《升國旗》教學片段及反思

　《升國旗》教學片斷：

師：(雙手展開一面國旗)這就是五星紅旗。小朋友看看，它是什麼樣子的?

生：它是長方形的，顏色是紅的，上面有五顆黃色的五角星。

生：它是長方形的，紅色的旗面上有五顆星星，一顆大的，邊上還有四顆小的。

師：說得對!你覺得五星紅旗怎麼樣?

生：我覺得它很漂亮!

生：我覺得它很美麗!

生：我覺得它很好看，很神氣。

師：你在哪裏見到過五星紅旗呢?

生：我在學校的升旗儀式上見到過五星紅旗。

生：我去爸爸的公司玩，我看見那兒也升五星紅旗。

生：看電視時，我看見在天安門廣場上解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

生：奧運會上，我國的運動員得了金牌，也會升五星紅旗。

生：國慶節的時候，我看見好多廠門口也插着五星紅旗。

師：小朋友們說得很好!總之，五星紅旗在許多重大的場合、重要的日子出現。因爲它代表着我們的國家，是我們祖國的象徵，所以說，五星紅旗是——

生(齊)：我們的國旗!

師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲取金牌後升起國旗的情景吧!

(錄像播放)

師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，升起五星紅旗時，他們的心情是怎樣的?

生：他們非常高興，笑得非常開心!

生：他們可激動了，有的哭了。

生：有的運動員手放在胸前，眼睛看着國旗升起，還唱着國歌。

師：運動員是代表國家參加比賽的，當他們爲國家爭得了榮譽時，觀衆席上的中國人表現怎麼樣?

生：他們很激動!在不停地歡呼。

生：還有人一邊歡呼，一邊高高舉起國旗揮動着。

師：那時，你的心情又怎麼樣?

生：我也很高興，高興得跳起來了。

生：我也很激動。當我看到劉翔得了冠軍，激動得跳了起來，就像自己得了冠軍一樣高興! 〖感謝您瀏覽蓮山課件!請輸入課題關鍵字搜索更多資料!本站網址是】

師：是啊!多麼讓人激動啊!多麼讓人興奮啊!五星紅旗代表着我們的祖國，它每一次升起，都讓我們激動不已。誰能把這句話讀一讀，表達出自豪、激動的心情來。

生：(充滿着自豪，有力地讀着)五星紅旗，我們的國旗。

　教學反思：

一年級學生剛從幼兒園進入小學，還沒有養成良好的聽課習慣，都比較活潑好動，具有兒童化的行爲和特徵。他們好奇心強，但是大多自制能力差，注意力易分散，精力很難集中，學習不夠主動。經過一段時間的學習，他們正在逐漸適應課堂常規，他們喜歡發言，喜歡錶現，喜歡得到老師的肯定和表揚，想象力比較豐富，但對生活的觀察比較少。根據他們這個年齡的特徵，教學中應多用直觀教具，多用表揚鼓勵性的語言，積極創設活潑愉快的教學氛圍，引導去他們想象、朗讀、遊戲、表演，讓他們在輕鬆、愉快的氛圍中學習，在潛移默化中陶冶他們的情操，對他們進行愛國主義的教育。在教學這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

一、創設情境，激趣導學。

在教學第一句話的時候，我出示五星紅旗，讓學生說說：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發學生的求知慾，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感。我又創設情境，從學生熟悉的具體生活入手，再現國旗冉冉升起時的形象，感受莊嚴、神聖的時刻，幫助學生喚起奧運會上激動人心的一幕又一幕情境，激起心中的自豪感。讓他們知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數人用鮮血換來的，然後導讀：“五星紅旗，我們的國旗”。用情感渲染，一步一步激發，化爲學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，並能讀出面對國旗自豪、激動的`語氣。

二、遵循兒童心理，激活思維。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”我們應根據兒童這些心理特點，精心設計教學，着力培養積極情感，使課堂生動活潑，情趣濃烈。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，採用形象直觀的教學手段，巧妙地創設各種情境，自助於學生主動且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達，最大極限地激活學生思維，進行創造性地學習。一幅插圖、一段錄音、一個表演、一樣實物，都可以成爲直觀形象的教具，都可以成爲教學時的“情境”。我在教學第一句時，播放奧運會上中國體育健兒獲取金牌後升起國旗的情景，讓學生在邊看邊想中進入情境，增強個性體驗。看完讓學生說說奧運健兒看到國旗升起時的心情，說說自己的心情，孩子們踊躍發言，爭着說自己的感受，思維非常活躍。懷着對國旗和祖國的尊敬和熱愛，學生充滿自豪，有力地讀着“五星紅旗，我們的國旗。”

教學中讓我感觸最深的是對於一年級的小朋友，激發他們的學習興趣極其重要。有了興趣，小朋友才能積極投入地參與到學習過程中來。讓小朋友身處輕鬆活潑而豐富多彩的課堂中，他們的想象力也會豐富起來，並潛移默化地接受思想的薰陶。根據他們的生理、心理特點，運用各種形象生動的方法，讓學生在學習實踐中理解課文，接受教育，教學效果不錯。