，體驗遊戲活動的快樂。

　　【活動準備】紙牌若干。

　　【活動過程】

　　一、認識紙牌。

——提問：這是什麼？有哪些花色？

歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數字。

——提問：你玩過牌嗎，怎麼玩的？

歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結對子、有比較數字大小……今天我們就用紙牌來玩一個接龍的遊戲。

　　二、接龍遊戲。

1、嘗試“接龍”遊戲。

2、交代玩法。

看清楚紙牌的排列規律，然後一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規則，就表示“接龍”失敗。

3、幼兒抽牌，按規律接龍。

——紙牌按什麼規律排列？幾個一組，怎麼排？看懂就可以出牌“接龍”了。

歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個一組，1張1張間隔排列的。

——還有其他的說法嗎？

歸納：同一條接龍，可以從顏色、數字、花色不同的方面來說，說出來的規律也就不同。

　　三、分組“接龍”競賽遊戲。

玩法：幼兒分4組比賽。每組根據紙牌先做一條龍，然後讓其他組小朋友猜一猜“龍”是按什麼規律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。

規則：

1、每組小朋友必須先商量按什麼規律排列紙牌“龍”。

2、採用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽。

3、猜對了得1分，猜錯了不得分。

　　四、延伸活動——紙牌填空。

玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”

——你覺得，小問號的背面是什麼牌？說說理由。

——這組接龍是幾個一組，按什麼規律排列的？

歸納：要想能夠猜出是什麼牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規律接龍規律。

然後才能根據規律找到缺少的牌。

今天的這節活動是一個紙牌接龍，老師在設計這個活動的時候就是要讓孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已經積累了一些關於兩個一組的模式，三個一組模式的核心經驗。但是這樣的一個經驗是基於他自己本身去操作的一個自我的經驗，對於識別他人的經驗是非常少的。活動當中，老師採用一個去猜別人的規律這樣一個活動形式去幫助大班的孩子感知不同模式他構成的一個核心單元。幼兒很感興趣，積極參與其中，如果我們自己來設計，有什麼新的想法呢？

1、本次“紙牌接龍”活動所指向的兒童模式能力是什麼？（模式能力包括識別、複製、擴展、創造及轉換）哪些相對較難？

2、根據你所執教班級幼兒的已有經驗，若對“紙牌接龍”遊戲進行設計調整，你有什麼新的想法和思路？

幼兒園優秀教案 篇4

一、主題來源：

在國慶假期裏，我去江陰燙了頭髮。當我8號來到幼兒園，小朋友一走近教室，都用一種怪異的眼神看我。他們都以爲走錯了教室，不敢進來。“啊，是顧老師呀？”“顧老師，我不認得你了！”“顧老師，你燙頭髮了！”“你的頭髮怎麼亂亂的？”“顧老師，你變成外國人了。”“顧老師，你的頭髮變顏色了嘛，挺好看的。”“你的頭髮一卷一卷的，很漂亮。”……孩子們這時都圍在我身邊來看我的頭髮。有的看不到還踮起腳尖來看。看到孩子們對我的新發型很有興趣，很有研究，於是，我就與孩子們一起建議生成了這個“頭髮亂了”的主題。

