精選幼兒園優秀教案模板集合8篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園優秀教案8篇，歡迎大家分享。

幼兒園優秀教案 篇1

設計思路

在“我三歲”的主題活動中，幼兒喜歡和同伴一起慶祝生日、分享禮物，但在拆開禮物的包裝時，大多會出現問題。於是，我們就設定了一個特定的情境，讓幼兒根據已有生活經驗，大膽嘗試去打開各種包裝，並感知盒子、罐子和袋子等不同包裝物體的區別。

活動目標

1．嘗試用不同的方法打開盒子、罐子和袋子，並能用簡單的語言講述。

2．對活動感興趣，能積極參與活動。

活動準備

1．大盒子一個(內有罐子、袋子各一個；袋子裏裝有糖果等禮物)。

2．有蓋的盒子、罐子和袋子若干個，裏面裝有各色禮物。

活動過程

一、猜禮物

今天，老師帶你們去波波熊家做客。(出示大盒子)這是給波波熊準備的禮物。猜猜看，裏面裝了什麼?(可用多種方法：看、聽、掂等)誰能幫我打開箱子看一看?(幼兒取出箱子裏面的罐子)這是“罐子”(可比較罐子和箱子在形狀、材質上的不同)。罐子裏面裝了什麼呢，誰能打開罐子子阿?(幼兒打開罐子)哦，裏面還有個袋子啊!(可比較罐子和袋子的不同材質)誰再來打開袋子呢?(幼兒打開袋子)啊，裏面是糖果。我們給波波熊準備的禮物是糖果。

二、找禮物

(一)(電話鈴聲響起)喂，是波波熊啊?你今天有急事要出去，不能等我們啦!你給我們每位小朋友都準備了一份禮物，就藏在你家院子裏，讓小朋友自己去找是嗎?好的，我們一起去波波熊家找禮物。

(音樂響起，幼兒找禮物；教師觀察不同月齡幼兒活動情況。)

(二)你找到什麼禮物啊?(個別引導幼兒用正確的詞彙說出禮物的包裝、形狀和材質。)

(三)誰拿到了方方的盒子?我們一共找到幾隻方盒子?(教師和幼兒一起數數，下同)誰拿到了圓圓的罐子?我們一起數數有幾隻罐子?誰拿到了軟軟的袋子?有幾隻袋子?

(四)讓我們打開禮物來看一看，波波熊爲小朋友準備了哪些東西呢?

(教師引導幼兒自己動手打開包裝；重點觀察幼兒打開包裝的方法。)

(五)你是怎麼打開罐子(盒子、袋子)的?

小結：用不同的方法打開不同的包裝擰開蓋子、掀開蓋子、拉開拉鍊。

三、好吃的禮物

(一)波波熊把許多好吃的東西作爲禮物送給了我們，我們就不客氣了，一起來嚐嚐吧。

(幼兒自己動手撕開包裝紙，品嚐食物，教師給予個別幫助。)

(二)你們能說說是怎樣打開包裝紙的嗎?

(引導幼兒用準確的詞彙表述，如拇指和食指、緊緊捏、輕輕撕、好吃的食物就露出來了，等等。)

(三)波波熊回家啦!讓我們一起謝謝波波熊，並邀請波波熊和我們一起做遊戲。(音樂起)

