《升國旗》教學反思?精選3則

　　《升國旗》教學反思1

《升國旗》是一首小詩，它主要讓學生知道五星紅旗是我們的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，第二句是說在升國旗時要奏國歌，第三句是說在升國旗時，我們要肅立敬禮，因爲國旗是代表我們國家。課文洋溢着強烈得愛國主義感情，讓學生從小就要懂得國旗的意義，從小培養學生的愛國主義情懷。

一年級學生活潑好動，具有兒童化的行爲和特徵，求知慾、好奇心強，但是大多自制能力差，精力很難集中，學習不夠主動。經過入校一段時間的學習，他們逐漸適應了課堂常規，他們喜歡發言，喜歡錶現，喜歡教師的表揚，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活經驗，注意力易分散，根據這一生理、心理特徵，應多用直觀教具，多用語言進行鼓勵，積極創設和諧愉快的教學氛圍，有意識引導他們想象，朗讀、遊戲、表演等綜合手段，讓他們在快樂、自由、輕鬆的氛圍中進入課堂，接受愛國主義的教育。在教學這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

一、創設情趣，激情導趣 在教學第一句話的時候，我拿出一面國旗，讓學生觀察它的樣子，然後回答:國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖吸引學生的注意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發學生的求知慾，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的熱愛情感。講國旗故事既符合低年級孩子的興趣，又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數人用鮮血換來的，然後導入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發，化爲學生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，並能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣，

二、創設多元的教學氛圍 蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級學生好奇心強，注意力容易分散，採用形象直觀的教學手段，巧妙地創設各種情境，自助於學生主動且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達，最大極限地激活學生思維，進行創造性地學習。一幅插圖、一段錄音、一個表演、一樣實物，都可以成爲直觀形象的教具，都可以成爲教學時的“情境”。 我在教學第二句時，播放《國歌》錄音，讓學生在邊聽邊想中進入情境，增強個性體驗。然後圖文結合，以圖促讀，尊重學生的直觀感受，採用指導讀、加上動作讀、賽讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起的”動態美讀出來。學習第三句的時候，根據每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經歷，讓他們通過用動作來表示理解了這句話。並能邊做動作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之後，懷着對國旗和祖國的尊敬和熱愛，齊唱《國旗國旗真美麗》，激發情感。

通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段，激發學生的學習興趣。讓學生在輕鬆活潑而豐富多彩的課堂中、去調動他們豐富的想象力，開發他們的創造力，根據兒童的生理、心理特點，運用動靜交替、語言鼓勵、情景交融、親身體驗等各種形象生動的方法，讓學生在聽、賞、想、動、看的實踐中感受課文、理解課文。

　　《升國旗》教學反思2

《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的.基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。教學中，我根據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發了學生的學習興趣、培養了語感，而且使愛國主義教育落到了實處。

1.聯繫日常生活，導入新課。

一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接着讓學生回想每個星期一早上我們都要做什麼，這也和課文的插圖聯繫在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，爲進一步學好課文打下了基礎。

2.自主拼讀字詞，突破識字關。

低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就佈置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然後由會讀的同學帶領全班同學學習，調動了學生的表現欲，爲每個孩子創造了參與的空間。

3.指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。

語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由於學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什麼，然後再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多麼自豪;語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時，我讓學生憑藉畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多麼的激動、多麼的自豪!

　　《升國旗》教學反思3

《升國旗》是江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊中的一篇課文。這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗;第二句是說在升國旗時要奏國歌;第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因爲國旗代表着我們的國家。根據詩歌的內容，我把“朗讀課文，激起學生愛國旗愛祖國的情感”定爲第二課時的教學重點和難點。

這堂課的教學首先能考慮到一年級兒童形象思維佔主導的認知特點，大量地創設情境。首先結合星期一升國旗以及教室內懸掛的國旗圖案，讓學生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象徵，並且在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊學生的眼界，激發學生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導朗讀，讀出中國人的自豪感。爲了讓學生知道升國旗時要奏國歌，少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的尊重和熱愛，我特地下載了一段天安門廣場升旗儀式的視頻讓學生在學習第二句話前觀看，加強對莊嚴的升旗儀式的形象感知。接着在教學第三句前，再讓學生看着視頻，集體參加天安門廣場的升旗儀式，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴肅的事，少先隊員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學生認識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛國旗。

通過此次教學，我發現，有的離生活遠點的或者學生難以理解的場景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個有效的途徑。