二、主題目標：

1、能夠通過觀察、探索、操作來自己設計各種不同的髮型。

2、能夠與家長一起收集資料，來開展辯論活動。

3、通過進行採訪、小記者活動，培養孩子的語言表達能力。

三、環境創設：

1、佈置各種理髮、染髮、燙髮的瓶子。

2、張貼幼兒參觀美髮店的照片。

3、佈置孩子採訪的情況。

4、佈置孩子設計的髮型圖。

四、家園共育：

1、與孩子一起收集各種美髮用品。（空瓶）

2、帶孩子去參觀、觀察一下美髮師如何設計頭髮的。

3、讓孩子用你的頭髮進行探索、設計。

4、與孩子一起收集辯論活動的資料。

五、區域活動：

語言區：

1、說說自己設計的髮型並取個好聽的名字。

2、認識一些美髮用品上的字。

益智區：

1、練習組成的操作。

2、玩牌。

3、走迷宮。

美工區：

1、畫老師的頭髮。

2、設計一些新的髮型。

3、用幼兒的頭髮相互操作、探索。

4、用絲繩練習辮辮子。

生活區：玩理髮店的遊戲。

六、活動過程： 活動一：談話：老師的頭髮情況記錄：這個活動主要是讓孩子們來觀察我的頭髮。他們一組一組上來看，看了之後他們就都滔滔不絕起來：

李飛揚小朋友：顧老師的頭髮變了一種顏色，象土一樣的顏色。前面小小的半圓是直直的，左邊、右邊頭髮是彎彎的、卷卷的，兩邊象一個毛球。

楊宇銘小朋友：顧老師的頭髮有點長，有點短，還有點彎。看上去象小河。

喬晗小朋友：老師的頭髮就象溼溼的草。

聶俊小朋友：顧老師的頭髮象咖啡一樣的顏色。

符志鴻小朋友：顧老師前面的頭髮是直直的，後面的頭髮是卷卷的。

費曉萍小朋友：顧老師的頭髮卷卷的，象蛋卷。

季克誠小朋友：老師的頭髮有點彎彎曲曲的，很硬。

龔志強小朋友：顧老師現在的頭髮黃黃的，不象以前是黑黑的'。

陳輝小朋友：顧老師的頭髮摸起來象草。

巫傑小朋友：顧老師旁邊的頭髮是卷卷的，中間是長長的、直直的，後面也有點長，也有點卷的，象蛇。摸上去硬硬的。

我接着巫傑小朋友的話就問大家：“那老師的頭髮爲什麼是硬硬的呢？”孩子們都摸摸自己的頭髮，都說是軟軟的。在我稍加提示後，陳輝小朋友說：“因爲去燙了就變硬了。”季克誠小朋友邊做動作邊說：“有一種噴的東西，會硬的。”李飛揚小朋友說：“我爸爸媽媽都用摩絲噴的，頭髮象水一樣的。”楊宇銘小朋友說：“顧老師頭髮上噴的是者哩水。”孩子們都發表了自己的觀點，接着就告訴他們，我用的是者哩水，但不是那種噴的，而是象洗髮乳一樣的者哩水，塗在頭髮上幹後就變硬了。孩子們都說“奧，原來是這樣的。”

幼兒園優秀教案 篇5

　　主題

端午節是我國的一個傳統節日，它有着獨特的風俗，如：吃糉子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動都適合大班的幼兒來開展，既能鍛鍊和發展幼兒的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的瞭解和興趣。同時，端午節又有着一個有名的來歷，讓幼兒瞭解"屈原"的故事，能激發他們初步的民族自豪感。爲此，我開展相關的主題教學活動。

　　活動目標：

1、安靜地傾聽故事，理解故事內容；2、知道農曆五月五是我們的傳統節日--端午節；3、瞭解端午節的由來及習俗文化（重點），對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感 （難點）;4、認讀字寶寶："龍舟、艾葉、糉子"

　　活動準備：

1、實物：紮好的艾葉與菖蒲，彩色絲線，香袋，鹹蛋，糉子2、圖片: 賽龍舟，糉子，懸掛艾葉與菖蒲，彩色絲線，掛香囊，鹹蛋，塗雄黃，字卡活動過程：

導入： 播放背景音樂，師生律動出場--乘火車（進站）

一、開始部分

1、打招呼 2、手指遊戲--《手指歌》

二、基礎部分1、談話導入，展示糉子，引出故事

（1）小朋友看這是什麼呢？（糉子），你們吃過糉子嗎？吃過哪些味道的糉子？（鮮肉糉子、鹹肉糉子、紅豆糉子、赤豆糉子、花生糉子······）你喜歡吃哪一種糉子？

(2) 你們知不知道人們在什麼節日裏都要包糉子、吃糉子嗎？（幼兒討論後，教師揭示答案：五月五，端午節）2、欣賞故事（要求幼兒安靜傾聽，理解故事內容）3、根據故事內容提問，加深幼兒對故事的理解