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標：

1、通過故事欣賞，理解故事內容，人物形象，並學習歸納主題。

2、樹立環保的意識，養成不破壞綠化的好習慣。

活動準備：

故事圖片

活動流程：

學習理解故事—觀察活動—美工活動—延伸活動

活動過程：

一、 學習理解故事

1、老師告訴幼兒故事名稱，引起幼兒的興趣。

2、老師有表情地講述故事，採用提問的方法，幫助幼兒理解故事中人物形象的特點和情節線索。

（1）故事名稱叫什麼？

（2）小兔家門前有一片怎樣的空地？

（3）小兔是怎樣整理這片垃圾地的呢？

（4）草地給破壞了，小兔想了什麼辦法來彌補呢？

（5）如果你是小兔，你怎麼辦呢？

（6）最後小兔想了個什麼辦法，爲什麼說這個辦法是甜甜的辦法？

（7）這個辦法給大家帶來的是什麼，小動物們是怎麼說的？

教學反思：老師在講述故事時可採用插問方法，請幼兒想辦法。講述完畢，可引導幼兒進一步思考爲什麼小兔最後想的辦法是甜甜的辦法，圍繞“甜甜”兩字展開一些討論。

二、 觀察活動

老師帶領幼兒觀察美麗清潔的幼兒園和又髒又亂的農貿市場，給幼兒一個強烈的對比，由此引發幼兒保護周圍環境清潔，自覺愛護公共場所衛生的心願。

教學反思：通過參觀對比這一活動，產生對清潔整齊環境的嚮往，初步樹立一種環保意識。此環節亦可以用一些宣傳畫來讓幼兒觀察，這些畫可以是老師、幼兒共同收集的。談話可以圍繞“我所看到最美的地方是……，我見到過最髒的地方是……”進行。

三、 美工活動

1、繪畫前老師與幼兒共同討論：如果我們生活的環境亂七八糟，你覺得怎樣？你喜歡住在什麼樣的地方？

2、引導幼兒將討論內容用繪畫的形式表現出來，啓發幼兒大膽想象，畫出一個優美整潔的環境。

教學反思：此環節讓幼兒有一個大膽表現的機會，用繪畫的方式表達自己對環保的理解。

活動延伸

將幼兒畫好的畫作爲宣傳畫貼在畫廊，提醒他人保護環境。

幼兒園優秀教案 篇3

活動目標：

1、知道不挑食，多吃東西纔會快快長大。

2、能理解故事內容，學說完整的短句及量詞：個、支、包、塊、串。

3、感受故事的趣味性，練習手膝着地爬行，體驗情景遊戲的快樂。

活動準備：

1、綠色絲襪一隻，《蟲蟲爬》《蝴蝶飛》音樂磁帶。

2、紅蘿蔔、黃香蕉、紫葡萄、巧克力、西瓜教具各一個。

3、各種顏色的水果、蔬菜玩具若干。

活動過程：

一、律動“毛毛蟲熱身操”（課前知道毛毛蟲是怎麼爬的）

1、蟲寶寶們，跟着媽媽爬到草地上玩吧。

2、我們一起來跳個舞吧。（音樂結束時，呼喚蟲寶寶圍到媽媽身邊來）

二、故事“想變蝴蝶的毛毛蟲”。

1、教師在手臂上套上綠色的絲襪扮毛毛蟲邊表演，邊講述故事的開頭部分：春天來了，一條綠色的毛毛從卵裏慢慢的爬出來了，這隻毛毛蟲很不開心，毛毛蟲怎麼了？它爲什麼不開心呢？

2、請幼兒自由猜想後，教師小結：原來這隻毛毛蟲很久沒有吃東西了，它覺得很餓！而且不吃東西的話就長不大，不能變成美麗的蝴蝶了。所以它決定去找點吃的東西。

3、教師繼續講完故事後提問“毛毛都吃了哪些好吃的東西呢？”引導幼兒學說完整的短句和量詞。

4、提問“毛毛蟲吃了這麼多的東西，後來怎麼樣了？”教師小結：毛毛蟲從不挑食，什麼東西都愛吃，就長得很快！最後就變成了美麗的蝴蝶了。你們也要向毛毛蟲學習，什麼東西都要吃，不能專門挑自己喜歡的東西吃，一樣東西吃得太多了，也會生病的，記住了嗎？

三、遊戲“毛毛蟲吃東西”。

1、我們也來學毛毛蟲做個遊戲，吃各種各樣的水果和蔬菜好嗎？

2、交代遊戲規則：老師來當毛毛蟲媽媽，你們來當毛毛蟲寶寶。我們一起去找吃的東西，寶寶們要聽媽媽的話哦，媽媽說吃什麼，你們就找什麼，找對了才能吃哦，能做到嗎？

3、教師與幼兒一起遊戲，檢查幼兒是否按指令找對物品，找對了之後將物品掛在脖子表示吃掉了。

4、寶寶們，我們都吃飽了，要準備睡覺嘍，快來圍在媽媽的身邊。（趴下來做睡覺狀）

5、音樂起，毛毛蟲醒來了，變成了一隻美麗的蝴蝶了，一起來舞蹈吧。

四、學蝴蝶飛出活動室。

幼兒園優秀教案 篇4

設計意圖：

大約在3歲左右，幼兒進入象徵期，開始產生表現的意圖，他們能夠利用塗鴉期所掌握的圖形表現經驗將事物的特徵表現出來。而畫簡單的直線、曲線、圓等圖形也是對剛剛進入象徵期幼兒提出的繪畫初步要求。

