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《升國旗》教學反思(一年級上冊)

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 一年級上冊《升國旗》教學反思1

《升國旗》教學反思(一年級上冊)

本文是一首兒童詩,主要寫了孩子們升國旗時的場景。三句六行,琅琅上口,好讀易背。第一句是說我們中國的國旗是五星紅旗;第二句是說在升國旗時要奏國歌;第三句是說在升國旗時,我們要肅立、敬禮。

首先,請孩子們自讀課文,讀準字音、讀順句子,難讀的地方多讀幾遍。

然後。請孩子讀一讀,說一說你讀懂了什麼?結合每個星期一升國旗的情景,出示中國國旗,認真觀察國旗圖案,認識五星紅旗的樣子,知道五星紅旗是我們中國的國旗,代表我們偉大的中華人民共和國。同時指導朗讀,讀出中國人的自豪感。

引導孩子們觀看2013年國慶節天安門前升旗儀式,想想自己參加的升旗儀式,感受升國旗是一件特別莊重、特別嚴肅的事,知道升國旗時要奏國歌,少先隊員要立正,向國旗敬禮,以表達對國旗的尊重和熱愛。

我發現,多媒體可以幫助我們解決很多難以接觸或難以理解的東西。

 一年級上冊《升國旗》教學反思2

在教《升國旗》這篇課文的時候,主要以讀感悟,用各種方式來促讀。

在教學第一句話的時候,我出示6面國旗,讓學生選擇出我們中國的國旗,然後回答:國旗的顏色,樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力,讓國旗來刺激學生的眼球,激發學生的求知慾,無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感。然後又給他們滲透情感教育,知道國旗是我們中國人的驕傲,是無數人用鮮血換來的,然後導入課文,“五星紅旗,我們的國旗”,用情感渲染,一步一步激發,化爲學生自己的愛國旗之感,從而促使其主動的讀好這句句子,並能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。二、創設多元的教學氛圍低年級學生好奇心強,注意力容易分散,採用形象直觀的教學手段,巧妙地創設各種情境,自助於學生主動且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達,最大極限地激活學生思維,進行創造性地學習。一幅插圖、一段錄音、一個表演、一樣實物,都可以成爲直觀形象的教具,都可以成爲教學時的“情境”。

我在教學第二句時,播放3段升國旗的錄像,讓學生在邊看邊想中進入情境,增強個性體驗。然後結合課文,尊重學生的直觀感受,採用指導讀、評價讀、賽讀等形式,把國旗在藍天中“高高升起的”動態美讀出來。

學習第三句的時候,根據每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經歷,讓他們通過自己的生活經驗來理解這句話。並能通過評價老師的朗讀讀好這句話。

在分散的三句話學完了之後,懷着對國旗和祖國的尊敬和熱愛,國歌聲再次響起,全體同學背誦全文,激發情感。通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段,激發學生的學習興趣。讓學生在輕鬆活潑而豐富多彩的課堂中、去調動他們豐富的想象力,開發他們的創造力並潛移默化地接受美的薰陶,根據兒童的生理、心理特點,運用動靜交替、語言鼓勵、情景交融、親身體驗等各種形象生動的方法,讓學生在聽、賞、想、動、看的實踐中感受課文、理解課文。在教這課時,我作了充分的準備。因爲面對的學生是一年級的小朋友,我要想好每個環節,才能讓孩子在40分鐘裏有效的上好課。