( 1 ) 農曆五月五是什麼節？

（2）你們知道端午節都有哪些習俗？

（3）爲什麼這個節日要吃糉子？

根據幼兒回答出示圖片：賽龍舟、吃糉子、插艾葉等。

4、拓展延伸（1）瞭解屈原的故事；（通過故事激發幼兒愛國情感）（2）出示插艾草、香袋、鹹蛋、塗雄黃、系彩色絲線的圖片，瞭解其用途。（幼兒討論）師：除了這兩個習俗，你們還知道別的端午節習俗嗎？還有許多習俗就躲在旁邊的小籃子裏，你們去找一找，看一看，說一說，你們認識這些習俗嗎？（幼兒自由分組進行討論 ）師：哪一組來說說，你們看到的是端午節中的哪個習俗？幼兒邊說邊觀看圖片，說出來給幼兒展示相應的實物。（虛實結合，加深印象）教師小結：從端午節開始天氣會越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時還沒有發明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動腦筋，利用艾草、菖蒲的特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅除蚊蟲。五索象徵五條龍，民間傳說能降服鬼怪。

向幼兒介紹吃糉子、賽龍舟、掛香袋的含義：在屈原投江的日子裏，人們把米裝在竹筒裏投入江中給他吃，後來人們怕蛟龍吃米，就用糉葉把米包起來，纏上蛟龍最怕的五彩線。還有一種傳說：古代有位憂國憂民的詩人叫屈原，他不幸投江而死，人們爲了紀念他，就設立了"端午節"。"吃糉子"本義是把糉子投進江河，讓魚蛟蝦蟹吃飽了而不去傷害屈原的遺體；"賽龍舟"相傳是爲了撈救屈原；香包用紅、黃、藍、白、黑五彩絲線製作，裏面裝有芳香的藥物，寓意是祛毒長命。

三、學習兒歌1、欣賞兒歌2、跟讀兒歌3、朗讀兒歌（集體讀、小組讀、個別讀）4、認讀字寶寶"龍舟、艾葉、糉子"四、遊戲部分--蘿蔔蹲教師出示圖片，幼兒根據自己手上的字寶寶做出蹲下的動作五、活動結束（播放背景音樂，遊戲退場）師：端午節的習俗還有許許多多，你們喜歡過端午節嗎？假設今天就是端午節了，讓我們也來慶祝一下吧。你們想按哪種習俗過端午節？

師：那就讓我們用最熱鬧的方式來慶祝吧！

帶領幼兒玩賽龍舟遊戲走出活動室（通過遊戲增進對端午節習俗的認識 ）

六、活動效果與反思：

本次主題活動內容豐富有趣，活動效果好。

首先，幼兒的參與很積極認真，通過談話"端午節的風俗和來歷"、欣賞故事、玩遊戲等一系列活動，使幼兒對端午節這個中國傳統節日有了一定的瞭解和認識，同時也發展了動手能力，感受了節日的快樂氣氛。

幼兒園優秀教案 篇6

設計意圖：

中班幼兒的自控能力還不是很強。平時，他們總是玩着玩着就發出很大的聲音，有時還會拖動椅子等發出難聽的噪音。爲了讓他們瞭解噪音的危害，感受樂音的舒暢，逐漸養成輕輕講話，輕輕做事的習慣，特設計此活動。