本班幼兒在以前的活動中學習了畫單一的圓，但我發現他們平時畫圓比較隨意，圓的大小及位置關係對於他們小手的控制能力來說有一定的困難，因此我設計了這節課，幫助幼兒進行能力提升，解決繪畫中出現的問題。活動的設計有一定的針對性，我以培養幼兒繪畫能力爲主，還涉及到了語言等方面的培養。

本次活動前剛好下了大雪，教師則抓住這個機會以幼兒喜歡的情境“玩雪”爲活動背景，通過這些孩子感興趣的“堆雪人”作爲載體，更能激發孩子參與活動的熱情。

教學目標：

知識：引導幼兒理解雪人頭與身體大小、位置關係。技能：引導幼兒畫兩個連接的圓組成雪人。情感：激發幼兒參與美術活動的興趣。

活動重點：畫兩個連接的圓

活動難點：畫兩個有大小、上下位置關係的`圓活動過程：

活動反思：

教師利用交互式電子白板設計了一個“畫雪人”的情景來引出畫圓，通過幫小牛的雪人找問題；幫維尼、小烏龜堆（畫）雪人等一系列幼兒的互動操作來解決活動的重點。教學難點是畫兩個有大小、上下位置關係的圓。我設計了幫小兔解決哪個做頭、哪個做身體的環節來解決這個難點，並在活動中反覆強調。

應用了交互式電子白板進行幼兒教育活動，應用背景圖片、卡通形象更好的進行了故事情境的創設，符合幼兒年齡特點，進一步吸引幼兒的注意力。這種情景的創設比以往教學中單純依靠教師講故事來進行情景創設更生動、更有效的吸引了幼兒注意力。通過交互功能，讓活動更有遊戲性，幼兒在遊戲中學習更高興、更快樂、也更樂於參與了。

幼兒園優秀教案 篇5

活動對象：大班

活動內容： 聲音重現

活動目標：

1．利用各種物品有目的地製造聲音，體驗創造性活動的樂趣。

2．能分辨聲音的差別。

3、通過交流展示，培養幼兒語言表達能力和團結協作精神

活動準備：

1．將報紙、木珠、紙箱、塑料袋、不鏽鋼杯、玻璃瓶、瓶蓋、易拉罐等各種材料置於活動室四周，並用布遮蓋。

2．《郊遊》《假如你要快樂就拍拍手》的音樂磁帶。拉拉公主講話磁帶錄音。

3．拉拉公主的形象（用木偶代替）

4．打擊樂器人手一份，打擊樂器敲擊的聲音錄音。

活動重難點：

1、啓發幼兒能大膽創造、製作出各種聲音。

2、用自己的語言連貫講述操作結果。

活動過程：

一、引起興趣

1、“聽聲音猜一猜”遊戲，放打擊樂聲音讓幼兒猜，說出什麼樂器在唱歌。幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊遊》。

2、聽聽好象有人來了。（放錄音帶）“大家好！我是拉拉王國的公主，你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國家也有很多樂器，也可以聽到大自然美妙的聲音。可惡的巫婆施展魔法，把一件一件樂器和大自然能發出聲音的東西都變成了廢舊物品，從此王國裏再也沒有美妙的音樂了。請你們幫幫我們，讓音樂與歡樂重新回到我們的身邊吧！”

