人教版語文第一冊：《小小竹排畫中游》教案及反思

　　人教版語文第一冊：《小小竹排畫中游》教案

　　教學目的：

一、瞭解“排”等十二個生字，瞭解“”等三個偏旁，會寫“口”等四個字。

二、在理解課文內容的基礎上，正確流利地誦讀課文。

三、初步理解課文內容，曉得江南是非常錦繡、豐饒的處所，激起門生酷愛故鄉、熱愛祖國的思惟感情。

課前準備：課件、生字卡片

課時：二課時

　　第一課時

　　1、看圖導入，初步感受

㈠導入：咱們祖國有着秀美的風光，北國的冰雪，挺拔的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。堅毅秀美，各有特點。今日咱們就要來賞識一下江南水鄉的幽美風光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了甚麼?

生：我看到了一條河，河裏有小魚跳出了水面。天空中有兩隻燕子飛來了。河的雙方還有不少的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢屋子，很摩登……

㈡ 師：江南的風光那末美，樹木都是綠油油的，那邊的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐着竹排漸漸過來。)他是怎麼樣來的呢?[

㈢ 板書：竹排

⒈解竹排的形狀與用處。

師：看圖說說竹排是怎麼樣的?它有甚麼用場?

(通過交換曉得竹排是江南水鄉首要的交通工具，也可在此聯絡竹排的形狀來記排這個字。)

⒉師：在那末美的景色裏，撐着小竹排，賞識着兩岸娟秀的風光，真使人沉醉。讓我們也去感受一下吧!

　　2、小組合作，自主識字

㈠初讀課文

師：書上又是怎麼樣來描述江南錦繡的景緻的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注重要讀準字、詞、句。

㈡出示生字，門生認讀

師：請小朋友看看上面的這些生字同夥，你都瞭解它們嗎?趕緊和它們打個招呼吧!

㈢小組合作，認記生字。

師：如今請四人小組合作，你們想一想好辦法來記住這些字，看哪組記得至多。

㈣ 遊戲：“捉氣球”。

(課件演示：每一個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。)

　　3、誦讀課文，總體感知

㈠門生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

㈡指名誦讀課文：誰樂意來讀一讀這篇課文?

㈢小組合作誦讀課文，選擇自己喜好的體例讀。

㈣小組交換匯報

㈤全班齊讀課文

　　4、謄寫指點，掌握結構

㈠發言導入：小朋友，咱們已經會寫了好多字，今日這節課，咱們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎?

㈡出示“口”，門生認讀並組詞

⒈細心察看，掌握結構

師：察看“口”這個字，咱們在寫的時刻要注重甚麼呢?怎麼樣寫才悅目?

⒉師範寫，生書空

⒊門生描紅，師巡查指點

⒋展現門生功課，生評斷

⒌繼續寫，爭取比前一個有前進

㈢一樣方法學寫其餘的漢字

　　第二課時

　　1、溫習導入

㈠ 課件出示帶有生字的詞語，門生認讀(自由讀、指名讀、開火車讀等)

㈡ 多種情勢誦讀課文

　　2、合作交換，解疑質疑

㈠ 讀讀想一想，激勵門生質疑。

⒈讀了課文你知道了一些甚麼?

⒉門生再次自由讀課文，在不明白的處所上做記號。

⒊4人小組交換題目，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的題目待會全班交換。

(重點解決如下幾個問題：①“密”是什麼意思?②爲何說江南是魚米鄉?

③小竹排是在水裏遊的，書上爲何要說“小小竹排畫中游”?)

㈡小結：江南一帶河流不少，河裏有很多魚蝦。那邊還種了不少水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因而人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正由於這裏很美，就像一幅山水畫，以是纔會說“小小竹排畫中游”。

㈢ 師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

㈣ 誦讀指點。

⒈在這麼美的處所，撐着在竹排，看着兩岸幽美的景緻，你的心境怎樣?

⒉那你能用快活的心境來讀一讀嗎?你自己來試着讀一讀。

⒊誰來碰運氣，把你雀躍的心境讀給人人聽?(

⒋拓展運動：評比“金嗓子”。(小組舉薦人選，師生配合評選。)

⒌配樂誦讀課文：門生一邊讀課文一邊想象江南水鄉錦繡的景色，激勵門生用適量的語氣表達自己的感受。

　　3、激起想象，雄厚感情

⒈悟江南：小朋友都去過江南的不少處所，你能把你在遊覽時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?

生交換介紹，師點評並指點語言。

⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上錦繡的一筆。

⒊誦江南：讓門生依據畫的內容改編課文。

⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其餘風景名勝區，讓門生進行情境語言實習，說幾句讚頌景色的話。

　　4、課外拓展，實踐運動

採集江南風景圖片在教室中展覽。

查找自己遊覽時拍攝的照片，下節課向同硯介紹遊覽風景點的錦繡風光。