活動目的：

1、引導幼兒感受樂音與噪音。

2、通過看、聽、說使幼兒瞭解樂音的作用與噪音的危害。

3、通過幼兒感受樂音與噪音，培養幼兒養成不發出噪音的習慣。

活動準備：

相關圖片與錄音

活動過程：

一、引導幼兒感受樂音與噪音

1、聽樂音說感受

提問：聽了這些聲音你感覺怎樣？

師小結：這些聲音聽起來讓人感覺很舒服，我們就給它一個好聽的名字叫樂音。

2、聽噪音，想想說說

提問：剛纔你聽到了什麼聲音？

聽了這些聲音你又有什麼感覺？

師小結：這些聲音非常吵鬧，聽起來讓人很不舒服，我們也給它一個名字，叫噪音。

二、瞭解樂音的作用與噪音的危害

1、請幼兒自由從書本上了解並交流。

2、瞭解樂音的好處

圖一：病人

圖二：小寶寶

圖三：動物

圖四：植物

3、瞭解噪音的害處

提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發現交流。師小結。

三、結合生活經驗講述：

師：你還在哪裏聽到過樂音？什麼地方聽到噪音？（幼兒交流後個別講述）

四、教育幼兒平時不發出噪音

1、出示難受的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什麼聲音？

2、師：幫助難受的人（引導幼兒說出平時要輕輕說話、走路、搬桌椅、做遊戲等）轉過臉譜，變成笑的。

五、延伸、

請幼兒在日常生活中找找哪裏有噪音，並尋找有關資料，尋求解決方法。

幼兒園優秀教案 篇7

一、活動目標：整個活動我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進行欣賞。所以在目標的安排上我也遵循了以上三點進行制定：

（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優美的三拍子旋律。

（2）嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達對歌曲的理解。

（3）激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態，做一個快樂的娃娃。

二、重難點

本次活動的重點及難點都在於教師如何引導幼兒用語言、動作、表情等方面去體驗歌曲的情緒變化。

針對此重難點，我採取的策略是在活動室中營造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來了，天色暗了，我事先給整個活動室掛上窗簾，關上燈，營造一種天色暗了感覺，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗“娃娃”在森林裏迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時，請配班老師開燈，讓幼兒體驗“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂心情。

三、活動準備

1、知識準備：幼兒多次感受過三拍子旋律的歌曲，會聽二拍子、三拍子、四拍子的歌曲並能自己打節拍。

2、物質準備：整個活動室掛上窗簾；韓版《大長今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash動畫；背景音樂《娃娃》的鋼琴曲。

四、教學過程

(一)聽韓版《大長今》主題曲進活動室,激發幼兒回憶原有經驗。

韓劇《大長今》在各電視臺熱播後，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機鈴聲到處都是，孩子們在日常生活中也有意無意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示範曲中也有這首曲子的旋律，平時我們還把它作爲整理玩具的信號曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們在進入活動室時傾聽這首曲子，激發其回憶已有的經驗。

（二）聽配樂故事《娃娃》，幫助幼兒感知、理解歌曲內容。

（三）欣賞《娃娃》的Flash動畫，進一步引導幼兒通過畫面來理解歌詞。

在這兩個環節中，我讓幼兒通過語言、畫面去理解歌詞，讓幼兒通過聽覺、視覺等不同感官去理解和欣賞，爲下面欣賞曲子的拍子的情緒作好鋪墊。

（四）再次欣賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動作，感受三拍子旋律的特點。

這一環節主要是讓幼兒進行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時就已經有過感受並掌握了三拍子強弱弱的特點，所以在此環節中幼兒感受起來比較輕鬆。有的幼兒在傾聽曲子的過程中還不由自主地拿起手嘗試畫出曲子到底是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說出自己在欣賞曲子的時候有想睡覺的感覺，這證明幼兒已經感受到了曲子抒情的特點。最後通過討論，大家一起在哼唱和身體動作的伴奏形式中輕鬆地感受到了曲子的三拍子特點。

（五）欣賞教師演唱歌曲，進一步感受歌曲的不同情緒，鼓勵幼兒用不同表情、情緒、動作進行表現。

這個環節對於幼兒及教師來說都是一個重難點，教師該如何引導幼兒去體驗不同的情緒，幼兒又如何能更深層地去體驗？這都是較難把握的。此環節我採取的是製造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個環節幼兒情緒較高，但體驗得不夠深入。