二、製造聲音

1、老師輕輕打開操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來幫助拉拉公主找回美妙的聲音，好嗎？

2、啓發幼兒使用各種方法使材料發出聲音。

3、引導幼兒想一想自己製造出來的聲音像哪種樂器的聲音。（如摩擦紙可發出沙球般的聲音、敲玻璃瓶聲像雨點打玻璃窗聲）

三、展示交流

1、請幼兒說說自己是用什麼方法使材料發出聲音的。（如敲、拍、打、吹、揉．搓．捏等）

2、請幼兒展示自己製造聲音的方法，並分析聲音的性質，將它們分爲聲音低沉組和聲音清脆組兩類。

3、分別請聲音低沉組和聲音清脆組製造聲音，看看聲音是否和諧。

四、模擬音響效果

1、兒討論：怎樣用這些材料來表現拉拉公主喜歡的鳥嗚聲、流水聲？

2、請幼兒分成兩組分別得用這些材料表現鳥嗚聲和流水聲。

3、請幼兒用手上已經解除魔法的物品來伴奏好嗎？播放《郊遊》音樂，引導幼兒用自己選的材料伴奏。

五、活動小結

1、以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國的人民感謝你們。

2、幼兒歡呼慶祝勝利，放《假如你要快樂就拍拍手》歌曲，幼兒邊唱邊用手上的廢舊材料創造出有節奏的聲音.

幼兒園優秀教案 篇6

活動目標：

1、 初步嘗試說唱結合的演唱方式。

2、 體驗家人親親熱熱在一起的幸福感。

活動準備：

1、《親親熱熱在一起》的歌曲mp3、電腦。

2、簡易道具房子。

3、手偶：爸爸、媽媽、寶寶。

活動過程：

一、 開始部分

出示手偶，談話活動——引起幼兒活動興趣。

教師出示道具房子，操作手偶，引出活動。

導語：今天我給大家帶來了新朋友，喏——（教師一次出示手偶、介紹新朋友），這是爸爸，我們和爸爸打個招呼吧。

二、 基本部分

1、手偶故事表演《親親熱熱在一起》——瞭解歌詞。

創設情境：寶寶要給大家講故事啦：聽，有一天，寶寶和爸爸在家裏，寶寶總是看着大門，寶寶特別想有一個人來開門，你猜猜是誰呀？（引導幼兒發散思維想象。）哦，總想媽媽來看門，聽，叮咚叮咚，媽媽回來了。

第二天，寶寶和媽媽在家裏，寶寶又看着大門，他想着誰來開門呢？（啓發幼兒推理思維）豐富歌詞叮咚叮咚——爸爸回來了爸爸回來了。

幼兒園優秀教案 篇7

活動目標：

1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

2、能按圖形特徵進行分類。

3、喜歡參加數學活動，從中體驗與同伴共同操作的快樂。

活動準備：

1、白板課件

2、一份圖形，形狀、顏色不一的圖形若干

3、4座彩虹橋，形狀、顏色、大小不一的圖形若干

活動過程：

（一）談話導入，激發興趣師：巧虎今天請我們去森林王國裏玩遊戲，我們一起出發吧！(進入)

（二）"躲貓貓"遊戲，找出小動物師：森林到了。它們在玩什麼遊戲？巧虎呢？

師：小朋友們，我們大家一起幫助巧虎找找小動物躲在哪裏。

<遊戲結束時，聽見腳步聲，畫面暗。>師：發生了什麼可怕的事？

（三）闖關救小動物

1、出發去妖怪王國師：呀，小朋友們，我們快去妖怪王國救小動物吧！

2、第一關：找鑰匙（根據按鈕的顏色，選擇相應按鈕來開門）師：妖怪王國的大門是鎖着的，(教案來源：)要打開門需要什麼呢？（鑰匙）師：對啦！要找到鑰匙才能把鎖打開。這裏有很多的鑰匙，用哪一把鑰匙才能打開呢？

3、第二關：找圖形拼圍牆（根據顏色選擇合適的圖形）

1）觀察圍牆，找出拼圍牆的方法師：這裏有長長的圍牆，看看是什麼顏色的？它們上面都缺了很多的圖形寶寶，需要我們幫忙找回來。

師：我們先來看紅色的圍牆，上面缺了什麼圖形？找什麼顏色的才行呢。

2）幼兒找圖形拼圍牆師：你們願意幫忙一起拼嗎？

4、第三關："修橋"遊戲師：來到了小河邊，河裏有一羣張着大嘴的鱷魚，過不去了，怎麼辦？

1）觀察橋面，發現圖形的特徵師：這些洞洞都一樣大嗎？哪些不一樣？

2）找出修路的方法，進行"修橋"師：只要把這些洞洞填上就可以安全通過了。

3）遊戲"走小橋"師：洞洞全部填滿了，我們終於能走過去了！

（四）送小動物回家

師：寶寶們太厲害了，把三個小動物都救出來了。我們送它們回到大森林吧。

延伸活動： 數學區繼續玩圖形匹配的遊戲。

幼兒園優秀教案 篇8

設計思路

1．《綱要》指出，教育活動內容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。本次活動充分挖掘和利用本土資源，以用貝殼、螺殼、樹葉等輔助材料給石頭化化妝爲主線，將自然資源引入幼兒園課程當中，體現了課程的生活化、發展性。

2．在藝術活動中，常常會出現“教與不教”兩個極端。一是害怕傳授技能就抹殺了孩子的創造力，舉步不前，也就流失了很多教育契機，使孩子得不到發展；一是傳統的你教我學，依葫蘆畫瓢，把“技巧”當做衡量孩子的標準，孩子沒有發揮想象的空間。本活動考慮到大班幼兒具有一定的想象力和創造力，可以藉助石頭特有的外形，利用材料進行裝飾，使孩子們在活動中充分發揮想象力，積累表達技能，發展創造力

活動目標

1．嘗試根據石頭的外形發揮想象。

2．嘗試運用輔助材料裝飾石頭，發展個性化表達能力與創造力。

3．體驗在石頭上作畫的樂趣。

活動準備

1．各種不同形狀的石頭。

2．水粉顏料，皺紋紙、泡沫膠、吸管、棉籤、樹枝、樹葉、毛線、布料、橡皮泥、貝殼、螺殼等輔助材料。

3．人手一張墊板，一個紙盒。

4．有關石頭彩塑、塑造的圖書、圖片資料以及教師製作的欣賞範例。

5．課件：鵝尾神石園圖片。

活動過程

一、以啓發孩子回憶參觀鵝尾神石園引入，激發興趣

師：小朋友，你們去過鵝尾神石園嗎?(利用演示文稿激起幼兒興趣，引導幼兒觀察)昨天，老師也去了神石園，看到了很多神奇的石頭，還用照相機拍了下來，請小朋友一起來看一看，這些石頭到底有什麼神奇。

師：(逐一出示畫面)你們看到了什麼?

幼：烏龜、大象、拇指、犀牛、河馬……

師：你看到的景象都是什麼組成的?

幼：石頭。

師：這是什麼?(把幻燈定格在五指山景象)

幼：手。

師：對，今天也請小朋友用靈巧的手爲我們大班建個神石園。

(反思：美術創作來源於生活，作品表現的是生活的內容。利用多媒體課件展示孩子熟悉的鵝尾神石園．更容易引發孩子積極討論、自主探索的慾望。)

二、引導討論，啓發想象

1．交流、想象

師：(隨意出示一塊石頭)這是老師和小朋友一起收集到的石頭，你們看它像什麼?

幼：臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、頭、大象、金魚、蝸牛、青蛙、魚……

師：小朋友的想象真豐富，你能告訴大家，你想用哪些材料把它裝扮成人的臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、金魚呢?

幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛線做尾巴，粘在石頭上就成了金魚。

幼：用牙籤做須就可做成蝴蝶。

幼：用小海螺做眼睛就成了烏龜。

反思：通過想象和交流，孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些材料，可以創作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。)

2．教師適時給予孩子技能技巧上的支持

師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什麼呢?

幼：變成人，一塊當臉蛋，一塊當身體。

幼：長頸鹿、老虎、船、小山、小樹、草地……

師：你用什麼材料把兩塊石頭粘起來?

幼：透明膠、雙面膠、白乳膠、橡皮泥……

師：這些方法待會兒請小朋友都去試一試，看行不行。

師：我今天還帶來一種材料(泡沫膠)，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示方法)

(反思：在一種面向全體幼兒的藝術教育中，技能技巧的培養應該不是最主要目的，它們應作爲幫助幼兒保持活動興趣、進行創造的手段。)

師：小朋友想一想，你在給石頭化妝時有什麼困難，需要幫助嗎?