（六）教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態。

此環節是針對第三個目標而設計，希望孩子通過欣賞這首歌曲後懂得不怕困難，保持樂觀的心態，做個快樂的娃娃，幼兒基本都能體會，並用自己的語言總結“堅持就是勝利”、“活者就是快樂的”等等精彩的語句，讓老師大吃一驚。

幼兒園優秀教案 篇8

設計意圖：

幼兒先前已在生活活動和集體學習活動、遊戲活動中積累了有關風的經驗，故本次活動主要是將自己找到的“風”記錄下來後，向大家介紹交流，用個體經驗去豐富集體經驗。

並嘗試用吸管吹畫，進一步加深幼兒對風這一自然現象的認識，體驗不同材料作畫的快樂。萌發幼兒深入探索和學習的願望。

活動目標：

1、結合幼兒對風已有的經驗和感受進行交流，並嘗試用吸管吹畫表現風的特徵。

2、激發幼兒大膽想象和創作的興趣。

活動準備：

1、活動前先讓幼兒記錄自身感覺器官如身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受。

2、幼兒吹畫用的材料：顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等

3、多媒體課件

活動過程：

（一）分享記錄：感受風的特徵

1、前幾天，大家完成了一個“請大家找找風”的任務，並把自己找到的“風”的記錄下來，今天我們一起來介紹一下吧。

2、幼兒介紹自己找到“風”的記錄。

3、師：雖然我們看不見也摸不着風，但是，我們可以用眼睛、用耳朵、

用我們的身體感受到風的存在。

（二）多媒體欣賞：感知我們身邊的風把幼兒通過記錄感受的風，用多媒體的形式表現出來。

對幼兒的經驗進行提升。

（三）創作吹畫：感受風兒的影子

1、師引發創作慾望：請小朋友一起來扮演風，用吸管吹吹，把五彩的顏料變呀變，看看風兒會把五彩的顏料變成什麼。

2、作吹畫，進一步感受風的特徵。

3、分享、交流：我的風兒把五彩的顏料變成了。

反思：

1、孩子們能把自己身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受大膽地表達出來，並用自己的方法進行記錄。孩子們說到了：眼睛、小臉、耳朵、小手、頭髮等。

運用多媒體課件對孩子們的經驗進行歸納：

根據畫面孩子們能迅速判斷——用眼睛找到了風：紅旗在飄動；煙在飄動；窗戶裏的窗簾在動；樹葉從樹上飄下來等等。用耳朵找到了風：龍捲風、颱風、暴風雨等。身體找到了風：鼻子呼吸有風的感覺；電風扇吹動身體感覺涼快；嘴巴吹蠟燭等。

2、運用吸管進行作畫，是孩子們最感興趣的！個個按耐不住欲試的激情：可以玩顏料嘍！

用吸管來畫畫，還可以用自己喜歡的顏料來吹畫，真是好高興哦！通過吸管的吹動，使自己喜歡的顏料跑動起來，並變出各種圖案像……

整個交流過程，孩子們輕鬆自然愉悅。

很好地體現了孩子的自主性和獨立思考能力及同伴間的互動。

找風並記錄的結果是孩子自我感受和檢驗的過程，老師把幼兒的記錄

幼兒園優秀教案 篇9

活動目標：

1，學習散文詩中的對話，感知詩中優美的句式，並能進行簡單的創編.