幼：怎樣才能把蝴蝶的須粘在石頭上。

師：哪個小朋友可以幫忙解決這個問題?

幼：先用橡皮泥粘在石頭上，把牙籤插在橡皮泥上就行了。

(反思：創作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視，當孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啓發與引導能使孩子的想象更加合理。)

三、介紹材料，提出要求

師：請小朋友看看區角架上有什麼，可以用來做什麼，你準備用哪些材料。

(反思：作爲藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。)

要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一個盒子去取材料，在墊板上操作。

(反思：材料的投放給了孩子直接進入創作角色的機會，孩子在選擇時就非常明確自己要做什麼，需要哪些材料，怎麼做。)

(2)先觀察石頭的形狀像什麼．可以用來做什麼，然後再進行裝扮。

(反思：引導幼兒根據石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現真實物體的主要特徵，提高作品的美感。)

(3)安靜操作，注意衛生，安全使用剪刀等工具。

師：我在區角架上放了一些老，師創作的作品，每個小組的桌上還有一本畫冊，待會兒有困難需要幫助的小朋友可以先去看看(爲想象、創作有困難的孩子提供幫助)。

(反思：投放有關石頭的圖片、畫冊，使幼兒獲得技能技巧與表現形式的間接經驗；投放製作的石頭作品，引導幼兒觀察，如何根據石頭本身的形狀變出有趣的造型，並在欣賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動物和其他東西的主要特徵表現出來。)

四、幼兒操作，教師觀察指導 孩子自由選擇材料製作。教師巡迴指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品；給予孩子技能技巧上的支持，引導幼兒個性化地表達。

師關注一：俞超小朋友要將兩塊石頭粘在一起時，先在石頭上刷顏料，再嘗試用橡皮泥、白乳膠、萬能膠、透明膠等來粘，都不成功；最後改成先用泡沫膠將兩塊石頭粘上，再給石頭刷顏料，終於成功了。

師關注二：心如小朋友在區角架旁來回走了幾次，都是空手而歸。我在她的墊板上看到，她用石頭做成了金魚的身子，用小海螺做成了金魚的眼睛，顯然她是在尋找用什麼材料做金魚的尾巴。我便牽着她的小手來到區角架旁取出樹葉、皺紋紙、卡紙等，請她試試。她遲疑了一會兒，高興地揀起一片樹葉，用小剪刀認真地剪起來……

師關注三：張濤小朋友手拿一塊石頭，反覆翻看着，眼神一片茫然。“張濤，你想出來要做什麼了嗎?”張濤搖搖頭，“你可以看看這些石頭作品畫冊，也可以到區域裏去看老師做過的一些作品，好嗎?”“好的。”張濤高興地拿起作品畫冊，開始了他的創作。

(反思：教師根據孩子的創作情況，關注個別差異，當幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時，應該適時提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當的幫助。這樣有助於幼兒獲得相關的經驗，在原有水平上有所發展，提升美術創造力。)

五、交流、分享

1．製作好的作品陳列在展臺上，引導孩子與客人老師共同欣賞

師：請小朋友把做完的作品放到我們班的“神石園”裏，沒有做完的作品插上一面黃旗也放到裏面，我們一起看看小朋友把石頭裝扮成什麼了。

幼：這是蝴蝶；這是螃蟹；這是帆船、鯊魚、昌魚、金魚……(孩子有的興奮地分享着，有的難免有些失落……)

師：今天，我們班的小朋友都很棒，盈盈用石頭做蝸牛身體，將海螺固定在石頭上做蝸牛的殼；吳宇用樹葉剪成兔子的耳朵，用小螺和卡紙分別做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的腳；怡穎雖然還沒完全做完，想法也很好，用兩塊石頭粘成了小人兒……

2．未製作好的作品待區域活動時繼續完成

(反思：評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價爲主，支持幼兒富有個性和創造性地表達。讓每個孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利於孩子學會自尊和尊重別人。)