2，體驗散文詩中小主人對媽媽的關心，瞭解媽媽與娃娃的依偎情感。

活動準備：

1，進場音樂《小樹葉》、“大樹媽媽”的課件、3棵大樹

2，小鳥、松鼠、小星星的胸飾人手一份，小動物指偶人手一份

活動過程：

一、聽《小樹葉》音樂入場。

⒈導語：哎呀，秋天來了，許多樹葉娃娃離開了大樹媽媽，她感到非常地孤單、寂寞，那你們想想誰會來當大樹媽媽的娃娃，來陪她呢？

⒉幼兒自由講述

二、學習散文詩，理解散文詩的內容。

1，觀看畫面一

（1）提問：看看到底是誰來當大樹媽媽的娃娃呢？（小鳥）小鳥會對大樹媽媽說什麼話呢？

（2）幼兒自由講述。

（3）放課件。師：聽聽小鳥到底是怎麼說的？

（4）幼兒學說小鳥的話。

2，觀看畫面二

提問：還有誰也來當大樹媽媽的娃娃呢？小松鼠）那誰來學學小松鼠的話？

3，觀看畫面三

提問：咦，又是誰來當大樹媽媽的娃娃了，小星星又會說什麼呢？

4，完整欣賞散文詩

（1） 教師朗誦。師：老師還把它們說的話編成了散文詩，我們一起來聽一聽吧！

（2）欣賞散文錄音後提問：你覺得這篇散文詩美嗎？那你們想不想來表演一下呢？

三、幼兒表演，鞏固散文詩內容。

1，幼兒自由選擇角色

師：請小朋友把自己喜歡的小動物輕輕地請到自己的身上，和旁邊的好朋友說說自己拿的是什麼。

2，分角色練習對話。

3，幼兒表演，並將小動物送到大樹上。

四、感受散文詩中表現的內在情感，產生愛樹媽媽的情感。

1，幼兒討論：爲什麼小鳥、松鼠小星星來當大樹媽媽的娃娃，願意陪她呢？

2，提問：你們喜歡大樹媽媽嗎？你願意爲大樹媽媽做什麼？

五、創編。

1，小組討論

師：秋天還有很多的小動物，它們也想來當大樹媽媽的娃娃，請小朋友也去拿一個小動物，到大樹媽媽的身邊去說吧！

2，幼兒創編展示

六、萌發師生間的情感。

師：現在大樹媽媽有了很多的娃娃，她很開心，老師媽媽也想有娃娃，你們誰願意來當我的娃娃， 那讓 老師媽媽帶你們一起去玩吧。

幼兒園優秀教案 篇10

活動目標：

1、根據故事線索，結合自己的想象大膽創編故事。

2、培養幼兒互相幫助戰勝困難的情感。

3、嘗試設計路線圖，創編不同情節的故事。

4、發展創造性思維和解決問題的能力。

活動準備：

1、根據故事線索製作多媒體動畫課件及多媒體教師準備。

2、設計路線圖（每人一份）。

3、背景音樂CD及播放器。

活動過程：

一、談話設疑，引出主題。

師：今天，我請了兩位小客人一起來跟我們上課，你們看，是誰呀？（出示小貓、小狗圖示）。

師：他們倆是一對好朋友，還發生了一件有趣的事呢？你們想聽嗎？

二、根據線索，想象講述

師：小狗和小貓是一對好朋友，他們倆個今天約好一起去參加小熊的生日晚會。小狗來找小貓，看見小貓家裏的門鎖着，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。

1、師：小狗一聽，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會到什麼地方去找小貓呢？

2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪裏去了？

（1）小狗掉下去以後，心裏會怎麼想呢？

（2）怎麼辦呢？小狗會想哪些辦法來呢？

師：小狗轉身發現洞裏還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來呢？（展示陷進裏的輔助物）

師：小狗在大家的幫助下，終於爬了上來，心裏怎麼想呢？

3、繼續找小貓，想想看，他可能還會碰到哪些事呢？

4、師：最後，小朋友猜猜小狗在哪裏找到小貓的。

5、師：小狗終於找到了小貓，這時天快黑了，兩個好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會了。

三、再次感知，完整講述

師：其實，剛纔小狗找小貓的過程中發生的許多事連起來就是一個好聽的故事，我們一起來看着圖把這個故事講一講，好嗎？

四、製作路線，交流表述

1、要求幼兒畫出小狗經過的路線圖，並添畫出故事情節。

2、根據自己設計的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽。

教學反思

1、利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。

2．環節設計緊湊，過渡自然，提問設計科學，能引起幼兒主動想象，激發幼兒主動表述自己的所思所想。

3、教師教態親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點。

4、 活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，並與教具與材料互動，課堂效果較好。

5、在活動中，小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。這與平常老師的引導有關，因此，在以後的活動中，要加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。